如何培養提高國中生的寫作能力

《心理學》告訴我們，國中階段是學生可塑性最大的時期，如果説他們是多彩的橡皮泥，那麼，老師就是那 心靈手巧的藝人。橡皮泥會被捏成怎樣的色·型·態具備的花鳥草蟲或人禽魚獸，完全取決於藝人的技藝。學生作文素質的培養與能力的提高又何嘗不是這個道理呢？如果語文老師也像橡皮藝人那樣來精心設計與捏製學生的寫作素質與能力，也必然會創造出令人欣喜的傑作。下面我將就如何培養學生的素質與提高寫作能力的問題談談 自己的做法：

一， 過好素材積累 關

素材積累包括的內容很廣，下面從幾個主要的方面舉幾個例子

第一， 詩詞的薰陶

唐之詩，宋之詞，給後人留下的文學寶藏是取之不盡，用之不竭的財富，所以要談文學積累，背誦唐詩宋詞是首當其衝的任務。李白的“飄逸”；李賀的“瑰奇”；李商隱的“朦朧”都讓後人仰之彌高。杜甫的沉鬱博大；杜牧的清新樸實；蘇軾，辛棄疾的豪放；柳永，李清照的婉約又讓我們流連忘返。常言道:熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。要想培養作文素質，提高寫作能力，大量的背誦古詩詞 是必不可少的。我的做法是：

要求學生每天背一篇詩詞名篇，而且讓家長或組長檢查後再默

寫。所以，在他們的詩詞記憶裏，既有詩仙李白的浪漫主義，又有杜甫“史詩”的現實主義。既有悲壯蒼涼的邊塞詩，又有清新優美的山水詩。這樣既培養了豐厚的情感，又積累了豐富的素材。寫起文章信手拈來，筆底生花， 可謂一舉兩得啊，何樂而不為呢?

第二， 大量的語言積累

例如，讓學生背誦生動鮮活，充滿生活氣息的文段；或者是古樸文雅，富有凝練之美的文段；或者幽默風趣，獨具個性特徵的文段；或是富含哲理，有思維深度的文段。。。。。。或者生動的修辭句，整齊的排比句，有音韻美的對偶句。。。。。。

還讓他們背歇後語，名言警句，成語典故，勵志的歌詞名句，如：三分靠運氣，七分靠打拼，愛拼才會贏。不經歷風雨，怎麼見彩虹。還有精彩的廣告詞，如：説過好普通話，方便你我他。説好普通話，走遍天下都不怕。還可以是精妙的語句，片段，仿詞仿句，如,以愛心為話題的:愛心是一片冬日的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的温暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生活的希望；愛心是灑在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。再例如以母愛，幸福，微笑等為話題的仿句等等，從多方面，全方位的記憶，訓練

第三，

當然學生還可以自己通過看書做摘抄，再背等，不管是哪個方面的內

容，都要把它抄在一個大的摘抄本上，背誦默寫。

方法二：音樂的薰陶

音樂，不僅能陶情，冶性，愉人，還可以培養學生豐富的想象力。我們要善於從古今中外的音樂名曲中吸納精髓;

一方面，讓學生多聽經典名曲，如《春江花月夜》，《二泉映月》，《梁山伯與祝英台》《命運》等中外名曲，通過聽來培養學生高尚的審美情趣和良好的道德素養，從而達到培養寫作審美素質的目的。

另一方面是聽音樂作文

這類音樂的選取要通俗流暢，畫面清新。讓他們在聽的時候展開豐富的想象，然後做口頭描述或書面作文。如古箏名曲《漁舟唱晚》，《出水蓮》，《寒鴉戲水》等。。。。。。也可以是通俗歌曲，如《童年》，《讓我們蕩起雙槳》。總之，通過聽與寫的結合培養學生的聯想和想象能力，從而提高寫作能力。

方法三，擴大閲讀範圍

語文是一門包羅萬象的工具學科，作文更是一個令人眼花繚亂的萬花筒。要讓學生博覽羣書，除了文學之類的書，還要讀天文，地理，自然，政史等方面的書。讓他們掌握豐富的知識，這樣在寫作時，就會站得高，看得遠，寫得深。並可以做到，記敍則能生動活潑，説明則能準確真實，議論也會嚴密確鑿。

方法四：開闊寫作視野，注重積累生活

有機會的話，儘量讓學生到社會上，到自然界裏去聽·去看·去感受，而後進行寫作，即時寫隨筆。曹雪芹所説的“世事洞明皆學問，人情

練達即文章”就是講觀察體驗生活與寫作關係的重要性。

方法五，各種體裁的立體交叉寫作

按照語文大綱的要求，國中三年寫作體裁各有側重，七年級到九年級依次是記敍文，説明文，議論文。在寫作過程中，適當穿插各種體裁的寫作，這樣既有新鮮感，又有對比感。還鼓勵學生大膽嘗試散文，小小説的創作

方法六，特設朗讀賞析課

每週抽一節課出來，朗讀並賞析自己在課外所摘抄的精美語段或文章，在班上聲情並茂的朗讀，並把自己的賞析讀給大家聽，然後一起欣賞，培養了學生聽，説，寫的能力，也激發了讀與寫的興趣，為寫好作文打下了良好的基礎。

方法七，老師參與，下水作文

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