如何培養學生的英語單詞認讀能力
一、讓英語單詞充滿特色
1.多聽多讀，提高拼讀能力
我以前教過一個五年級，班級學生的差距很大，全班有10%的學生不會二十六個字母，15%的學生不會書寫二十六個字母。對於這樣的班級我不知道如何去完成教學任務，更不用説去提高學生的“聽説讀寫”的能力。最後，我開始從二十六個字母的聽説讀寫着手，讓他們掌握髮音特點，再進行進一步的操練。一個月以後，大部分的學生能達到一個自學的能力，看到單詞就能讀出來，學生的學習興趣一下子提高了。我又用了一段時間讓學生自己能熟練地背誦和默寫。讓每個學生都能感到學習的樂趣，都願意去學。
2. 變換字母記單詞，提高認讀能力
我的方法：在原有的單詞中加字母變成另外的單詞，這樣有助於學生記單詞。例如： ear-dear/near / hear,you-your， tree-three，for-four,she-he， start-star,book-look / cook，cake-lake/ make / take。通過這樣的方法學生學的非常好。
3．單詞與單詞相比較，提高認讀能力。
我採用對不同的單詞進行比較。比如：變換一個元音：ball，bell。變換一個輔音： light， night，right，音同但意思不同的詞：write和right,sun 和son，too和two 。學生興趣高漲。
4.製作卡片，提高認讀能力
讓每個孩子自己製作單詞卡片，再寫上單詞。不僅活躍了課堂氣氛，而且增加了單詞的記憶，這樣更能有效地掌握了大量得生詞，而且不容易忘記。
二、不同的朗讀，提高學生的認讀能力
朗讀是學習英語的有效方法。一般有以下幾點：
1.大聲讀
大聲朗讀能夠增加學生的自信心，培養學生的語感。
2.跟錄音讀
因為學生年齡小，自控能力差，所以要激發學生聽錄音的興趣。只有多聽多讀，才會有更大的進步。同時也能激發孩子的自豪感，從而取得成功。
三、生動的板書，提高學生的認讀能力
一個好的板書設計能更有效得提高教學質量的，板書能夠幫助孩子們認識重點、理清思路，培養學生的認讀能力和書寫能力都具有惟妙惟肖的作用。下面是幾種我常使用的板書：
1、在樂趣中教學
在以Buying fruit為主題的板書設計中，我將設計成一個水果商店，自己扮演服務員，邀請幾個學生扮演顧客。然後再分組，讓學生互相扮演，學生的興趣很濃厚，學起來就會變得很輕鬆，只是掌握的比較牢固。
2.簡單的內容設計
在教Time一課的板書設計中，我將各個時段精簡為七個部分。在早晚時段方面，以太陽和月亮加以區分，既便於學生記憶，又能提高他們的興趣。 接着呈現了本課的重點句型“What’s the time, please? It’s o’clock. It’s time to.” 以及重點詞組have lunch，watch TV等。這樣提高了學生的認讀能力。
四、讓家庭作業變得有趣生動，提高學生的認讀能力。
在佈置作業時，我通常鼓勵學生多看、多聽、多學，在生活中充分感受英語、積極地學習英語。一個月開一個主題班會，讓學生將課外學到的知識到課堂上表演，並評選出優勝的同學，給予適當的鼓勵。這樣的作業輕鬆、有趣，能有效地培養孩子認讀英語的能力，激發學生對英語的學習興趣。
如何培養學生的英語單詞認讀能力 [篇2]
每年教一年級，都會碰到同樣的問題。很多剛入學的孩子對英語很有興趣，常常以自己能脱口説出一些英語單詞和句子而自豪。但是，卻普遍存在這樣的現象。比如你給他展示一本書，他能很快地説出“book”。一旦你給他出示單詞“book”的時候，他不一定能讀出來。還有些孩子，可以把一本英語書讀得毫無錯誤，可一到考試，即使是和書上完全一樣的單詞和句型，他卻丈二和尚摸不着頭腦，一頭霧水。為什麼會產生這樣的現象？究其原因，是很多孩子的“認讀”沒有過關。 “讀”是基本的語言活動之一，是辯認和理解書面語言，即辨認文字符號並將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力。認讀能力是指學生能準確和迅速的辨認語言文字符號，並理解文字表面意義的能力，即認詞、讀詞和識詞的能力。對於剛入學的一年級新生，在沒有學習26個字母的情況下，簡單的機械認讀必然會影響學生學習英語的興趣。考慮到學生的興趣、需要、能力、發展水平，我設計了一些符合兒童身心發展規律和學習特點的認讀方法，來提高學生認讀的技能。 一 圖文並茂，重整體 心理學研究告訴我們，人們在感知客觀對象的時候，向於先把握對象的整體，然後再去注意其組成部分，而且這個整體不僅僅是各部分之和，而要實現整體大於各部分這和。這點在兒童認知發展中表現的相當突出。低年級學生的感知是整體的'，對文字的認知還未分化，因此，不能讓他們嚼單個的文字，更不能讓他們死背單詞。當代心理學的研究也證實把握整體刺激對識別其組成部分也產生有利的影響。 根據這些心理學原理，我嘗試在認讀的過程中，把整個
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