語言文字規範化示範校創建工作彙報材料（通用13篇）
在日常學習和工作生活中，需要用到彙報的地方越來越多，彙報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，那麼，彙報應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的語言文字規範化示範校創建工作彙報材料，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇1
首先讓我帶代表大張樓鎮任莊國小全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫範字活動，並取得了可喜的成績。按照《山東省中國小文字規範化示範校評估標準》的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認為已達到縣級語言文字規範化示範校的標準，現將有關工作彙報如下：
一、大力加強學校管理工作
1、建立健全組織機構
學校專門建立了語言文字規範化管理機構，成立了領導小組，校長聶繼昌任組長，任蘭敬任副組長，下設語言文字辦公室，有曹芳任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。
2、大力開展宣傳工作
我校把“説普通話，寫規範字”作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環境。
3、加強常規管理，確保各項制度落實到位。
學校從嚴管理，狠抓課堂規範管理，將教師使用普通話，寫規範字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作為教師的職業語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業批改情況都成為考核教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業及書寫評語中，必須使用規範字。把提高學生語言文字規範意識和應用能力，納入學生素質教育培養目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規範字習慣的養成，提高學生的文化素質和文化修養。
二、搭建活動平台，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規範化水平。
首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規範字”活動，一是通過動員會，集中培訓等形式，組織學習《通用語言文字法》等法律法規知識，增強教室用語用字規範化意識。校領導班子率先垂範，接受監督。向全校師生髮出“講普通話，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化範圍。二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規範用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學研討會”“教室三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已成為學校常規性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100%。
其次，在學生中廣泛開展“講普通話，寫規範字”活動。一是開展專題班會活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動，如：組織學生開展了課文朗讀及古詩朗誦比賽，各班講故事比賽，主題讀書比賽，寫規範字比賽，小小主持人選拔比賽等。這些活動的開展極大的促進了學生“講普通話，寫規範字”的水平。學校還成立了讀書、寫字興趣班等讓有一技之長的學生得到充分的發展。各班之間每學期都開展用字規範化糾查工作，達到相互促進，共同提高的目的。每年全國“推普宣傳週”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式多樣，內容豐富多彩的活動。如學校開展了以“講普通話。寫規範字”為主體的手抄報，黑板報比賽活動，硬筆書法比賽；立足校園班級組織改錯別字比賽活動；深入社會對廣告、宣傳標語進行規範化的查找。這些活動的開展強化了學生的意識。二是開展了“構建和諧語言生活”倡議活動，讓普通話走進家庭。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師、學生拉動家長，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到輻射作用。
當然，在語言文字中我們還存在一些問題，個別教師教學中會使用一些方言，今後我們將加大工作力度，把這項工作滲透到學校的各項工作中去，為語言文字規範化水平提升做出不懈的努力。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇2
語言文字是最重要的交際工具和信息載體。語言文字應用能力是人們進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。因此，説好普通話，用好規範字，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於學生掌握科學文化知識、接受信息技術教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。我校開展了以下具有校本特色的工作：
一、以學校文化建設的課題研究促進“推普”活動深入開展。
促進學校文化建設是促進“推普”活動深入開展的有效途徑，從學校文化建設入手，喚起教育者和愛教育者的“推普"意識，立足於學校實踐，着眼於學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。我校以實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設促進“兩個最大化”在校發展最大化，終身發展潛力最大化的學生文化，抓好班風、校風和學風，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
二、建設校園網站擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習普通話的不可缺少的重要部分，成為學校網絡文化建設的前沿陣地。
三、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規範化，提高教師的普通話口語水平，提高教學質量，學校把對教職員的語言文字規範化知識的培訓納入教師進修和培訓計劃，制定中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教職員進行普通話和語言文字規範化知識培訓。並採取切實有力措施進行落實。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①個體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規範的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是普通話知識、説普通話的技巧等。通過講座和參與式培訓進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為普通話測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研，進行普通話推廣活動，來促進教師的專業成長。通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規範化尤為迫切，它有利於提高國家通用語言文字的地位；規範語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
四、突出學生工作，着力講求實效。
為了充分發揮教育教學的渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育和薰陶，使學生具備良好的語言文字應用能力，造就高素質專門人才和拔尖創新人才，以貫徹《國家通用語言文字法》為重點，積極開展各類活動，推進學校語言文字規範化的進程。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設説寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規範字，寫好規範字，説好普通話；各班辦一期關於正確使用語言文字牆報專欄，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規範語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規範的使用語言文字獻計獻策；語言文字規範使用調研活動，對於校內外的語言文字使用情況進行調查研究，並進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與普通話有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字應用能力，藉此推動規範字使用的推廣進程；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“請講普通話請用規範字”簽名活動、“五個一”活動(掛一幅橫幅、出一期推普牆報、黑板報、製作一張推普宣傳卡、向社會、家庭進行一次推普宣傳)，激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、書法小組這些宣傳語言文字的窗口，大力宣傳“説普通話、用規範字”。
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規範字並在各項比賽中獲得可喜的成績.。
語言文字規範化是一項長期的工作，作為一所為社會輸送人才的學校，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。我們希望通過這次上級機關的檢查評估工作，進一步總結經驗，查漏補缺，促進並提高我校語言文字規範化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更新更好的發展前景。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇3
我校是石家莊市長安區的一所國辦國小，目前擁有學生806人，17個教學班，在編教職工33人。原屬正定縣，後於xx年歸屬長安區教育局，是一所農村國小。近年來，學校秉承“一切為學生的未來與發展奠基”的辦學宗旨，堅持人本、和諧、發展的辦學理念，以“全面發展，面向全體，培養特長，打造研究型教師，創建學習型校園”為辦學目標，學校先後被評為石家莊市規範化國小，河北省家長教育研究實驗學校、全國快樂作文課題實驗學校、長安區心理健康教育先進學校、德育先進學校等。
我校地處農村，隸屬城區後，普通話就成為首要面臨的問題，我們抓住了普通話達標區的契機，xx年實現了普通話成為校園語的目標。xx年在創建語言文字規範化示範校的創建中，根據石語〔xx〕3號文件《關於開展語言文字規範化示範校創建活動的通知》精神，我們進一步鞏固普通話達標區成果，確定了説好普通話，用好規範字的新標準，即説好為普通話悦耳，用好為規範字怡人。全面提升師生語文素質和應用能力，重建設，重過程，重實效，結合我校具體情況，重點在推進，完善制度以及制度落實上下功夫，認真落實“三納入一滲透”的要求，紮實有效地開展了我校語言文字工作，幾年來，取得顯著的效果，師生的面貌煥然一新，改變了以往人們眼中的“農村國小”的印象，塑造了全新的學校形象，促進了學校各項工作的開展。還能把普通話帶回家，帶到社會，為全村精神文明建設做出貢獻。每年年終長安區教育系統語言文字工作量化考核我校均榮獲農村學校第一名。2010年被評為區級語言文字工作示範學校。現把我校創建工作彙報如下：
一、高度重視，加強領導
為更好地推動語言文字工作順利開展，我校高度重視，加強領導，構建科學的管理模式，不斷完善語言文字規範化管理的長效機制，全面推進我校的語言文字工作水平。
（一）達成共識，明確目標。學校領導班子召開專門會議，學習《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，學習創建的通知精神，研究部署各項工作。我們認為創建石家莊市語言文字規範化示範校是我校的一項重要工作，是提高師生人文素養的具體體現。學校的創建工作有利於推進素質教育，有利於全面提高教育教學質量，有利於提升學校語言文字應用和管理的整體水平，有利於帶動和促進全社會實現用語用字的規範化。在統一認識的基礎上，我們按照《示範校評估標準》認真自查、自糾，堅持“實事求是，積極進取，不斷完善，力爭示範”的努力方向，全方位開展創建提高工作。校長親自向全校師生認真傳達上級文件，表明創建的決心，使學校上下達成共識，形成“學校創示範，人人爭發展”的良好局面。
（二）完善機構，落實責任。學校xx年成立了以校長為組長，主任和語文教研組長、省級測試員為成員的語言文字工作小組，負責統籌全校的語言文字工作。各處室分工明確，責任到人，教導處負責對全體教師進行語言文字工作方面的培訓，教導主任兼職語言文字工作檔案管理員。對教師使用普通話和規範字進行評價，指導檢查教師在備課、上課、作業批改、板書用字等各項教學常規工作中使用規範字的情況，同時負責指導、檢查語文教師對學生進行聽、説、讀、寫教學訓練及測試；教育處負責在教師學生評優評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規範化活動，並對學生使用普通話、規範用字進行監督；總務處負責搞好校園環境建設，形成了語言文字管理工作網絡；各班落實2名推普員，學校建立了一支由34位學生組成的推普員隊伍，作為學校的骨幹力量，負責師生文明用語等方面的監督，並在班級和校園中發揮這支骨幹隊伍的示範和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展。在創建過程中，語委下發的重要文件嚴格按照文件傳閲要求，各處傳看後認真填寫文件傳閲卡，校長給予批示。現在，語言文字工作在校長的直接領導下組織部署，有條不紊地開展。
（三）形成制度，提供保障。早在xx年5月我們就根據教育局《語言文字工作實施辦法》正式制定出台了《西兆通國小語言文字工作制度》，為語言文字工作提供了強有力的政策依據和制度保障。在創建石家莊市語言文字示範校的過程中，根據三納入一滲透的要求，學校又將制度進行修改與完善，現在共32項制度中體現了語言文字規範化要求，將用語、用字的管理，切實融入學校的教育教學和常規管理的全過程之中，比如在《教師課堂常規》中對教師語言的要求是：必須使用普通話，聲音響亮，語言流暢；對文字的要求是必須使用規範字，書寫工整美觀。主任在教學檢查中認真操作，按照標準進行評估指導，促進教師語言文字能力得到提升。並滲透到教職工考核及各項評優中，比如學校年終業務考核中，普通話一乙的加2分，二甲加1.5分。也滲透於學生的各項推優評優工作中。學校學生評優評先時，把普通話和語文素質作為必備條件，年終評定“三好學生”“優秀班集體”普通話必須達標。以上措施切實提高了全體師生語言文字規範意識和應用能力。
二、營造氛圍，宣傳到位
我校結合校園文化的建設，充分發揮環境的警示和宣傳作用，創設環境育人氛圍，潛移默化地滲透和教育，使語言文字規範化深入人心。
（一）宣傳環境。我校因地制宜，在校門口設有固定宣傳條幅“説普通話，寫規範字，做文明人”，在教學樓內的各層樓道、辦公室設有固定的宣傳標語：“説普通話，寫規範字”“説普通話，從我做起”，每間教室都張貼着“我是中國娃，愛説普通話”的警示標語共42塊。教學樓前的電子顯示屏上每天都有一條語言文字警示語和宣傳口號，由專人負責，每週一更換。學生們每天一進入校園便會首先映入眼簾，都會跟着屏幕的移動隨口説出內容。各班黑板報都有語言文字規範化宣傳專欄，大力營造語言文字規範化宣傳氛圍。
（二）校園文化。多年來，我校非常重視校園文化建設，根據學生的年齡特點，我們在不同的樓層設計了不同的教育主題。一樓東側是以心理健康教育為主題的“心晴地帶”板塊，西側是法制安全板塊；二樓的教學區走廊，東側是以科技教育為主題的板塊，西側是以勞技教育為主題的板塊。三樓是文學長廊，內容有中外寓言故事、中外名著簡介、成語故事、古詩、毛澤東詩詞等，在這裏學生們可以瞭解更多的文學知識，提高學生的文學素養。學校的宣傳牌匾現有197塊，都是根據長安區教育局《關於加強學校用字管理規定的通知》精神，經過嚴格審查，多次校對，上報審批，用字規範，與優雅的校園環境相得益彰，發揮環境育人的功能。
（三）推普周宣傳。每年推普周，為了搞好推普周活動，學校成立以校長為組長的活動領導小組，每年在校內開展隆重的啟動儀式，週一國旗下的演講，教師基本功培訓、語言文字小報比賽，各班開展故事會、演講、讀書比賽、歌曲演唱等活動。在抓好校園內宣傳的同時走向社會，我校師生利用假日深入村內進行宣傳活動，懸掛宣傳標語，向過往村民散發宣傳資料，並向他們宣傳説普通話的好處，學校還組織進行普通話歌曲大合唱，表演文藝節目引來不少村民觀看，大大鼓舞了學生們的積極性，推普激情更加高漲。另外，抓住推普周的大好時機，開展社會實踐活動，比如：啄木鳥找錯、糾錯行動;出一期“推普”板報，今年推普周活動中我校結合“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”的主題，全校開展了“愛我母語，愛我中華”經典誦讀活動，內容有愛國詩詞朗誦、推普歌曲愛國歌曲大合唱等，弘揚了民族傳統文化，取得了很好的宣傳效果。
三、培養學生，提高素養
課堂教學是語言文字規範化水平提高的主渠道，語文教學是主陣地，是學生學習語言文字的主要途徑。我們充分利用好課堂教學培養學生語言文字素養，使語言文字規範化落實到教育教學之中。
（一）搞好課堂教學
1.打好拼音基礎。學校教師重視一年級漢語拼音全面的訓練，除了在教學中通過具體語境學習之外，還通過師生共讀、母子共讀等方法幫助學生正確拼讀拼音。讓一年級學生每天用拼音寫一句我最想説的話，來檢查學生的漢語拼音掌握情況。今年9月份，對一年級學生漢語拼音進行過關測試，選派4位教師對150名一年級學生進行當面測試。通過本次測試瞭解了漢語拼音部分的教學情況，檢測結果各班的優秀率都達到95％以上。學生牢固地掌握漢語拼音知識，為識字、閲讀打下紮實的基礎。一年級組還對結果進行分析、交流，找到學生易混淆的聲母、韻母，還有因為方言造成的j q x發音部位不準確，針對檢測中的不足制定了改進措施，將在今後的教學中進一步強化練習，使拼音教學更加紮實有效。
2. 提高朗讀水平。農村的孩子朗讀水平普遍較低，一開始我們只要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然後再要求深入文中的字裏行間去理解、去感悟並通過自己的朗讀將感悟表達出來。這一切都需要語文教師的精心指導，我校嚴格規定每一位語文教師課前必須認真讀文，在課上教師通過有感情地範讀去感染學生，與學生一起進行各種形式的朗讀，並根據課文內容，精心組織開展多種形式的活動來提高學生的普通話能力，如：課本劇表演；同桌、小組課文朗讀比賽等，以此促進學生積極參與的興趣。同時保障每週一節為師生誦讀（古詩文誦讀或讀書）時間，積極落實低中高年段學生的文化積澱。在老師的指導下，每個學生都為自己制定了讀書計劃，運用“積累本”、“採蜜集”、“讀書筆記”等形式，在記錄自己的讀書收穫或感受、養成良好的語文素養的同時，也感受到了語言文字的無窮魅力
3.提高表達能力。學校非常重視學生普通話口語訓練，專門開設了口語交際課，針對農村學生表達不暢和部分學生羞於表達的現狀，各教研組針對提高學生口語表達能力展開教研活動。我們先從學生的交際態度上進行指導，然後再着重交際能力的培養。在口語訓練中注重創設情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由不敢説到敢説再到會説。從而使學生口語表達水平得到提高。今年9月份3—6年級舉行了“普通話口語表達”即興説話等級評價，總體情況與去年相比各班優等人數平均提高了15個百分點。
4.狠抓書寫質量。各班由語文教師擔任寫字課，嚴格按照課程表上課。為切實能提高書寫質量，從今年起，學校還做了以下工作：
（1）建立寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，儘快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。
（2）嚴格考核。領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，並作記錄。
（3）抓好五個環節：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少於5分鐘。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況。三是抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認識練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展多種寫字活動。
通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。
（二）開展特色活動
1.堅持國旗下演講。每週一次的升旗儀式，我們採取每班輪流的模式，各班自己準備演講稿，推舉演講者。演講者經過教師的培訓後，教導處、大隊部就稿件的內容進行修改、審議、錄用、指導與把關。各班的同學通過普通話進行《國旗下的講話》來展示自己的普通話水平。另外，還充分發揮我校的廣播站的優勢，自學校廣播站開播以來，從採寫稿件到編輯稿件到廣播出來，在輔導員的指導下全由孩子們自己在做，孩子們的廣播內容豐富，五彩繽紛，除了新聞外，還有“校園廣角”、“開心樂園”、“安全與衞生”、“音樂天地”、“佳作欣賞”等欄目。校園廣播站每天還播放一些校園歌曲，既豐富了學生的課外生活，又陶冶了學生的情操，讓他們有美的薰陶，美的感受。孩子們進了校園廣播站後，不僅表達能力、寫作能力提高了，膽識和自信心也得到了培養，自我管理的能力得到增強。
2.提高外來學生的普通話水平和使用規範字能力。每年學校對一年級新生普通話水平進行摸底統計，對外來學生的普通話水平進行清查、登記、入冊，然後根據具體情況制定幫扶措施，如：在班級展開了結對子活動，使每一位外來學生都有一個或幾個小幫手，在平時的交流與朗讀中及時給予糾正與幫助，逐步改善和提高了外來學生的語音及普通話水平。在寫字教師的幫助下，加強了對學生規範字的指導與書寫，注重平時的練習，加強示範、鼓勵、表揚的力度，使學生養成良好的書寫習慣。
3.利用每天下午第一節課前的八分鐘，開展演講活動，形式內容多姿多彩有的是講故事、説新聞，有的是美文誦讀、還有的是詩歌鑑賞等等，短短的每天八分鐘活動，學生輪流進行，演講稿書寫規範，定期上交，此項活動一直堅持了4年，不僅提高了學生口語表達能力，還提升了學生的文化內涵。
4.近幾年，我校重點抓了普通話的監督檢查，每天由每班的普通話監督員對師生的普通話使用情況進行監督，分數計入一日常規檢查之中。每週週二進行公佈，評出紅旗班。這些評比活動的開展，有效堵絕了方言的回潮，使普通話成為校園的一道亮麗的風景。
（三）建立評價體系
xx年我們按照教研室出台的語文教學質量評價體系，注重對學生進行語文綜合素質的評價，將認讀、朗讀、背誦、課外閲讀、口語表達、作文幾項的評價與教研室的書面考查結合起來對學生進行綜合評價。在評價標準中均體現“説普通話”、“寫規範字”的評價要求。同時教育處還將評價結果作為學生評選三好學生、優秀幹部的必要條件。
四、培訓教師，提高素質
在教育教學中，教師起着至關重要的示範作用,語言文字規範化水平也充分體現着教師的素質。我校多措並舉，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。
（一）加強培訓。
學校每年年初都要制定語言文字規範化培訓計劃，由我校省級測試員任俊清、宋紅彥承擔輔導教師提高的任務，《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉的辦法》，以及語言文字法律法規方面的培訓是每年必須，不斷提高教師對語言文字規範化的認識。我校都針對培訓內容組織教師進行語言文字法規及語言文字規範知識等內容的測試，每次測試都進行成績統計，結果納入教師考核評比中。xx年開始利用每個教研組開始教研的前五分鐘對教研組教師進行正音正字，每次糾正五個容易讀錯的字音和五個容易寫錯的漢字。xx年年學校組織教師參加了區語委組織的“普通話發音與朗讀指導方面”的朗誦培訓，老師動人心絃的朗讀更是極大地激發了全體教師説好普通話，提高語言表現力的熱情。2010—2010年把教師的書寫規範字與鋼筆字、粉筆字基本功結合起來，開學初，學校為每一位教師發放了鋼筆、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求每位教師從漢字的筆順規則、間架結構入手，紮實訓練，教師一週兩篇鋼筆字，按時上交。粉筆字一週一展示，領導小組對教師書寫規範漢字的情況進行檢查、評價、指導，並列入教師的考核、評優中。多措並舉，提高了教師的語言文字應用規範化水平。
（二）鼓勵升級。
我校有省級普通話水平測試員2名，為普通話培訓提供師資保證。我校一乙人數比較低，我們一方面加強對複測教師的指導，在半年跟蹤輔導中，進行3次普通話模擬測試，提高應測能力。有的教師方言嚴重，z c s、zh ch sh不分，學校測試員便一次次地進行糾正練習，直到發準為止。另一方面鼓勵有希望升為一乙水平的教師進行復測，學校從xx年規定，為晉級的教師報銷全部的測試費和書費。這一獎勵舉措成為我學區首例典範，大大調動了教師的上進心，在去年的普通話複測中，4位二乙水平的教師順利的晉升為二甲水平，使我校徹底消滅了二乙水平。今年5月份又有5名二甲教師參加了升級測試。1名升級為一乙，一乙百分比從xx年的 15.3%提高到今年的33.3％。目前我校教師33人，應測33人，其中語文教師14人，一乙10人佔71%，非語文教師19人，一乙1人佔5.3%，中層4人，一乙3人佔75%。
（三）提高素養。
教師的課堂教學語言及板書是學生賴以獲取知識、提高能力的橋樑，教師語言表達能力和書寫水平的高低，直接影響着學生的學習興趣和效果。特別是語文教師，應是書寫和語言運用的典範。首先，我校規定語文教師上課前用三分鐘進行“美文共享”，給學生讀一首小詩、一個故事，教師用自己的言語人格魅力、引領學生踏上言語人生之路。其次，老師寫下水文，不只是為了懂點寫作的甘苦，或作為學生寫作的樣板，而是一種體驗，一種激情表達。教師作文兩週一上交，教研組長利用教研活動對作文進行評析。另外，學校除了定期組織教師進行優秀教案評比，青年教師彙報課、説課比賽，青年教師基本功大賽等各種比賽之外，還積極組織教師積極參加區語委組織的“全國語言文字規範化知識大賽”、論文評選活動和教研室組織的青年教師素質賽、評優課，均榮獲優異成績。
五、規範檔案管理。
在創建活動中，我校語言文字檔案工作，嚴格按照《河北省中國小幼兒園語言文字規範化達標校示範校評估標準》項目立卷，共39卷，由教導處專人負責，條理清楚，便於檢查。檔案中的資料分為三部分：第一部分學校管理；第二部分普及普通話；第三部分校內用字。具體為組織機構及管理1卷、語委文件1卷、科學研究1卷、計劃總結2卷、制度及制度落實14卷、獎懲制度1卷、教師培訓及基本功訓練5卷、學生教學活動9卷、學生口語活動2卷、推普周及宣傳環境2卷、校內用字1卷。
總之，我校在創建過程中不斷髮展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規範、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今後，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，譜寫西兆通國小語言文字工作新的篇章！
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇4
為了深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步提高我校教育教學品位，西川中學按照上級文件精神和縣語委的要求，結合自身實際，精心安排，全面部署，在全校師生中積極開展了推普工作。
現將具體情況做如下彙報：
一、統一思想，進一步明確推普工作的意義。
普通話是全國通用語言，是教師與學生、家長及陌生人溝通的工具。一個地區所使用語言的文明程度直接反映出其精神文明建設的進程。校園亦是如此，在校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規範師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。
“普通話是教師的職業語言”，也是校園通用語言，讓全校學生都講普通話是學校義不容辭的責任。為此，我們把“説普通話，做現代人”作為自己最高的行為準則，力求通過全體師生的努力與帶動，最終讓普通話成為社會語言，實現自身素質的提高與社會的進步需求完美地結合。
二、健全“推普”制度，形成“推普”長效機制
1、學校成立以校長為組長的“推普”工作領導小組，學期初，制訂了學校的推普計劃，教師結合自身實行制訂普通話訓練提高計劃，加強過程管理與期末考核的結合。
2、注重“推普”環境建設。在原有的永久性標語、黑板報、宣傳牌、壁報的基礎上，本學期重點將推普環境建設融入到整個的校園文化氛圍中，新增玻璃櫥窗加強宣傳，發動學生以手抄報的形式開展推普活動。
3、結合本校實際，進一步健全了普通話訓練管理辦法和制度。注重制度的可操作性與實用性，將班級普通話情況列入學校的《綜合考核》中，嚴格執行，量化記分，期末對錶現良好的班級和個人進行表彰獎勵。
4、以課堂教學（尤其是語文課堂教學）為主陣地推廣普通話。學校重視聽、説、讀、寫和漢語拼音全面訓練，要求教師上課使用普通話，學生上課回答問題，課下與同學們討論問題，向教師請教問題時要使用普通話，並能達到準確流利，逐漸養成説普通話的習慣。
三、寓“推普”於學校日常工作、學習中，使“推普”活動經常化。
“意識培養是重點，口語交際是難點。”為培養教師、學生的普通話口語能力，學校採取了多樣的活動進行強化訓練。
1、學校廣播站，除有選擇地收聽優秀語言類節目之外，每週一、三、五進行詩文誦讀或校園信息播報。
2、課堂教學，師生對話交流都使用普通話，語文課教學每週安排一節自由讀寫課，組織學生出手抄報，加強普通話和規範字的練習。
3、結合讀書活動開展了“讀書與做人”徵文暨普通話演講比賽活動，掀起了推普高潮。
4、學校為各處室、教學班訂了《全國語文規範化知識大賽》試題，利用試題再掀推普高潮，收到實效。
5、各班組織學生開展“朗讀比賽”，紮實推行學校推普工作，並組織完成班級、校內展評。
四、做好本學期下半段的“推普工作”。
1、以課堂教學為主陣地，以推普環境建設和監督考核為抓手，切實落實我校的推普工作；
2、以活動為載體，寓“推普”於教學和校園文化建設中；
3、利用好《全國語文規範化知識大賽》試題，使我校師生的普通話水平更上一層樓；
4、以“倡導快樂讀書，創建書香校園”為契機，內強師生素質，外樹學校形象。
總之，普通話的推廣和普及是一項長期的工作，我們將堅持不懈地把“説普通話，做現代人”作為一貫追求，從我做起，從現在做起，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，大力推廣普通話，形成説普通話的良好風氣，使普通話成為校園語言，相信在我們全校師生的共同努力下，我們的學校一定會形成一個學習和使用普通話的濃厚氛圍，成為一個開滿文明之花的美麗校園。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇5
我們北街國小始建於1985年,地處大石橋市城郊,共有15個教學班,600餘名學生,教職員工44人,其中普通話一級乙等水平一人,二級甲等水平43人。多年來，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹語言文字工作方針、政策，執行法律法規，建立健全工作機構，完善工作制度，加強各項工作的力度，語言文字工作取得了一定的成績，現從以下幾個方面向各位領導作簡要彙報。
一、加強領導，健全語言文字工作保障機制
我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了由校長總負責的語言文字工作領導小組，教導處、少先大隊部通力協作，推普小組積極配合，各司其責，形成語言文字工作網絡。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習有關語言文字工作的相關文件，專項研究部署工作任務，制定細則，組織培訓，總結經驗教訓，做到工作前有計劃，工作中有落實，階段後有總結，為推動語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。我校還制定了《校園用語用字管理制度》、《普及普通話和用字規範化要求》等系列規章制度，為語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。此外，學校還將普通話達標作為教師業務考核、職稱評聘的條件之一，使“説練普通話”成為教師專業化成長中的重要內容。
二、加大宣傳力度，營造語言文字工作的良好氛圍
我們知道，教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。因此，我們利用全校教師大會，教研組學習討論會等時間，認真組織教師學習語言文字工作的相關法規文件，使他們清楚地認識到，講一口流利的普通話，寫一手規範漂亮的方塊字是一名合格教師必備的基本素質。
我們還在各辦公室張貼普通話宣傳畫，在校園的醒目處張貼“請講普通話，請寫規範字”，“説普通話，迎四方賓客”等宣傳標語，學校還通過紅領巾廣播站、校園電視台、德育櫥窗、主題班隊會等陣地，多管齊下，對學生進行潛移默化的影響和教育。通過大力宣傳，積極倡導，在我校師生中形成了“説普通話，寫規範字”的濃厚氛圍。
三、注重過程管理，紮實有效開展語言文字工作
“思路決定出路，細節決定成敗”，如何加強執行力，提升細節的效率，我們做了相關的嘗試。
我們身邊的人大部分使用方言，在這樣一個大的語言環境中生活，老師和同學們説慣了本地話，改説普通話，很多人存在着羞怯和畏懼心理，一下子轉變不過來。因此，我校在推廣普通話工作中，本着“大力推行，積極普及，逐步提高”的原則，讓推普工作沿着“進課堂、進校園、進家庭、進社區”的軌道穩步前行。
（一）課堂——學習語言文字的生動樂園
課堂是語言文字學習的主要陣地，幾年來，我們一直立足課堂這塊陣地，努力推進語言文字工作。
學校評價教師。我們制定了北街國小課堂教學評價標準，將説普通話，寫規範字作為一項重要內容。指導學習標準之後，教師開始創造性的實踐操作。我們定期考核之時，不聽取彙報，直接深入課堂，量化評價，並把成績納入百分考核之中。
教師評價班級。科任教師憑藉量化考核表對各個班級學生的能力做出評定。
學生評價教師。用問卷形式進行操作。
綜合三方面的評價，分析問題，指出部分教師和班級的整改目標，例如：姚豔華老師一聲調值掌握不錯，但是平翹舌音很不準確，限制整改時間半年；孫曉丹老師一聲調值不平，限制整改時間兩個月；三年二班學生用語不太規範，需要全程控制管理凡是普通話不合格的教師、學生、班級不允許參加“書香教師”、“書香學生”、“書香班級”的評比活動。
幾年來，我們先後通過常規聽課、達標課、優質課、牽手課堂等多種形式，穩紮穩打，步步為營，充分的利用了課堂這塊陣地，極大地促進了師生語言文字水平的提高。過程是艱辛的，但是態勢是喜人的，現在師生們的語音標準了，書寫規範了，農村孩子土裏土氣的語音不見了，南腔北調的混雜的語音消失了，語言文字工作在良性運轉！
（二）校園——感受語言文字的美好天地
我校的校園環境優雅舒適，是文化底藴豐富的學習天地。校園裏的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。我們在全校師生中徵集校園文明用語和“我的凡人哲語”，在寬敞的樓層走廊橫樑上，你會看到這樣的話語：“關心別人，快樂自己”，“文明用語似陽光，禮貌用語賽雨露”，“説普通話，迎四方賓客”每間教室的走廊牆壁上一段段樸實無華又飽含深情的教師寄語，讓人心中升起陣陣暖流。師生們用自己的語言營造北街國小人文環境的生動氛圍，用自己充滿個性的語言文字來優化自己的校園。
（三）家庭、社區——運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中，有着極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，讓學生走出校園,步入家庭，走進社區，多方面提高學生的語言文字應用能力。“我是爸媽小老師”、“我和父母比説話”、“我給社區洗把臉”、“我的小報美不美”等活動的開展，使學生規範了言談舉止,體驗了真實生活,形成了交往能力,提高了規範運用語言文字的意識和能力。通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言向社會語言穩步過渡。
四、開展特色活動，全面提升語言文字規範化水平
活動是教育的生命,學校積極地為師生搭建舞台，開展豐富多彩的活動，讓師生在快樂中品嚐成功的喜悦。為了整治不規範用字，師生共同參與,成立了“校園糾錯隊”，“課外推普活動小組”，在校園、社區開展“森林醫生”、“百靈糾錯”、“啄木鳥行動”等活動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。
我們結合每年全國“推普宣傳週”，學校精心規劃、科學組織，開展靈活多樣的活動。如：師生演講比賽、朗讀比賽、書法比賽，學生古詩誦讀比賽、作文比賽、推普小報比賽、讀書筆記展、日記展等，我們還在全體師生中開展了臨寫字帖活動，午間推普十分鐘活動，使師生在不斷的歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力，在活躍了校園文化的同時，也檢驗了語言文字工作的效果。
學校在豐富的文化傳承中積澱，在積極的實踐創新中發展。我校張清卉、孫曉丹等四位老師在兩市普通話評優課中分獲一等獎；鮑靜波、郭豔麗兩位老師在演講比賽中名列前茅；徐寶來老師被省書法協會吸收為終生會員，他本人及他指導的學生多次在全國各類比賽中獲獎；我校學生其他類比賽中，收穫頗豐。天道酬勤，我校先後獲得“雙高普九”檢查示範校、大石橋市課程改革先進單位、大石橋市語言文字工作示範校、營口市語言文字工作示範校等多項殊榮。
五、查找自身不足，開創語言文字工作的新局面
語言文字工作是一項系統和艱鉅的工程，我們雖然做了大量的工作，但還存在着一些不足，如：師生用字規範還要進一步提高；一些教師在普通話測試中雖然取得了較好的成績，但在日常生活中使用普通話的意識還不夠；學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難題；就語言和文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少。
在今後的工作中，我們的思路是：將語言文字工作與提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；將語言文字工作進一步向社會輻射；着力開發具有人文內涵的校本課程。
語言文字工作任重而道遠,我們將繼續優化語言文字環境，進一步提升語言文字工作水平，為語言文字工作貢獻更大的力量！
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇6
在學校開展語言文字規範化工作，對於提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規範化工作，學校領導多次強調，用規範字、説普通話，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，我校近年來一直堅持把語言文字規範化工作作為一項重要工作列入學校和教務工作計劃之中，並認真組織各項活動，使之落實到位。依據《教育部、國家語委關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》及浙江省語委下發的《關於開展語言文字規範化示範校創建活動的通知》等文件精神，我們對照相關要求，對我校語言文字規範化專項工作如實進行了自查，現將我校自查情況彙報如下：
一、健全領導機制，制定總體規劃
1、建立領導機制
説好普通話，用好規範字，提高語言文字應用能力是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，全面提高素質，對於繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。因此，我校為了更加有序地落實語言文字規範化工作，特成立了由王劉毅校長為組長，兩部副校長為副組長，學校辦公室、教務處、教科室、政教處、團委、少先隊大隊部為成員的推普及創建語言文字規範化示範學校工作領導小組。將語言文字規範化工作融入學校日常工作，使之常規化、普及化。
2、制定規劃
學校語言文字規範化工作領導組對語言文字規範化工作給予了極高的重視，並將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》，經過認真討論，制定並完善了《語言文字規範化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。並在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規範化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我校的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對學校“雙推”工作的指導。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
1、“雙推”宣傳
我們加強了校內外的“雙推”宣傳工作，學校利用宣傳窗、黑板報、集會、廣播等形式進行“推廣普通話，推廣規範字”的宣傳，增強全校師生的自覺推規、推普的意識。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好學校的校外宣傳，發放《致全體學生家長一封推普公開信》；積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。
2、營造氛圍
同時還精心佈置了教室內部環境，將“雙推”活動滲透到整個教室的佈置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定並懸掛了不同的班風牌匾，並要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，淨化我們的語言空間。
三、夯實“雙推”基礎，注重常規落實
1、隊伍建設
推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規範字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊伍建設，形成以領導組主管、辦公室牽頭、語文教研組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。
我校特別注重對全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養、運用規範字能力等的培養。我們知道“雙推”工作要想取得實效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我校組織教職工學習各級語委下發的語言文字規範化標準，強化教職工説普通話、寫規範字的意識；組織教師針對自身及學生運用普通話、規範字的實際情況，摸索工作的新思路、新方法、新對策。
同時，要求教師率先垂範，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規範化漢字。學校還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規範字的情況。近年來，許多老師們在各級各類賽講中榮獲大獎。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規範字進行教學，形成了一支善學習、勤鑽研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。
2、課堂實踐
我校在落實“雙推”工作過程中，避免了枯燥的説教，充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規範字，並針對不同年級不同情況，從認讀音節及應用音序查字典等方面，規範學生用語、用字行為。國小開展各年級開展“古詩誦讀”活動，國中進行每週練習鋼筆字和時事新聞播報訓練，將語文課上強化訓練和其他學科教師逐步影響統一起來，使“雙推”內容分層次、分階段，強化與常規相結合，潛移默化地讓受教育者説普通話，寫規範字，收到顯著成效。
3、課外活動
在領導組的安排下，在一年一度的校園文化藝術節上組織廣大師生進行書畫比賽，還組織全校教師和學生參加各級各類的美術、書法比賽，通過這些活動不僅起到了規範漢字書寫，弘揚民族文化的作用，而且還取得了豐碩成果：謝懿卿教師輔導的葉玲等3位學生獲得書法7段；靳寧等10位學獲得書法6段的好成績。同時，還組織各班以“講普通話、用規範字”為主題開展班會活動，並定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字，增強“雙推”工作的可行性和實效性。
4、社會實踐
讓學生走出校園體驗生活，經受鍛鍊，增長知識，潛移默化滲透推普、推規工作。少先隊大隊部組織開展“啄木鳥在行動”小隊活動。雛鷹假日小隊員利用課餘時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規範用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯繫單反饋信息，督促及時修正。
四、擴大輻射範圍，尋求有效途徑
學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展任何工作的一條強有力紐帶，為此，我校在抓好在師生中推普、推規工作的同時，還積極採取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在家庭、在社會説普通話、用規範字，由學校到家庭，由家庭輻射社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作的影響力。
經過長期深入的推規、推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫規範化漢字已成為我校師生的自覺行為。也正因日常的語言文字工作做得比較紮實，所以我校學生在常規語文學科教學或會考等一系列考試中，語言文字基本無障礙，得分率較高，同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規範用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。學校也因此先後榮獲我校被評為首批“浙江省校本教研示範學校”、“麗水市教育科研實驗基地”、“麗水市師德師風達標學校”、“麗水市九年一貫制示範學校”、“蓮都區三星級學校”；被吸收為“浙江省教育學會實驗學校研究地團體會員單位”、“中國教育學會20xx-20xx年學校管理機制研究單位”；被授予“麗水市文明單位”等榮譽稱號。
受到了家長和社會各界的廣泛讚譽。
儘管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進，我們將認真總結經驗、不斷借鑑兄弟學校有效方法，推動我校語言文字規範化專項工作再上一個新台階。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇7
武漢市光谷第二高級中學是東湖開發區唯一的一所高中學校，xx年劃歸東湖開發區管轄，xx年10月18日搬遷新校，xx年3月7日高分通過武漢市人民政府的教育督導室評估驗收，被授予武漢市示範高中榮譽稱號。新校佔地面積145畝，投入資金2億餘元。學校現有26個教學班，在校學生1140人，教職員工126人，其中特級教師1人，中學高級教師41人，區級學科帶頭6人，武漢市優秀青年教師4人，區優秀青年教師7人。
學校不斷深化“以人為本，和以共進”的辦學理念，積極響應市區教育局高效課堂建設指導思想，踐行“雙引擎”式的課堂教學模式改革，探索“融入光谷，創新課堂”的特色教育。
近年來，我校在市區教育局、語委辦的指導下，以創建語言文字規範化示範校為契機，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”方針，將普及普通話和語言文字規範化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，取得了良好的效果。現將我校語言文字工作彙報如下：
一、對照標準，認真自評，全員參與示範校創建工作。
根據《省教育廳、省語委關於貫徹〈教育部、國家語委關於開展語言文字規範化示範校創建活動的意見〉的實施意見》（鄂語字〔xx〕6號）和《武漢市語言文字規範化示範校市級評估操作規程》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《湖北省中國小和幼兒園語言文字規範化示範校評估標準》、《武漢市語言文字規範化示範校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為94分。
二、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。
我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，採取多種措施，不斷將該項工作推向深入。
（一）加強領導，健全機構。
學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關係全社會漢字規範化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由王開橋校長擔任組長，董超綱書記、胡榮才副校長、鄧兆權副校長擔任副組長，成員由辦公室主任、黨辦主任、教導處主任、政教處主任、總務處主任、工會主席等組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；黨辦負責校報校刊及校園宣傳方面的用語用字規範；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生説普通話、用規範漢字的能力訓練；工會負責對教師日常用語用字的規範進行督察；語文組組長及各年級備組組長主要負責帶動全體語文老師對所帶班級“説普通話，寫規範字”的檢查和督促工作，並根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、學校網站作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作網絡體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規範、有序的運行軌道。
（二）建章立制，措施得力。
為全面推進我校語言文字的規範化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規範化”工作貫穿於學校教育教學各個環節。為此，相繼出台了《武漢市光谷第二高級中學貫徹落實<國家通用語言文字>實施意見》、《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規範建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建市級語言文字規範化示範校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。
（三）納入常規，確保實施。
學校把普及普通話和用字規範化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都説普通話、人人都用規範字的目標。
學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，並予以落實。同時堅決將教師普通話和規範漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職後培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規範，學生反映強烈的，年度考核不得評為稱職。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規範作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對錶現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規範意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。
三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規範化氛圍濃厚。
給學生提供一片淨土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、辦公樓、圖書館等地方都設有“説普通話、寫規範字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“説普通話、寫規範字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閲覽室為師生訂閲了《咬文嚼字》、《演講與口才》等專業書刊，同時發揮校“青春飛揚”廣播站的宣傳作用，在學校網站上開闢“語言文字”專欄，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規範字創設良好的氛圍。
同時，學校把“推普周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規範知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規範”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽、“書香伴我行”為主題的徵文比賽等特色活動，學生參與率100%，不斷掀起“説普通話、寫規範字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規範化工作向縱深發展。
四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規範化水平提高。
（一）搭建平台，豐富活動，實現師生用語規範。
學校積極強化用語規範化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：
1.普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，並將其作為評價優質課的硬性指標。
2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站、校報《星光報》、校刊《晨曦》、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規範用語、規範用字的重要意義。
3.普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。
（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規範。
1．加強檢查，規範教師用字規範。教師用字工作主要由語言文字規範工作督查小組負責。檢查方式包括：
（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；
（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；
（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。
2．分類指導，規範學生用字。政教處、團委、班主任等充分利用校園網站、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規範漢字的重要意義，並以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規範漢字的水平，鍛鍊了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規範用字意識。
3．責任落實明確，規範校園用字。公文、標語、名稱、標誌牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規範此類用字，學校採取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章的用字，總務處負責各類名稱、標誌牌、指示牌、標語的用字，辦公室和黨辦負責校園網站用字，團委負責宣傳欄用字，政教處負責教室黑板報、標語等用字。
五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。
學校是開展語言文字規範化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。
（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。
語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規範字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到市語委培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。由省級普通話測試員向莎老師定期舉辦普通話培訓講座，對師生進行普通話知識和説好普通話的技能技巧的培訓。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。
學校現有教職員工126人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等水平。120名教學人員中，共計達到一級水平的有3人，達到二級甲等的有46人，達到二級乙等的有71人。教師普通話水平達標率100%。
（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。
為了提高教師規範使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規範化測試、徵文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規範意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。
通過推廣普通話，規範使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加紮實，整體素質有了顯著提高，並在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、區技能競賽、優質課評比、説課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽、班主任論壇等獲得一、二、三等獎268人次。
（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。
學校歷來重視語文學科教學，語文課程起着聽説讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生説普通話、寫規範字的實踐平台。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。主要做法如下：
1.常態課：課前五分鐘“説話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少於5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛鍊學生的口語交際和表達能力。
2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演説、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和政教處聯合舉辦“晨曦”讀書節活動，在全校範圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題徵文比賽、讀書筆記評比等活動。
3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。
通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。
（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規範意識。
幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平台，使之在語言實踐活動中強化説普通話、寫規範字的意識。
1．德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞台，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規範字的積極性。
2．學校廣播站。我校“青春飛揚”廣播站成為了校園文化建設的大舞台，每天清晨、中午、晚自習前，廣播員用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。“青春飛揚”廣播站已成為光谷二高的鏡像和濃縮，觸角和窗口，成為全校師生的心靈驛站，成為了學生展現自我風采的舞台。
3．社團活動。在教導處、政教處的組織和領導下，我校成立了晨曦文學社、校園風景記者社、青春飛揚播音主持欄目組、新視點攝影書畫社等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛鍊學生運用規範語言文字的能力。如晨曦文學社組織作文競賽、校園風景記者社組織新聞採寫和訪談、青春飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規範影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示範等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規範、自我提升，很有實效。
4．文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規範化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規範的薰陶。
通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有356人次獲市區級一、二、三等獎。
六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。
（一）融入光谷，發揮推普工作延伸和輻射作用。
根據我校“融入光谷”的德育理念，充分利用學校與周邊企業、社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關係，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進企業，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課餘時間，組織學生向城鎮居民宣傳説普通話、用規範字的意義；製作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體牆體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標誌牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規範化發展。
（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。
我校地處城鄉結合部，但相當部分學生來自於農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分與周邊的華師傳媒學院等高校的友好協作關係，成立普通話與播音主持興趣班，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，着手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。
（三）科研引領，逐步形成語言文字科研力量。
開展語言文字工作的研究是提升語言文字工作水平，保障語言文字工作持續健康發展的重要基礎。學校想方設法鼓勵全校師生以多種方式參與開展科學研究，增加了經費，投入了更多的力量，抓出切實的成效，逐步形成了我校的語言文字科研力量。
學校重視語言文字工作的調研、科研工作，成立了語言文字工作研究小組，組織師生以（問卷）調查分析、研究性學習等多種方式參與開展科學研究，探索語言文字規範化工作的新方法、新途徑。目前正着手組織語文組全體教師參加校級課題《課改形勢下中學語文教學與語言文字規範工作專題研究》的研究。
七、存在的不足、改進的措施與今後的工作。
多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規範意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與讚譽。但是，對照創建語言文字規範化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在：
1.學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；
2.有關語言文字規範化的教學改革與研究需進一步加強；
3.學校語言文字規範、特色活動的顯性成果還不夠豐富；
4.語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。
針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規範化示範校的具體要求，完善工作管理機制，採取如下措施：
1.發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社區聯手，共創美好未來；
2.大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個台階；
3.進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；
4.積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。
迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規範化工作是一項長期而艱鉅的任務，我們將以本次創建市級語言文字規範化示範校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面而不懈努力！
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇8
一、語言文字工作現狀
我州的語言文字工作，在歷屆州委、州政府和縣市委、政府的重視、支持下，在各級語言文字工作部門的積極努力下，通用文字的規範、使用工作;二、三類語言文字達標城市的創建工作;語言文字規範化示範學校的創建工作;彝族文字的推廣、使用工作;社會用字的整治、規範工作;普通話的推廣工作以及彝族古籍的搶救、收集、整理、出版工作都取得了顯著的成績。
縣市語言文字工作部門的機構設置情況
我州各縣市都有語言文字工作部門，但機構屬性、人員編制、辦公條件及經費保障等差異很大。機構設置為科級單位的縣有雷波、金陽、昭覺、美姑、越西五縣;機構設置為副科級單位的有喜德縣;其餘各縣都基本按股級設置。機構單列的有雷波、美姑2縣，與教育局合署辦公的有金陽、昭覺、越西、甘洛、木裏、德昌、普格、會東、會理9縣;與民宗局合署辦公的有西昌、冕寧、鹽源、寧南、4縣市;與文體旅遊局合署辦公的有布拖、喜德2縣。人員編制最多的縣為美姑縣，總數14。有機構無編制的是木裏縣、寧南縣、甘洛縣、會理縣，會東縣無機構、無級別、無編制，只有稱謂。從事語言文字工作的人員一般都是教育局和民宗局的在編人員。其餘各縣雷波是8個編制、金陽5個、昭覺5個、布拖2個、喜德3個、越西 5 個、冕寧 6 個、鹽源2個、西昌 4 個、德昌3 個、普格4 個，編制屬性都是事業，只有西昌、鹽源是參公管理，其中行政事業兩不靠的是雷波縣(2002年的三定方案為參公單位，但實際沒有執行)。雷波語委的工作人員既參不了公也評不了職稱。各縣市的經費保障問題，基本沒有固定的業務工作經費，都是以專項經費方式打報告解決。
總之，全州的語言文字工作機構設置比較亂，對開展工作不利。
2、國家通用文字的規範使用和推普工作情況
各縣市的國家通用文字的規範使用工作，由於是通用文字之故，都開展得很好。只有普通話的推廣工作還需要進一步加強。由於普通話是教師的必備條件，在教師中推普和等級測試效果最為顯著。今後推普的工作重點是教師、國家公務員和窗口行業的工作人員。
3、二、三類語言文字達標城市創建工作，州政府2008年就進行了安排部署，但迄今我州還沒有一縣市城通過省驗收，創建工作需要進一步加強。
4、語言文字規範化示範學校的創建工作，州教育局和州語委按照國家和省的要求，2005年就進行了安排部署，但創建工作還任重道遠，全州最多有二十幾所學校通過了省州驗收。
5、彝族文字的推廣使用工作情況
國務院批准實施的規範彝文，二十世紀80年代始進行大規模的掃盲以後，農村彝族羣眾都在兩個月內脱了盲。歷經30年後的今天，由於彝文讀物跟不上，50%左右的彝族羣眾又復了盲。雖然各縣市語委都採取了諸如舉辦彝語演講大賽等方式予以了鞏固，但無奈羣眾喜愛的彝文讀物跟不上，鞏固效果始終不佳!急需各級政府加大經費投入，為彝族羣眾提供他們喜愛的彝文讀物予以鞏固。學生中的彝語文教育問題，雖然州縣政府以舉辦“一類模式”的方式進行彝語文教學而取得了可喜的成效，但由於在升學中的分值低而影響了他們學習彝語文的積極性。其中在“二類模式”教學過程中加學彝語並在升學中給予一定分值的西昌市升學模式最值得嘉獎。機關、企事業單位中的彝文推廣使用，由於在招、聘、考中沒有彝語文的一定分值，也影響了他們的學習積極性。
6、社會用字的規範管理和整治工作情況
各級語委根據《國家通用文字法》、《彝族語言文字工作條例》和州政府的安排進行的雙文社會用字規範管理和整治工作，在縣市委、政府的重視、支持下都取得了一定的成績。其中工作最為突出的是西昌市、昭覺縣、布拖縣、美姑縣、喜德縣、越西縣、雷波縣、寧南縣、冕寧縣、甘洛縣和普格縣。雙文社會用字需要進一步加強工作力度的縣是鹽源縣、會理縣、會東縣、德昌縣、木裏縣，這五縣沒有通過州政府2008年雙文社會用字達標驗收。但是，木裏和德昌縣通過這幾年的規範、整治，社會用字的規範管理有了很大的改觀，基本達到了達標要求，特別是木裏縣，藏漢文社會用字已經很規範，只需用進一步遺漏補缺。德昌縣只要進一步加強大型宣傳牌的雙文規範和縣內店招、店牌的遺漏補缺也達到了達標要求。問題比較突出的是鹽源、會東、會理和冕寧縣，會東、會理和鹽源縣大都沒有加用彝文，驗收後也改進不大，冕寧縣是工作回潮，四縣縣委、政府應進一步加以重視和支持。
西昌市的雙文社會用字規範管理和整治工作採取納入對各級各部門的目標考核和語言文字工作部門、工商部門、城管部門等齊抓共管的方式而取得了優異的成果。西昌市的工作經驗值得我們各縣學習和借鑑。
當然社會用字工作突出的縣市也需要進一步加強後續的規範管理和整治工作。根據我們的調研，目前雙文社會用字有“三亂”現象。一亂是彝文和漢文內容亂安置，彝文內容和漢文內容風馬牛不相及;二亂是彝文字亂排序，根本無意義;三亂是隨意撿排彝文字在牌、匾上。這三亂嚴重影響了我們州城市的文化品位和文化形象。
7、彝文古籍的搶救、保護、收集和整理工作情況
根據普查和摸底，全州有近50萬卷的彝族古籍文獻散落民間。
各縣市語委根據《國務院辦公廳關於進一步加強古籍保護工作的意見》(國辦發「2007」6號)、《四川省人民政府辦公廳關於進一步加強四川省少數民族古籍工作的意見》(川辦函「2007」6號和州、縣市政府的安排都進行了少數民族古籍的普查、搶救、收集、整理工作，但由於經費投入不足、人員編制缺少的原因，被各級語委和檔案館、博物館等收集的不過幾千卷。州人民政府組織州語委收集、編譯出版的《中國彝文典籍系列叢書》和《中國彝文典籍譯叢》前三輯也不過收錄了幾百卷古籍，因此州縣市政府需要進一步加大經費投入，加強少數民族古籍的保護工作。
二、對進一步加強語言文字工作的建議
語言文字是文化的唯一載體，因此語言文字工作關乎國家統一、民族團結、經濟發展和社會和諧，做好語言文字工作對經濟、社會發展具有深遠的意義。
十七屆六中全會提出文化要大發展大繁榮，而語言文字工作是文化大發展大繁榮的基礎之基礎，因此進一步加強語言文字工作是黨委、政府，特別是我們語言文字工作部門貫徹落實十七屆六中全會精神的工作出發點和落腳點。
歷屆州委、州政府都非常重視和支持語言文字工作，因此州語委的工作受到了國家和省的多次表彰，希望縣市委、政府進一步提高對語言文字工作重要性的認識，加強對語言文字工作的經費投入和人員配備，把我州的語言文字工作推上一個新的台階。
1、建議州政府儘快組織、制訂《涼山彝族自治州彝族語言文字工作條例實施細則》。
為便於全州各行各業推廣、使用彝族語言文字，建議州政府依照《涼山彝族自治州彝族語言文字工作條例》第三十九條的規定，儘快組織、制訂《涼山彝族自治州彝族語言文字工作條例實施細則》。
2、建議州政府儘快研究、出台《涼山彝族自治州人民政府關於搶救保護彝族古籍工作的意見》，建立涼山彝族古籍保護中心
為進一步加強我州搶救保護彝族古籍工作，繼承弘揚彝族優秀傳統文化，推動我州先進文化與和諧社會建設，推動涼山文化的大發展、大繁榮，建議州政府根據《國務院關於加強文化遺產保護的通知》(國發「2005」42號)、《國務院辦公廳關於進一步加強古籍保護工作的意見》(國辦發「2007」6號)、《四川省人民政府辦公廳關於進一步加強四川省少數民族古籍工作的意見》(川辦函「2007」160號)、《涼山彝族自治州自治條例》、《涼山彝族自治州彝族語言文字工作條例》等有關法律、法規和十七屆六中全會的精神，儘快研究出台《涼山彝族自治州人民政府關於搶救保護彝族古籍工作的意見》(上屆政府已經做過幾次研究)，建立涼山彝族古籍保護中心(州委佔一書記作過重要批示“重視建議，專題研究”，上屆政府也已經進行過部門聯繫會議)。
3、建議規範設置縣市語言文字工作機構
各級語言文字工作部門是各級政府的語言文字工作主管部門，是《國家通用文字法》和《涼山彝族自治州彝族語言文字工作條例》的執法主體，進一步做好全州語言文字工作，機構和人才是關鍵。目前我州的語言文字工作機構設置、人員編制的配備和經費的保障參差不齊，特別是無級別或者按股級設置的工作機構執行行政執法有諸多困難，因此建議縣市政府參照州語委的機構設置和人員配備進行全州規範性的設置和人員參照公務員管理(依據事業單位改革中，具有執法職能的事業單位直接過渡為公務員管理的規定)。
4、建議進一步加大經費保障和部門合作，做好我州的通用文字規範使用工作和普通話推廣工作
語言文字工作部門依法對國家通用文字進行規範使用，涉及到語言文字部門工作人員要依法對通用文字的規範使用進行檢查和整治，因此建議各級政府進一步加強對語言文字工作部門的經費保障。
國家通用文字(漢文)是中華民族的文化瑰寶，國家語委每年都為了弘揚中華文化而舉辦學生軟硬筆書法大賽和頌讀經典作品比賽。我州各級政府也應加強這方面的工作力度並給予語言文字工作部門經費保障。
推廣普通話是《國家通用文字法》的工作重點之一，為進一步做好我州的機關、企事業單位和窗口行業的普通話推廣工作，建議組織、人事、教育等職能部門和語言文字工作部門開展合作共同推進此項工作。
5、建議縣市政府切實提高對創建二、三類語言文字達標城市創建工作重要性的認識，爭取我州縣市城市早日通過省的評估驗收。
6、建議縣市政府督促教育部門和語委加強所屬學校的語言文字規範化示範學校的創建工作，使我州更多的學校通過州、省的達標驗收。
7、建議州縣市政府加大對彝族文字推廣使用經費的投入，鞏固農村彝族羣眾的彝文識字成果;在升學、招、聘、考中加試彝語文，提高學生和參試人員的積極性
廣大彝族農村羣眾普遍脱盲以後，鞏固掃盲成果就成了推廣使用彝語文的工作重點。由於脱盲後羣眾喜愛的彝文讀物跟不上，就像沒有火車過得鐵軌要生鏽一樣，現今的農村彝族羣眾有近50%又復了盲。因此，為鞏固彝族文字的推廣使用成果，建議州縣市政府加大對推廣使用彝族文字經費的投入，讓各級語言文字工作部門編輯出版一批羣眾喜聞樂見的彝文讀物，以文化惠民的方式免費送羣眾學習和閲讀，進一步鞏固我們的推廣使用成果。同時定期開展結合中心工作的彝漢雙語演講比賽以提高廣大羣眾的彝漢語學習積極性，進一步起到在學習中宣傳中心工作和鞏固推廣使用成果的雙贏效果。
在州縣各類升、招、聘、考中加試彝語文而提高各類人才學習使用彝語文的積極性，進一步加大彝語文推廣使用的力度。
8、建議將雙文社會用字的規範、整治工作納入對縣市政府的目標考核，進一步加大對雙文社會用字的規範管理和整治工作力度
社會用字的規範與否，直接關乎城市的文化品位和文化形象。
對我州的雙文社會用字工作，《涼山彝族自治州彝族語言文字工作條例》和州政府提出了明確的目標要求，但有些縣由於對此項工作的重要性認識不足而迄今為止還沒用開展像樣的規範整治工作，結果也沒有通過州政府的檢查驗收。建議州政府將此項工作納入到對縣市的目標考核，以進一步加大我州雙文社會用字的工作力度。
規範、整治雙文社會用字工作量大、任務繁重，因此建議各級政府進一步加大對此項工作的經費保障。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇9
學校概況介紹
綠樹掩映下的貴門鄉中心學校是一所富有特色的山區九年一貫制學校。學校現有教學班級12個，學生461人，教職工43人。國中在校生201人，國中部教職工總數17人。
學校曾先後榮獲“全國勞動實踐達標基地”、“省少先隊紅旗大隊”、“省十佳少年科技校”、“紹興市勤工儉學先進集體”、“紹興市文明學校|”、“紹興市教育基本現代化鄉鎮”、“浙江省九年一貫制示範學校”等稱號。最近兩年來，我校在規範校園語言文字工作方面，始終堅持嚴格按照教育部、國家語委和市區教委、語委的要求，全面落實語言文字規範化工作，把語言文字規範化工作達標的各項要求與學校教育教學和日常管理工作緊密結合起來，把語言文字規範化工作作為學校工作的一個重要組成部分，把強化師生語言文字規範意識和提高師生語言文字應用能力作為學校教育的一個重要目標，使語言文字規範化工作成為學校的日常工作，進入學校的常規管理之中，把語言文字規範化的內容滲透到德育、智育、體育、美育和社會體驗等教學實踐活動之中，滲透到語文、數學、音樂、美術等學科教學之中，進入學校校園文化建設的每個方面，經過近兩年的努力，取得了比較顯著的成效，xx年，我校被評為嵊州市語言文字規範化示範學校。為了總結經驗，提高學校語言文字規範化水平，力爭高質量地創建紹興市語言文字規範化示範學校，xx年3月中旬，學校語言文字規範化工作領導小組按照創建要求對我校創建紹興市語言文字規範化示範校的達標情況進行了自查自評，現對自查自評的情況作如下報告：
（一）更新觀念深化認識
創建紹興市語言文字規範化示範學校，思想是行動的關鍵，必須要注重提高廣大師生對語言文字規範化工作重要性的認識。我們首先組織全校師生深入學習了國家、語委關於語言文字規範化工作的有關文件精神，使廣大師生充分認識到大力推廣普通話，使用規範化漢字在建設有中國特色社會主義和諧社會中的重要作用；認識到説好普通話、使用規範字、提高語言文字運用能力是素質教育的重要內容；認識到學校普及普通話，使用規範化漢字對於學生掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等所具有的重要作用。為此，我們在全校師生中提出了“規範校園文字，讓普通話成為校園語言”的創建目標，並據此做了大量的富有成效的實踐性工作。
我們加大力度開展了語言文字規範化的宣傳發動工作，努力營造良好的語言文字規範化環境，學校通過教師會議、校會、班會、黑板報、紅領巾廣播站、校園網站等形式廣泛宣傳推廣普通話、使用規範漢字的重要意義，提高廣大師生的語言文字規範意識和推普的參與意識，為“推普”和使用規範化漢字工作向縱深發展打下了堅實的基礎。
（二）強化管理注重實效
為確保“規範校園文字，讓普通話成為校園語言”這一目標的順利實現，我們根據學校實際，提出了一系列要求：全校師生在校園內不分時間、地點必須使用普通話；教師的教案、板書、作業批改、試卷、撰寫的經驗文章、學生評語、學生作業等一律使用規範的漢字，堅決杜絕繁體字、不規範的簡化字，嚴格控制錯別字的出現率；同時要求校園環境用字、校刊、學校的文件資料、檔案資料等也不得使用不規範漢字，為此，我們加強了領導，健全了制度，採取了一系列卓有成效的措施，具體做法如下：
1、健全機構，落實經費。
學校成立了語言文字工作領導小組，由校長任組長、副校長任副組長，學校其他行政人員及教研組長、語文教師為成員。領導小組又具體分為培訓指導小組、監督實施小組，考核評級小組，各部門職責明確，各司其責，分工合作，確保使用規範漢字和“推普”工作的高效運行。另外，學校還設立“推普”專項資金，建立相應的考評制度，通過制度措施促進語言文字規範化工作的開展。
2、健全制度，明確要求。
學校根據紹興市語委的要求，明確規定全校師生在校園內必須堅持説普通話，使用規範字。35歲以上教師普通話水平達到規定等級，語文教師不低於二級甲等。要求學生講標準的普通話，書寫做到正確、工整、規範，有一定速度。同時，學校制訂的《貴門鄉中心學校學生一日常規要求》、《貴門鄉中心學校課堂常規規範》、《貴門鄉中心學校教學工作實施細則》等，均把師生使用普通話和規範漢字的要求納入其中；學校的工作計劃、教學計劃、教研計劃、繼續教育計劃、實施教學“五認真”的具體要求，也都在使用普通話和規範漢字方面作出了具體規定；學校還將師生使用普通話和規範漢字的情況同教師的繼續教育考核、學期工作考評等直接掛鈎，並將其作為教師評職、評優評先、年度考核、新教師錄用的一個重要參照指數，作為先進班級、優秀班主任、文明學生評比的一個重要條件。
3、領導重視，率先垂範。
為了把學校的語言文字規範化工作真正落到實處，促進學校語言文字的規範化、標準化和健康發展，營建一個和諧民主的“推普”及使用規範化漢字氛圍，學校領導以身作則，走在前頭。學校的各種會議、工作佈置、教師們的談話聊天都必須使用普通話。要求全校所有師生，在校園的任何場合，只要交流就必須使用普通話，把師生説普通話的情況納入學校三項競賽的範疇，到此為止，説普通話、使用規範化漢字已經成為貴門鄉中心學校廣大師生的自覺行動。
4、強化訓練，保證質量。
學校成立語言文字工作培訓指導小組，聘請專任輔導教師定期對教師進行普通話和規範字方面的培訓指導：採取專題講座、自培自練、成果彙報等方式，以集中、分散、個別輔導等方法開展培訓活動，成立互助小組，採取“後浪推前浪”的形式使教師們共同提高普通話水平。學校堅持每學期舉辦普通話及書寫規範字的專項培訓，要求教師每週練習寫規範的鋼筆字、粉筆字，學校定期對教師的普通話進行檢測。學校編印關於普通話和用字規範化的材料分發給教師，幫助教師規範發音、用字等。為了幫助學生提高普通話水平，我們每週安排班隊活動課對學生進行口語交際訓練，教師對學生語言表述中的一些毛病及時予以指導、糾正，逐步提高學生正確使用祖國語言文字的能力。
5、開展活動，鞏固成果。
我校將普及普通話和語言文字規範化的宣傳教育經常化，並融入校園文化建設中。每學期由校團總支、政教處牽頭組織內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，並對成績優異者予以獎勵。xx年組織了“中華贊”詩詞歌賦創作大賽。xx年學校組織了“輝煌三十年”演講比賽，xx年組織了“祖國頌”美文朗誦比賽，xx年組織了”看誰最幸福”演講比賽。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規範字的水平。各班定期出語言文字規範化方面的板報、手抄報等，由學校語言文字工作領導小組檢查評比；定期舉辦學生作業、教師教案展評活動。此外，我們還舉辦了
教師徵文、演講等一系列活動。在“推普”宣傳週，少先隊大隊部組織隊員到社區進行規範用字調查、演講、張貼標語、糾正公共場合的不規範用字等，向全社會廣泛宣傳推廣普通話、使用規範字對社會主義現代化建設的重要性，進一步提高廣大羣眾的語言文字規範意識
（三）成績斐然
貴門鄉中心學校自xx年以來，推普工作取得了可喜的成績。全校45歲以下的教師的普通話、三筆字合格率為100%。近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，並取得優異成績。
李麗老師指導3名學生參加嵊州市“我與紅領巾的故事”徵文比賽獲嵊州市三等獎
安麗燕老師指導學生鄭芳燦參加嵊州市現場作文比賽獲一等獎
學生金靈娜參加“暢想互聯網”徵文比賽三等獎，學生鄭超等參加“美文朗誦比賽”三等獎
錢莉老師指導學生鄭超男參加“書香相伴夢想同行”徵文比賽二等獎，呂燁參加“暢想互聯網”徵文比賽二等獎，過海軍參加“紅十字伴我同行”演講比賽三等獎，金浙璐老師和張慧老師參加“”比賽獲三等獎
張學鋒老師是紹興市書法家協會會員，參加全國教師三筆字比賽獲毛筆組一等獎，參加嵊州市書法家協會書法比賽獲毛筆組三等獎，有多篇作品在《紹興教育》上發表
通過這些年的集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把説好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。
（四）特色工作見成效：
1、以學校文化建設的課題研究促進“推普”活動深入開展。
我校從實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，抓好班風、校風和學風建設，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
2、建設校園網站擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《浙江省國家通用語言文字條例》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習普通話的不可缺少的重要部分，成為學校網絡文化建設的前沿陣地。
3、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規範化，提高教師的普通話口語水平，提高教學質量，學校把對教師的語言文字規範化知識的培訓納入教師進修和培訓計劃，制定中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教師進行普通話和語言文字規範化知識培訓。並採取切實有力措施進行落實。
多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①個體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規範的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是普通話知識、説普通話的技巧等。通過講座和參與式培訓進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為普通話測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《浙江省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研、自編校本教材《我是貴門人》，進行普通話推廣活動，來促進教師的專業成長。
通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規範化尤為迫切，它有利於提高國家通用語言文字的地位；規範語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
4、突出學生工作，着力講求實效。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設説寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規範字，寫好規範字，説好普通話；各班出一期關於正確使用語言文字的黑板報，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規範語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規範的使用語言文字獻計獻策；語言文字規範使用調研活動，對於校內外的語言文字使用情況進行調查研究，並進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與普通話有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字應用能力，藉此推動規範字使用的推廣進程；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“講普通話用規範字”簽名活動、“四個一”活動（掛一幅橫幅、出一期推普黑板報、製作一張推普宣傳卡、向家庭成員進行一次推普宣傳），激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、更樓文學社、小書法家協會等學生社團，大力宣傳“説普通話、用規範字”。
語言文字規範化是一項長期的工作，作為一所為社會輸送人才的學校，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。我們希望通過這次上級機關的檢查評估工作，進一步總結經驗，查漏補缺，促進並提高我校語言文字規範化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更新更好的發展前景。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇10
一、基本情況
我校現有教學班121個，學生7000餘人，在職教職工453人，其中專任教師353人，45歲以下教師307人，佔教師總人數67.8%，雖然他們都經過了正規的學習考試，達到了語言文字規範化的一定標準，但隨着知識的不斷更新，教學手段的不斷變化，都有再提高的必要。
二、指導思想
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》及省、市相關文件精神為指導，以規範校園用語用字，提高學校語言文字工作為目標，以抓好常規教育教學和管理活動為載體，不斷創新學校語言文字工作成果。
三、具體措施
為不斷提高我校語言文字規範化的質量，力爭早日建成省級語言文字規範化示範校，近年來，我校在創建市級語言文字規範化示範學校的活動中，堅持“三個結合”，主要作了以下工作：
（一）創建工作與日常思想教育相結合
1、加強領導，分工協作，推動示範校創建活動的健康發展
2004年學校調整充實了推廣普通話工作領導小組，由學校副校長黃開發任組長。2005年9月成立了創建語言文字規範化示範學校領導小組，由學校副校長郭富才任組長。學校建立並不斷完善了相關工作制度，將創建工作作為全面實施素質教育，不斷提高師資水平和教育教學水平的重要手段，具體實施由學校科研室牽頭，其它各部門積極協作，做到了語言文字工作有機構，有目標，有計劃，有措施，有獎懲。
2、大力宣傳，全面滲透
通過學習，學校領導班子在貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準等方面認識明確，並通過專題講座、廣播、集會、網絡等形式向全校師生宣傳語言文字法律法規、方針政策、規範標準，以及開展語言文字示範校創建活動的意義，使全校師生具有較強的語言文字規範意識，具備正確使用規範漢字的能力。學校領導幹部率先垂範，在公務活動中堅持説普通話，用規範字，學校公文、印章、標誌牌、櫥窗等做到了用字規範。近年來，學校在校門口、校園內通過掛橫幅、張貼標語、宣傳畫、辦展板等形式廣泛宣傳，各班團支部先後辦起了宣傳語言文字工作的板報、牆刊，通過校園廣播、演講比賽、書法比賽、網上動員等形式大造聲勢，做到師生共曉。
我校將普及普通話和語言文字規範化的宣傳教育經常化，並融入校園文化建設中。每期由校團委、政教處牽頭組織了內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，並對成績優異者予以獎勵。2004年組織了“詩歌散文朗讀比賽”、“誠信做人，成才報國”唱誦比賽，各班舉行了“愛我中華，立志成才”演講會。2005年學校組織了“弘揚和培養民族精神”演講誦讀比賽、“新童謠唱誦比賽”，還對各班板報每學月舉行一次評比。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規範字的水平。與此同時，各相關部門動員教師、學生利用課餘時間將推普和文字規範化宣傳工作輻射到社區、農村、家庭。為把此項工作落到實處，學校成立了“社會用字義務監督小組”。由團委書記周霞任組長，學生會、團委會部分學生幹部為成員。負責面向社會宣傳語言文字規範工作，對學校附近的社會用字進行監督。
（二）創建工作與日常教學活動相結合
1、學校把語言文字規範的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言、文字規範意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽説讀寫能力的全面培養，能把口語和寫字教學、語言文字規範化教育同現代信息技術教育有機結合，做到有特色、有經驗。
2、加強普通話教學和漢字書寫教學。按照新頒佈的中國小課程標準要求，學校徵訂了專門的普通話教材，開設普通話課程和寫字課，切實加強口語教學和寫字訓練。
3、為使校園有一個良好的語言文字環境，學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動中必須使用普通話，特別是教師的課堂用語使用較為標準的普通話，教師在板書、備課、批改作業、自編教材、教輔讀物，自制教學軟件時必須用字規範。
4、教師以身作則，對學生嚴格要求。課堂上，師生交流必須使用普通話，並相互監督，相互促進，共同進步。
5、為使教師能夠儘快達到語言文字規範化的要求，學校採取了多形式、多渠道師培措施。
(1)組織教師參加市、縣舉辦的語言、文字基本功培訓班，並要求他們在普通話、三筆字儘可能在短期內達標。
(2)請進來傳藝。2000年以來，我校多次聘請縣師培中心、成都七中的名師來我校舉辦專題講座，老師們受益匪淺。
(3)走出去，學習兄弟學校的先進經驗。我校先後組織了十餘批中青年骨幹教師到遂寧、射洪、綿陽、成都、廣元等地的知名學校參觀學習，使老師們找到了差距，明確了自己的奮鬥目標。
（三）創建工作與日常管理工作相結合
為有效推動示範學校創建活動，學校將語言文字規範化的要求納入教育培養目標和常規管理之中，並加強督促檢查。
1、學校領導在公務活動中必須使用普通話，寫規範字，自覺接受監督，並將此項工作納入領導考核內容。
2、學校效能辦定期或不定期對45歲以下教師上課是否用普通話，板書、備課、批改作業書寫是否規範進行督查。
3、學校把教師用普通話教學、板書、備課用字規範作為聘用教師的必備條件。
4、學校建立了嚴格的獎懲制度。對工作業績突出的教師予以獎勵，對仍用方言教學、書寫不規範的教師通過《校務工作通報》通報批評，拒不改正的，作出相應的處理。同時，學校還將教師普通話培訓成績和在教學中使用普通話、規範字的情況列入業務考核、職務晉級、評優、評先的條件。將學校用普通話交流、用字規範作為學生評三好、優秀學生幹部的必要條件。
5、“社會用字義務監督組”成員對校內及學校附近的用字規範情況進行監督，發現問題，及時指出，並幫助糾正。
四、成績斐然
蓬溪中學自2000年以來，在抓推廣普通話、語言文字規範化工作中作出了艱辛努力，組織落實，常抓不懈，措施得當，工作到位，取得了可喜的成績。學校現有普通話省級測試員1名，普通話達二級甲等以上的教師87名，佔適齡教師的28.4%；達二級乙等有220人，佔適齡教師的71.6%。全校45歲以下的教師的普通話、三筆字合格率為99.8%。
近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，並取得優異成績。
2001年：學校選派陳俊英老師參加市教育局、市教育工會舉辦的第六屆“園丁杯”演講比賽，獲市二等獎；參加縣教育局、縣教育工會舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎；參加縣總工會舉辦的慶建黨80週年“建工杯”職工演講大賽，獲縣二等獎。
2002年：蓬溪縣、遂寧市先後舉辦了“‘水電杯’青春獻十五、奉獻在今天”演講比賽，我校教師盧梅梅代表學校參加，並獲縣二等獎、市三等獎。
2003年：我校教師陳俊英代表學校參加遂寧市委宣傳部、市總工會、市廣播電視局聯合舉辦的“‘中國電信杯’熱愛遂寧、建設遂寧”演講比賽，獲市二等獎。
2004年：陸梅梅老師代表學校先後參加蓬溪縣、遂寧市舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎、市一等獎；樑勁鬆、陳俊英老師代表學校參加縣教育局、縣總工會舉辦的“教書育人”演講比賽，兩人均獲縣二等獎。學校選派彭端老師參加蓬溪縣書法大賽，獲縣二等獎。
2005年：彭端老師指導學生參加省書法比賽，蔣玉濤、邱坤、羅洋均獲省三等獎。陸梅梅老師參加蓬溪縣舉辦的“學綱要、話廉潔”演講比賽，獲縣一等獎。今年5月，她又以一流的普通話代表蓬溪縣參加“四川省第二輪綜合實踐活動交流會”，在會上，她展示了自己精心設計的“綜合實踐課”，並獲一等獎，其普通話水平受到省市專家們的好評。
通過這些年的集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的`自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把説好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。
在開展語言文字規範化工作中還存在着一些問題，主要是語言文字工作管理手段和模式跟不上時代發展的要求，對外宣傳力度有待進一步加強，各項語言文字工作措施有待進一步強化提高和完善。今後，我們還將進一步堅定不移地繼續貫徹新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持語言文字正規化的方向，認真抓好語言文字運用的規範化工作，為我校語言文字工作躍上一個新台階做出貢獻。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇11
學校是語言文字規範化的重要陣地，學校語言文字工作是國家語言文字規範化、標準化工作的基礎，開展示範校的創建有利於提升學校語言文字工作整體水平，有利於推動學校在全社會語言文字規範化過程中更好地發揮作用，有利於語言文字工作目標的順利實現。現結合學校實際，做自查自評，做如下自評報告：
一、加強領導，明確定位
1. 學校領導班子成員每學期召開會議，把創建語言文字規範化學校的工作同提升學校文化內涵相結合，制定有具體的實施方案，並多次召開全校師生大會進行宣傳動員。
2．學校明確了語言文字規範化工作的責任與分工。校長室主要負責組織教師學習有關語言文字的政策、法律、法規；教務處負責教師日常課堂教學和語言文字管理工作、負責學生語言文字規範標準的學習，並組織學生開展各項活動，營造良好的語言文字校園氛圍，並負責校園所有標誌牌、指示牌的用字工作；語文教研組負責組織與語言文字相關的課題研究。
二、制度健全，措施得力
1．學校構建了經緯交織的立體化語言文字管理網絡。經線為：學校語言文字工作領導小組——教務處——年級主任——班主任——學生，這是推動語言文字規範化工作的主體；緯線為：語文組教師——其他教研組教師——各備課組教師——學生；這是推動語言文字規範化工作的保證；連接經緯兩線的為：黨支部——共青團委——共青團員一線，是推動語言文字規範化工作的主力；三線交錯，自上而下，層層把關，保證了語言文字規範化工作落實到位。
2．學校將語言文字規範化要求納入校園文化建設的內容，建立健全了普通話推廣和規範用字制度，確保了普通話在校園的推廣使用和校園規範用字。先後出台了《經開區實驗中學語言文字規範化制度》、《經開區實驗中學教師語言規範要求》等制度，學校將普通話和規範漢字使用能力納入教師業務考核內容，也作為評優評先等的基本內容和條件。
三、立足常規，強化管理
學校堅持 “三納入一滲透”原則，促進了全校師生員工規範用語用字習慣的養成。主要做法有：
1. 將語言文字規範化教育滲透到學校教學管理。
學校明確要求學生在校園和公共場所講普通話、寫規範字，將“在公共場合自覺講普通話，寫規範字”納入學生行為規範的基本要求。學校學生會幹部競選，必須進行演講，且將普通話水平作為重要的標準之一。目前，全校學生都能説比較標準的普通話，能正確書寫漢字，筆順規範，並能正確熟練地使用漢語拼音，使普通話已經真正成為了我們的校園語言。
2. 把語言文字規範化工作納入到師資管理和校本培訓。
學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業、學生綜合素質評價手冊中寫規範字，學校將聽課、評課等教研活動中用語用字規範作為考察指標之一，並實行教師持普通話等級證書上崗制度。學校重視對教師運用語言文字能力的培訓，語言藝術培訓和書法技能培訓是學校教師校本培訓的基本課程，有培訓的目標、方案、專門的培訓教材和專業的培訓教師，這些，都保證了培訓的有效性。
3. 把語言文字規範化工作納入教學管理。
一方面，學校要求教師在教育教學活動中，必須做到用語用字規範；另一方面，學校也將普及普通話和語言文字規範化納入培養目標和教學要求中，要求全校教師特別是語文教師在教學過程中，要注重對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養訓練。學校對全科教師批改學生作業有明確要求，並於每學期組織2次對教師批改作業情況的檢查，並把檢查情況作為考評依據，以此促進教師用語用字規範化。學校還充分發揮骨幹教師和優秀教師傳幫帶作用，開展師徒結對子活動，讓一些“三筆一畫一話”基本功欠佳的年輕教師迅速成長起來。同時通過邀請區教研員周雅莉等老師聽評課後進行指導，幫助教師提高教育教學水平與語言綜合素養。另外，學校每學期都組織師生開展語藝展演、書法比賽、經典誦讀活動，培養了師生的口語交際能力和普通話表達水平，也促進了教師教學水平的提高。
四、教職工用語規範
學科教學是語言文字工作的陣地，課堂教學中，語文教師注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學，做到環環緊扣；注重挖掘文本中的語言訓練點，在教學中充分創設語言情境，讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收穫，並在此基礎上進行小練筆，挑選優秀作品班級展示，由此，學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
除語文學科外，學校還注重學科整合，滲透語言文字訓練，引導其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。
五、教職工用字規範
教師學習並掌握《漢字規範標準》。全校教師在師範期間均受到不同程度的用字規範培訓，並把熟練掌握的用字規範標準，運用到自己的教育教學中去。《經開區實驗中學常規》中明確規定：板書、教案、批改作業和製作檢測卷，必須使用規範字。在教學中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學生。
學校每學期定期組織教師基本功大賽，鋼筆字、粉筆字是其中重要的一項內容，藉以監督教師規範使用漢字。學校還不定期進行教師備課檢查，開展教案評比，檢查中出現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時調整。此外，還通過隨堂聽課的形式，關注教師的板書。
除了教學相關工作中對用字規範進行了嚴抓嚴查嚴實，學校的公章、公文、校本課程自編教材、教學軟件等也都做到了規範使用漢字，此外，學校的校刊、廣播員錄用、標牌、牆報等也都經過學生推薦、教師選拔、主管領導面試這樣的層層把關，力求保證漢字使用的規範化。
六、學生用語規範
以語文課為主陣地，培養學生語言文字運用能力。分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力的要求，如：九年級應該注重語言表達的整體內容把握,以此為指導方向開展了“漢語拼音達標測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓練活動，從而使學生的語言文字能力得到不同方式的培養和提高。
在課堂教學中，充分利用語文拓展性課程作用，提升學生語言文字應用水平。七年級和八年級每月一次讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，紮實學習寫字基本功，每週安排一節全校性寫字時間。
為了將使用普通話深入落實在學生的日常生活學習中，學校還開展了系列活動，例如，經典誦讀活動。這其中包括鈴聲一分鐘誦讀活動，利用上課鈴響的一分鐘時間，進行經典誦讀。七年級《論語》；八年級《千字文》；九年級《莊子》。每一部經典都會讓學生終生受用。還包括國旗下經典詩歌誦讀活動。週一的升旗儀式，每週有一個班的孩子進行經典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內涵。
七、學生用字規範
學生掌握並運用規範漢字的培訓主要由各班語文老師組織，學生能辯認識字範圍內的規範字，能正確書寫所學的規範字，並在作業、檢測中加以正確運用。學校對學生的作業本進行評展，並組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間的交流和學生之間的借鑑。
為確保學生用字規範的有效落實，學校在學生入學初就對學生的寫字姿勢、握筆姿勢進行了細緻的要求,並且在每日中午開展練字五分鐘活動，既是對學生使用正楷書寫規範字的監督，也起到了課前靜心的效果。
八、對語言文字規範化的宣傳推廣
為推動語言文字規範化工作，學校一樓大廳設有長期性宣傳標語牌，各樓層走廊裏都有固定的宣傳標語，那淡雅的色彩，温馨的提示，讓老師和同學們都沐浴在“説普通話，寫規範字”的濃厚氛圍中。一樓還設有滾動的電子屏幕。宣傳標語樣式活潑、新穎，與校園文化融為一體。
學校非常重視推普宣傳週活動，通過黑板報、牆報、學校廣播站、手抄報、朗誦等方式，宣傳國家有關語言文字工作的方針、政策，宣傳語言文字規範化的重要意義。而且宣傳週活動結束後，各處室及時進行總結與反思。
學校先後組織開展了“學生普通話演講大賽”、“漢字聽寫大賽”、“我是語言好醫生”、“推廣普通話手抄報製作大賽”等活動。“啄木鳥糾錯”校園活動，發揮學生會的帶頭作用，組織學生會配合學生語言文字規範化監督小組在校園裏查找不規範用字，對各樓層、走廊、櫥窗裏的錯別字及不規範字進行登記並在一樓張貼告示，提醒大家注意。這些活動推動了校園語言文字規範化的進程，豐富了校園文化生活，也推動了語言文字規範化工作的開展和普及。
學校充分發揮學校廣播站的語言文字宣傳示範作用。播音員經過層層選拔，最終確定能夠充滿感情的朗讀普通話的學生。廣播站的節目裏定期錄製、播放美文、新聞播報等內容，進一步加大語言文字的實踐力度，讓學生從語言文字的實踐中得到美的享受。每次節目組稿要求用字規範，播放時要求語音標準，力爭為學生講普通話、使用規範語言提供學習的機會。
學校重視語言文字規範的社會宣傳推廣，組織學生開展“啄木鳥糾錯”社會實踐活動，上街檢查規範用字情況，回來後談心得體會，通過實踐活動指導學生規範用字。同時發一封《給家長的一封信》，向全校學生家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。
學校還組織學校教師文明志願者，走出校園，走到社會，分發語言文字規範倡議書，呼籲公民牢固樹立語言文字規範意識，消除不規範字和錯別字的混亂現象。學校書法教師走出校園，走進社區，幫助小區住户寫對聯，宣傳具有美感的規範漢字，將“説普通話，寫規範字”的正確語言觀帶給了社區所有人。
20xx年xx月xx日
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇12
臨海中學創辦於1978年9月，是一所市屬初級中學，現有44個教學班，學生2500多人，教職工138人。學校被授予“浙江省現代教育技術實驗學校”、“浙江省教育科研百強學校”、“台州市青少年‘講公德守法紀’讀書教育活動先進單位”、“台州市文明學校”、“台州市安全文明校園”、“台州市校本教研示範學校”等光榮稱號。多年來，我校一直堅持科學發展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在積極推進新課程實施，落實“精細管理，精緻課堂，精到服務”的辦學理念的同時，把語言文字規範化建設當着一項重要的工作常抓不懈，認真做好學校語言文字工作，全面提升學校的整體水平，取得了一定的成效。現將我校語言文字規範化工作自評情況總結如下：
一、提高認識，深化理解
語言文字是人們交流思想的工具，普通話是我國的共同語言，在現代化建設中起着越來越重要的作用。國家提出要以學校為基礎大力推廣普通話，推行規範字，就是要我們抓好學校這一語言文字規範化建設的主陣地；並且把語言文字工作作為學校整體工作的重要組成部分。基於以上認識，我校十分重視語言文字規範化建設，從組織、制度、人員、經費、活動等各方面加以保證，確立了這項工作在學校應有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的辦學經歷，校址又是原來的臨海縣文廟，具有豐厚的文化底藴和悠久的文明傳承。開展語言文字規範化示範學校創建活動，就是在進一步提升語言文字工作的整體水平，促進語文教學的同時，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化，推動傳統文化和校園文明的傳承和建設。
二、嚴格管理，建章立制
語言文字規範化工作是一項系統工程，它涉及的面廣、人多、事雜，必須進行長遠考慮，統籌安排。我們的做法是：
1．設立機構。推廣和普及普通話，推行規範字必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把工作落到實處。學校成立了語言文字規範化建設工作領導小組，由童永聖校長擔任組長；設立了語言文字規範化工作辦公室，以曹宜杲副校長為負責人。組內成員分工明確，整個語言文字工作開展做到了有組織，有規劃，有措施，責任落實。學校還組建了以語文教師為主導的，語文課代表為主體的推普員和文字監督員隊伍，定期活動，發揮作用。
2．健全規章。為全面推進我校語言文字的規範化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》等，我校出台了《臨海中學語言文字工作若干規定》，《臨海中學集體備課條例》，《臨海中學教師工作規範》，《學生作業規範》等。結合我校語言文字工作的實際，強調普通話是我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，並將其作為課堂教學考核指標。普通話是我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。普通話是我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。並且將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合；將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據；把學生校內使用普通話、使用規範字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為評比日常行為規範達標班級的重要條件。
3．形成制度。學校每學期都召開語言文字規範化工作領導小組會議，研究和部署工作重點，提出目標和要求；每學期對學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語、學生作業等校園用語用字情況進行檢查和監督；每學年對相關科室年度計劃和總結進行語言文字教育專項督查，收到了很好的效果。
三、落實載體，豐富活動
學校的語言文字工作的出發點和歸宿，就是為了促進學生語言文字能力的發展，與教師的教育教學工作有機地結合。我們具體的措施有：
1、與教師隊伍建設相結合
集體備課和“青藍工程”是我校教師隊伍建設，教師專業素養提高的重要平台。在推進語言文字規範化的過程中，我們充分利用這個平台，通過學習國家有關的語言文字法規、方針政策和規範標準，要求老師樹立語言文字規範化意識，提高語言文字應用能力，在課堂板書、多媒體課件、作業批改等教學活動中使用規範文字。學校不定期通過一些檢查予以落實，比如通過聽課，檢查教師板書用字；與教學常規檢查相結合，檢查教師教案、聽課錄、教研筆記用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字。通過檢查，幫助指導教師提高用字規範。
在使用普通話方面，學校要求普通話作為教師的“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。並將這一要求納入老師業務考核、評聘範圍。加強普通話的培訓和測試，提高老師運用普通話的能力。我校年輕教師佔大多數，所有年輕教師的普通話水平均達到了規定要求。這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規範工作的落實。現在説普通話已成為我校師生的自覺行為。全校125名任課教師中，一級乙等1人，二級甲等37人，二級乙等85人，三級甲等2人，普通話達標率為98.4%；學校近兩年參加臨海市教師演講比賽，獲得一等獎1人、二、三等獎3人。
2、與課堂教學活動相結合
抓住課堂教學主陣地，認真落實《通用語言文字法》。課堂教學是提高師生語言文字規範意識和應用能力的主陣地。我校教師在課堂教學中做到教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。語文教學全面培養聽説讀寫能力，注重口語教學；加強書寫練習，端正寫字姿勢，訓練書寫規範，使學生養成正確、規範、工整地書寫漢字的習慣。尤其在七年級開設了寫字課，訓練學生掌握正確的書寫漢字方法，效果很好。自xx學年開始的臨海市中國小生寫字比賽，我校成績顯著。xx學年為三等獎，xx學年和xx學年均為一等獎，且xx學年為一等獎的第一名。
3、與校園文化建設相結合
為了創設良好的語言文字宣傳環境和學習環境，我們在進校門設置了永久性提示標牌。如“普通話是我們的校園語言”、“推廣普通話 推行規範漢字”等醒目的語言文字宣傳標語。淡雅的色彩，温馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規範氛圍中。在各樓梯口，走廊，過道均張貼語言文字宣傳標語，催人上進的名言警句等，形成一道道亮麗的風景線，體現着學校文化的氣息，讓學生在舉手投足中都能受到文化的薰陶和啟迪，形成正確運用規範字的習慣。
利用學校簡訊、黑板報、櫥窗大力開展宣傳工作，促使廣大師生説普通話，講文明語，寫規範字。特別是我校每月一次的校園黑板報、班級板報評比活動，為學生寫好漢字創設環境，讓語言文字規範意識深入師生心靈。
學校還結合每週一的升國旗儀式、週一下午的主題班會、全校性集會、校園廣播等，向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規範用語、規範用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬户，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。
我校還將語言文字宣傳工作與學生的參與結合起來。學生參與設計普通話口號，如：“普通話--成長歲月的好夥伴"，“説普通話，迎四方來客”；“用文明語，送一片真情”，“説好普通話，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當文明小公民”等，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規範化意識，收到了明顯的效果。
4、與開展推普周宣傳活動相結合
（1）開展推普常規活動。組織開展形式多樣的活動（評比頒獎）。如寫規範漢字，學生作業展覽；硬筆書寫比賽；成立校園推廣普通話督查小組，利用課間及課外活動時間，在校園內隨機監督，凡不用普通話進行語言交流的，一經發現當場指正，做好記錄。
（2）每年開展推普周專項活動。每年推普周，學校通過張貼宣傳圖片、出黑板報、懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍；在校園內張掛標語牌，提醒大家説普通話、使用文明用語，包括養成良好的行為習慣；開展學生書法比賽和演講比賽等，使學生在良好的環境中接受薰陶。各班舉行推普主題會，教育學生説普通話，寫規範字；開展“我與爸爸媽媽説普通話”活動，要求學生在家與父母使用普通話交流，逐步形成良好的語言環境；語文組組織開展“推普成員在行動”語言實踐活動，隊員利用課餘時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規範用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯繫單反饋信息。
四、總結經驗，不斷反思
1、良好機制逐步形成
學校建立健全校園用語用字制度、語言文字工作專項總結制度。學校領導自覺以科學發展觀統籌語言文字工作，將語言文字規範化工作與新課程實施、文明學校建設相結合。將語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結，並下發到全校各處室，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。主要領導親自抓，分管領導具體抓，師生齊心協力提高語言文字規範化水平的長效機制運轉良好。
2、用語規範穩步提升
學校領導重視，採取了強有力的措施，促使全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力有較大提高。經過全體教師的共同努力，一個良好的推普氛圍已經形成，大家逐步感受到普通話説得好是有文化、有修養、有素質的標誌。全體教師變被動學習使用為主動學習使用，並把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入了一個新的境界，由校園語言向社會語言邁進，在社會起到了一定的示範帶動作用。近幾年來，師生參加在各級演講比賽活動中，取得了較好的成績。
3、用字規範逐步提高
我校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規範化作為語文科教學的重要內容，並明確要求：教學使用規範漢字，教師板書、批改作業、書寫評語力求用字規範，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。大部分學生能夠正確、工整地書寫語言文字，部分學生能夠寫一手漂亮的規範字。
教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練。重視培養學生使用字典、工具書的習慣、能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地（黑板報一角）工作。不定期對學校公共場所及各部門、教學班語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、黑板報、印刷品）進行用字規範巡視調查，及時表揚，及時糾錯，並提出規範用字的意見。
下面是近年來學校取得的主要成績。
學生方面：
xx年7月許影雪獲第十二屆全國青少年愛國主義讀書教育活動浙江省分賽區“心繫祖國 健康成長”演講比賽一等獎。（台州市青少年愛國主義教育讀書活動組委會）
xx年11月金舒靜獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽一等獎。（臨海教育局教研室）
xx年11月方璐迪、胡鑫樺、葉俏妮、許瀟雨、王晨珂、畢蓓蓓、蔡邱玲、何英姿獲臨海市語文學科國中學生現場作文競賽二等獎。（臨海教育局教研室）
xx年11月洪雲傑、吳玲玲獲臨海市語文學科國中學生現場作文競賽三等獎。（臨海教育局教研室）
xx年5月王婷婷獲臨海市中學生“迎奧運 促和諧”讀書教育活動演講比賽一等獎。（臨海市教育局）
xx年5月李雅潔獲臨海市中國小師生“迎奧運”書畫比賽國中組（毛筆書法）一等獎。（臨海市教育局）
xx年7月王婷婷獲全國青少年愛國主義讀書教育活動（浙江賽區）講故事演講比賽中學組三等獎。（台州市青少年愛國主義教育讀書活動組委會）
xx年11月周梓忻獲臨海市中國小“我愛我的祖國”讀書活動演講比賽中學組二等獎。（臨海市教育局）
xx年6月梅夢佳、王夢丹、陳鈺潔、羅叔茹獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽一等獎。（臨海教育局教研室）
xx年6月馬瑩、王文雅、毛莎莎、趙靈敏獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽二等獎。（臨海教育局教研室）
xx年6月許瀟雨、王琳君、王夢怡獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽三等獎。（臨海教育局教研室）
xx年3月餘華燕獲浙江省中國小“建設和諧社會”讀書徵文二等獎。（省讀書活動組織委員會）
xx年7月葉慧清獲第16屆全國青少年讀書教育活動徵文全國三等獎。（讀書活動組織委員會）
xx年9月洪雲傑獲台州市青少年“改革開放三十年”讀書教育活動徵文二等獎，朱盼盼獲台州市青少年“改革開放三十年”讀書教育活動徵文三等獎。（台州市教育局）
教師方面：
xx年9月顧華英獲臨海市中國小教師做“為人民服務和人民滿意的教師”演講比賽中學組一等獎。（臨海市教育局 教育工會）
xx年6月王安通獲臨海市中國小師生“迎奧運”書畫比賽教師組毛筆書法一等獎。（臨海市教育局）
xx年12月顧華英獲臨海市 “創業謀發展 創新促和諧”演講比賽三等獎。（共青團臨海市委員會）
xx年10月顧華英獲臨海市第二屆中國小教師才藝大賽二等獎。（臨海市教育局 教育工會）
xx年12月柳巧娟獲臨海市國中語文教師命題比賽一等獎，顧華英獲臨海市國中語文教師命題比賽二等獎。（臨海教育局教研室）
xx年5月王安通獲臨海市中國小師生“迎奧運”書畫比賽教師組（毛筆書法）一等獎。（臨海市教育局）
學校方面：
xx年5月獲臨海市第12屆中國小生文藝會演國中組二等獎。（臨海市教育局）
xx年5月獲臨海市第13屆中國小生文藝會演國中組二等獎。（臨海市教育局）
xx年9月 臨海市中國小儒家經典作品朗誦表演比賽一等獎。（臨海市教育局）
xx年度獲臨海市中國小生寫字比賽評比國中組一等獎。（臨海市教育局）
xx年5月獲臨海市第14屆中國小生文藝會演國中組一等獎。（臨海市教育局）
xx年度獲臨海市中國小生寫字比賽評比國中組一等獎。（臨海市教育局）
xx年10月獲台州市校本教研示範學校。（台州市教育局）
xx年5月獲臨海市第15屆中國小生文藝會演國中組一等獎。（臨海市教育局）
xx年6月“讀國學經典，育道德人才”中華經典美文誦讀和演講比賽臨海市三等獎。（臨海市教育局）
但我們也清醒地認識到存在的差距。學校在語言文字規範化建設工作的有關規章還需要進一步完善，尤其是要加強監督和監測工作，切實做好相關資料的積累和保存。有一部分教師對開展語言文字規範化建設的重要性認識不足，缺乏參與這項工作的主動性和積極性。家長對語言文字工作認識不夠。有的學生受地方方言和父母的影響，認為只要別人聽得懂就行；有的同學受到一些媒體及活動等社會環境影響致使對普通話認識不夠到位；還有少數學生作業、卷面不整潔。這些都是我們下一步要努力改進的地方。
我們相信，只要堅持以《國家通用語言文字法》為指導，虛心學習，認真整改，就一定能把我校的語言文字規範化建設工作推向新的高度，實現學校在管理和教學上的質的飛躍。
語言文字規範化示範校創建工作彙報材料 篇13
語言文字是人們思想交流的工具，普及國家通用語言文字，促進語言文字使用規範化，是提高社會信息化水平和保證社會高效運轉的必要條件。學校是語言文字工作的基礎陣地和窗口單位，語言文字規範化工作既是教學的重要組成部分，也是學生基本素質的重要體現。近年來，xx一中在李方校長的帶領下以全面推進素質教育為核心，努力抓好新課程的實施，認真貫徹和落實語言文字規範化的有關方針政策，將普及普通話和語言文字規範化的要求納入學校管理日程，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，卓有成效地開展工作。
下面對照標準，對我校創建語言文字示範學校工作進行實事求是的報告。
一、學校基本情況的介紹
xx一中現有班級71個，學生4300餘人。所有學生都能説標準或比較標準的普通話，使用規範的漢字。教職工296人，有普通話測試員xxx、xxx、xxx、xxx四人，100%的教師都達到普通話二級乙等級別及以上級別。在全體師生的共同努力下，我們結合語言文字的規範化活動的細則要求，積極開展“語言文字規範示範校”的創建活動，採取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，作為培養學生的目標之一，作為對社會、對家長的承諾之一，把“説普通話，寫規範字”作為學校的品牌之一。
二、領導重視，不斷完善語言文字工作機制
為了保證學校語言文字工作深入持久地開展，並取得紮實的普及效果，學校成立了以校長為組長，吸收黨、政、工、團、學負責人以及普通話、語言文字水平較高的師生代表參加的語言文字工作暨示範校創建活動領導小組和監督小組，負責對語言文字工作的組織領導和監督評估工作。此外，學校還根據省市一系列文件精神和學校的實際情況，在廣泛徵求師生意見建議的基礎上，制定了切實可行的創建工作實施方案，明確了“一手抓推普，一手抓規範用字，兩手抓，兩手都硬”的工作思路，統一了全校創建工作的目標和步調。與此同時，學校建立了由教科處到年級組，再到師生個人的三級語言文字工作網絡，層層簽定了責任狀，明確了責任和要求，建立健全了語言文字工作的各項規章制度，完善規範用語、用字的考核和評價機制，把語言文字工作納入了學校的年度計劃和長遠規劃，並進行了具體的階段和時間安排。另外，設立了語言文字應用監督箱、正音(字)台、廣播站、櫥窗、板報專欄。語言文字應用監督箱和正音台由學校語言文字工作監督小組負責管理，並及時與領導小組溝通。兩個小組經常組織普通話水平較高的師生進行檢查，對發現的用語錯誤，當場進行糾正。對反映到監督箱裏的用語錯誤，及時與有關人員交流，促其改正。對易出現的和帶普遍性的用語、用字錯誤並在正音（字）台上公告，以引起全體師生的關注。學校廣播站也做到了用標準的普通話廣播，廣播內容貼近師生生活，沒有出現過用語錯誤，成為了學校推廣普通話的一個重要陣地，也成為了師生之間交流的橋樑。學校的櫥窗和各班的板報內容也做到了常換常新，很少出現用語和用字錯誤。此外，還在校園的顯要位置及各個角落設置了高標準的宣傳標語牌，圖書館配備了一定數量的圖書和音像資料，加強了語言文字工作檔案資料管理，學校校園網實現了與各級各類語言文字網的連接。領導的重視、機制的完善、氛圍的營造，為語言文字工作的正常開展提供了可靠保證。
三、搞好培訓，不斷提高師生的語言文字水平
沒有高質量的教師，就不會培養出高質量的學生。語言文字工作也是一樣。我們從增強教師的規範用語、用字觀念，提高教師的業務素質入手，堅持集中培訓與校本培訓相結合，努力提高教師隊伍語言文字的素質和水平。我們一方面堅持執行教師持證上崗制度，新調入教師先看普通話是否合格，而且把普通話與評優課、專業技術職務年度考核和晉升及評優獎勵掛鈎，實行一票否決制。我們先後多次組織教師學習《中華人民共和國語言文字法》和一系列有關文件精神，加強教師們對語言文字工作的意義、方針、達標示範校的創建目標的認識，增強他們做好語言文字工作的積極性、主動性和責任感。另一方面，除組織教師參加市組織的專門培訓外，還利用學校語音教學設施的優勢，每年聘請普通話水平較高、責任心強的教師，對全校師生進行集中輔導。師生還自發登陸各級語言文字網進行學習測試，培訓工作做到了有計劃、有針對性、有實效。此外，我們還定期舉辦教師“三字一話”等基本功比賽和示範觀摩活動，以實現相互學習、相互促進。我們還組織有關教師進行本地方言與普通話的對比研究，再把研究成果應用指導於普通話的進一步普及工作，收到了事半功倍的效果。在搞好普通話推廣的同時，還重點加強了用字的規範性。針對個別學生容易出現錯別字和部分中老年教師偶爾使用二簡字的情況，我們印發了對照材料，有意識地加強訓練和檢查指導，有效地幫助師生糾正用字不規範的習慣。
四、以點帶面，促進學校各項工作規範化發展
語言文字是人與人正常交往的主要工具，是學校的教育教學及管理的重要工具。我們先從課堂教學入手，把語言文字工作做為一項重要內容列入考核評估標準，規定課堂教學中師生授課、答疑、輔導、討論必須用普通話，教師備課筆記、聽課筆記、學生作業、教師評語及教科研成果、論文等更要注意用字用語規範。教學管理人員經常深入課堂，聽課評課，抓典型，抓落實，讓普通話真正成為教學語言，規範化用字貫穿到教學全過程的始終。鑑於語文學科的特點，他們普及普通話的任務是重中之重，因此我們先從語文教學的聽説讀寫抓起，從一開始就注意培養學生正確判斷普通話發音，準確分辨用字是否規範字的能力，讓學生形成正確的語音、語法和書寫習慣，為熟練掌握和運用祖國的語言文字打好堅實基礎，學校開展“書法進課堂”活動，設置了書法課，我們號召語文教師與非語文教師、非教學人員以及學生結對子，帶動和幫助他們規範書寫、美化書寫。學校領導也從自身做起，以身作則，待人、講話自覺使用普通話，給師生樹立榜樣，使普通話進一步成為學校的工作語言。在此基礎上，我們把集體活動、師生之間交流用普通話由提倡改為強調，讓普通話進一步發展為校園語言，讓抑揚頓挫、清朗動聽的音符，成為師生之間交流思想、溝通感情的橋樑。此外，學校還在校內名稱標誌、標語宣傳牌、公文公章、校刊網絡、櫥窗板報等各個環節，強化規範化用字，並經常進行檢查評比，有效地杜絕了不規範用字現象，維護了學校的良好形象。目前，師生教學集體活動使用普通話比例都達到100%，師生之間的交談使用普通話的平均比例達到100%，畢業班普通話水平和漢語拼音水平均達到100%，師生規範化用字比例達到98%。
五、校內外緊密結合，為全社會語言文字工作做出積極貢獻
在抓好培訓提高和廣泛應用的同時，我們還立足學校，延伸到家庭，輻射到社會，廣泛開展各種語言文字工作宣傳活動。每週一全校都舉行“升國旗、唱國歌、講普通話”的升旗儀式，班會課經常舉行形式多樣的主題班會。各種節日紀念日期間，學校都組織舉辦誦讀、演講、徵文、故事會、演唱會、書畫展等校園文化比賽、競賽活動。這些活動主題突出，組織精心，形式靈活多樣，學生興趣深厚，參與面廣，參與意識強烈，效果紮實有效。另外，我校還廣泛開展了“家校同行，共説普通話，同寫規範字”活動，通過學生帶動家長，促進學生家庭規範用語、用字意識的增強，使語言文字工作深入到家庭、社會。此外，學校還經常開展志願者行動，組織學生到學校或居住地的大街小巷，幫助糾正錯誤發音和錯別字。每年的推普周活動中，我校都積極參與，按照市政府的要求，使推廣普通話工作由學校向家庭、社會發揮了輻射作用，為全市的推普工作做出了積極貢獻。由於我們堅持不懈的抓好語言文字工作，語言文字工作進入了制度化、規範化、科學化發展軌道，學校做到了用字規範，普通話成為了校園語言。此外，語言文字工作的開展還對教育教學工作起到了很大的促進作用，學生言行更加文明，校風更加優化。
根據學校的自查情況，我們認為學校已經達到了市語言文字達標示範校的標準，但還存在一定的問題和不足。今後，我校將以這些問題為突破口，繼續提高認識，努力克服不足，虛心學習新經驗、好做法，進一步在實效上下功夫，在特色上做文章，爭創省市語言文字工作先進單位，為我市乃至全社會推普工作做出積極貢獻。
六、領導機構
1、成立創建語言文字規範化學校工作領導小組
組長：xx（學校黨委書記、校長）
成員：xx（常務）
職責：組織領導、長效機制、經費保障、校園環境。
2.成立創建語言文字規範化學校辦公室。
負責人：xx
主要成員：xxx
職責：負責創建方案制定、規範意識、教學活動、文化傳承、法制宣傳、推廣普及、科學研究、創新實踐、論文的撰寫。
