新華國小教學管理經驗交流彙報材料

尊敬的中心校領導、各位同仁：

大家好！教學管理永無止境，教學常規管理頭緒多，層面廣，落實複雜。到今天為止，我們還沒有完全總結出一套全方面，實效性強，針對性強的教學管理方案。今天我非常感謝中心校給我們搭建了這個平台，給我們創造了一個極好的學習機會。今天我們參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學校學習，把你們寶貴的管理經驗帶回新華國小，以便促進我校的各項教育教學工作上台階。現在請允許我代表新華國小，把我校在教學常規管理中的一些做法向大家彙報，希望能得到各位領導和同仁的指正。

一、 就教學常規管理談幾點粗淺的認識，不知道算不算理念。

1.教學常規管理的形成是制度，但目的是“無制度”。既然是常規管理，那麼這個“規”就很重要，作為學校的管理者，就得從這個“規”入手，就得在這個“規”字上做文章。制定規矩，必須結合實際，結合本校的校情。什麼是校情？本人認為最直接應該是學生的學習基礎，學習風氣，教師的品行高低，教學能力優劣，責任心強弱。還得考慮學生家長對孩子的重視程度，甚至是學生家長心中對孩子的期望是什麼。因此我們在制定教學管理制度時，必須考慮制度的實效性，針對性，不能盲目制定。學校制度不是越多越好，而是越管用越好。制定一個學校制度要達到這樣一個目的，不説是哪個學校的制度，看完制度你就知道是哪個學校的制度。

“無制度”是教學常規管理的最高境界。大家在教學管理中有沒有這樣的體會，我們每天會發現有很多事情沒有列入教學管理制度中。雖然沒有制度，但好多事情我們都做得很好。最近我校“蛋奶工程”剛剛實施，200多名學生要在7:20分吃早餐，我們有幾位老師親自到廚房給炊事員幫忙，“蛋奶工程”我們學校只有一個“實施方案”而已。老師們不辭辛苦的工作，“制度”顯得蒼白無力。我説的意思不是否定製度，而是要説制度重要，最重要的是人的主動性。學校管理，怎麼做才能達到“無制度”的境界，我們在思考，我們在努力，我們在期待。

2.制度“要説話”是落實教學常規管理的一個“法寶”。我們常常會遇到這樣的事情，當一個老師沒有遵守規章制度，落實制度的人常常會説，不是我不放過你，而是“校長”不放過你。聽到這兒，你一定覺得這個人好“賊”喲，好圓滑。其實這種做法是不妥的，這不是誰不放過你，而是制度“要説話”。 在落實教學管理中，我們會看到很多有趣的現象，同時處理同樣違規行為，得到的結果都大相徑庭，比如教師上班遲到受過趙校長的處理後，教師垂頭喪氣，怒聲載道，事後遲到不斷，而受過錢校長的處理，教師喜笑顏開，事後就從不遲到。一個制度一樣的違規，一樣的懲罰，而結果為啥就不同呢？對於落實制度，這就是學問吧。

二、 説一下我校在教學管理中的一些具體做法：

1、把安全教育放在常規管理的首位。一是在教師的備課中，要有安全提醒，每節課要有1分鐘的安全教育。二是落實講課前清點學生人數制度，並要求教師將實際情況寫在班務日誌上，每週值周領導清查班務日誌的填寫情況。三是課間巡視制度。各班建立5——10人的安全課間值日員。課間有一個由各班安全值日員、班幹部、少隊幹部、值日教師、值周領導組成的安全巡查網絡。各成員分工明確，責任到人。四是整隊放學。每天上午和下午的最後一節課的科任教師，到操場維持放學秩序，當天值日教師，必須到校門口指揮車輛，引導學生安全過馬路。為了做到時刻提醒孩子，不忘安全，珍愛生命，每天放學整隊後，學生必須背誦“安全兒歌”。安全兒歌是我們唐校長根據我校實際編寫的，發表在唐校長的博客上，點擊率、轉帖率很高。

2、教師業務檢查常規化。做到每週一小查，每月一大查。小查主要是對在業務有可能出現不到位的教師進行抽查，及時督促。大查是對每位教師的業務進行詳細查閲，對照業務檢查相關要求做定量和定性的評價。

3、教師業務“日誌化”。我們學校對教師的業務管理實行動態監控。教務每週給科任教師發放“新華國小業務監控表”一張，要求教師把每天的教學內容，教學任務，學生任務，如實填寫在監控表上。這樣做主要是考慮有些教師上課的隨意性。杜絕不按進度上課，不能完成教學任務的失職行為。

4、通過上學期，全鎮質量檢測的試卷分析結果看，我校存在兩個薄弱環節，一是書寫潦草，二是學生計算能力很低，三是學生作文能力差。針對這種情況，本學期，在學生作業方面做了特殊規定：針對寫字潦草，學前班到六年級都開設寫字課，每天留有寫字作業；針對寫作能力差，3——6年級學生每天寫日記，1——2年級學生每天寫話，學前班每週背誦一首古詩；針對計算能力低，學前班——六年級學生，每天留有口算、心算、速算作業。

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