2018廣東大學聯考理科綜合測試卷評析

我們在複習大學聯考理綜考試的時候，首先要把握好理綜考試的題型及難度。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考理科綜合測試卷評析，希望大家喜歡。

一、展現我國科學技術的進步，體現立德樹人的大學聯考立場

通過試題素材、考核知識點以及情景設置等角度，着力引導考生關注我們國家社會、經濟和科學技術的發展，弘揚社會主義核心價值觀。在試題情境的設計中，注意結合當代中國的重大科技成果，展示我國科學技術日新月異的進步。比如：物理學科第14題以“我國成功發射的首艘天舟一號貨運飛船與天宮二號空間實驗室順利完成首次交會對接”為素材，考查學生對萬有引力定律、勻速圓周運動規律的理解和運用，試題素材貼近時代，展現我國在航天領域的巨大成就，激發考生鋭意進取、振興祖國的使命感和責任感。試卷中生態學方面的試題也向考生和社會傳達了在對待地球資源的問題上人類不能只求索取，為了全人類的自身利益要樹立可持續發展的思想，要具有保護全球環境的使命感和責任感。

二、注重理論聯繫實際，考查應用實踐能力

今年的理綜試題注重將各學科的基本概念、基本規律與科研進展、生產實踐、生活實際緊密聯繫起來，廣泛聯繫實際創設新穎的應用問題情景，考查學生靈活運用學科知識和方法解決實際問題的能力，引導學生關心身邊的物理、化學問題，關注科學的發展和社會的進步，培養學生學以致用的意識和躬身實踐的能力。例如：物理學科第24題是實際等離子體研究非均勻磁場中的粒子漂移問題的簡化模型，第33(2)題是實際應用中麥克勞德真空計的簡化模型;化學學科所運用實際情景主要有無機化工生產、廢物綜合利用、有機新物質和新藥物合成以及新材料製備等，這些試題均要求學生將基礎化學、基本化學原理和方法運用到實際生產生活中，解決工業生產的實際問題。

三、體現理科學科特色，重視對實驗能力的考查

在實驗與探究能力方面，理綜學科試題通過設計新穎的實驗情境，以問題為導向，要求考生將實驗知識、方法和技能與新的情境相結合完成實驗，具備實驗設計、實驗結果預測和得出結論的能力，在較高的層次上考查考生的實驗探究能力。例如：化學學科第26題對於推理實驗現象的.考查，基本思路是給出探究目的和裝置等，要求學生根據物質在不同條件下的性質，選擇合適的檢查藥品並推測實驗中的現象。生物學科第37題以從植物中提取某種物質這一實驗主題進行設計，試題在考查原料、提取劑選擇的同時，對實驗操作過程中的注意事項也進行了考查，如實驗要“在温度較低的情況下進行，要注意防火”，試題這一設計思路是比較新穎的，這些內容對確保實驗室不發生安全事故，確保實驗室中人員的安全和健康是非常有利的，對中學的實驗教學起到了很好的導向作用。

四、落實考試大綱修訂思路，考查學科必備知識內容

2017年理綜大學聯考考試大綱進行了修訂，完善了考核目標和考查內容。今年大學聯考理綜試題的設計密切聯繫大綱修訂的初衷和指導思想，通過科學設計試卷結構，落實考查目標和考查要求，引導學生認識自然和生產生活中的現象，完善認知結構，為學生進入高校的學習打好基礎，同時適度控制新增內容的綜合度和難度，確保考試大綱修訂平穩落地。首先是落實考查學科的必備知識和方法，化學學科包括基本化合物的性質和反應及其相互轉化規律，化學反應原理和結構知識的精髓，基本化學實驗操作方法和實驗設計思想等;其次是加強對基本概念和規律、基本方法、基本實驗技能的考查，增強考試內容的基礎性，引導學生夯實學科基礎。試題立足各學科各部分內容之間的聯繫，增強考試內容的綜合性，考查學生綜合運用各學科的概念、規律分析問題和解決問題的能力。例如：物理學科第20題學生既可以利用動量定理快速求解，也可以運用牛頓第二定律、運動學公式求解;第22題以學生實驗“驗證力的平行四邊形定則”為背景，引導學生重視基本實驗的學習;化學學科第13題以電解質溶液平衡為題材，呈現平衡數據關係圖，加大考查學生運用平衡原理、元素知識綜合分析問題的能力。

1.頭孢克洛是人工合成的第二代口服頭孢菌抗生素，主要用於上、下呼吸道感染、中耳炎、皮膚、尿道感染等症狀，其結構如圖所示，下列關於頭孢克洛的説法的是( ▲ )

A.其分子式可以表示為C15H16ClN3O6S

B.該物質具有兩性

該化合物與NaOH溶液作用時消耗NaOH的物質的量最多為mol

D.該物質的分子結構中有3個手性碳原子12.常温下，向20mL 0.2mol/L H2A溶液中滴加0.2 mol/L NaOH溶液。有關微粒的物質的量變化如下圖(其中I代表H2A，II代表HA-，III代表A2-)， 根據圖示判斷，下列説法正確的是( ▲ )A.H2A在水中的電離方程式是： H2A === H+ + HA- ; HA- H+ + A2-

B.當V(NaOH)=20mL時，溶液中各粒子濃度的大小順序為：

c(Na+) > c(HA-) > c(H+) > c(A2-) > c(OH-)

C.等體積等濃度的NaOH溶液與H2A溶液混合後，其溶液中水的電離程度比純水大

D.當V(NaOH)=30mL時，溶液中存在以下關係：

2c(H+) + c(HA-) + 2c(H2A) === c(A2-) + 2 c(OH-)

3.2CO3、KNO3、NaNO2、K2SO3、Na2SO4、FeO、Fe2O3中的若干種，某同學為確定該固體粉末的成分，取甲進行連續實驗，實驗過程及現象如下：

該同學得出的結論正確的是( ▲ )

B.根據現象2可推出該固體粉末中一定含有NaNO2

C.根據現象3可推出該固體粉末中一定含有Na2SO4

D.根據現象4和現象5可推出該固體粉末中一定含有FeO和Fe2O3

4. 某屋頂為半球形，一人在屋頂上向上緩慢爬行(如圖所示)，則他在向上爬的過程中( ▲ )

A.屋頂對他的支持力不變B.屋頂對他的支持力變大

C.屋頂對他的摩擦力不變D.屋頂對他的摩擦力變大

5.如圖所示，表面光滑的固定斜面頂端安裝一定滑輪，小物塊A、B用輕繩連接並跨過滑輪(不計滑輪的質量和摩擦).初始時刻，A、B處於同一高度並恰好處於靜止狀態.剪斷輕繩後A下落、B沿斜面下滑，則從剪斷輕繩到物塊着地，兩物塊(　▲　)A.速率的變化量不同

B.機械能的變化量不同

C.重力勢能的變化量相同

D.重力做功的平均功率相同

6.質量為2 kg的物體，放在動摩擦因數μ=0.1的水平面上，在水平拉力的作用下由靜止開始運動，水平拉力做的功W和物體隨位置x變化的關係如圖所示.重力加速度g取10 m/s2，則(　▲　)

A.x=0 m至x=3 m的過程中，物體的加速度是2.5 m/s2

B.x=0 m至x=3 m的過程中，物體的加速度是1.5 m/s2

C.x=6 m時，物體的速度約為20 m/s

D.x=3 m至x=9 m的過程中，物體做勻加速運動

7.如圖所示，電源電動勢為E，內阻為r。電路中的R2 、R3分別為總阻值一定的滑動變阻器，為定值電阻，為光敏電阻(其電阻隨光照強度增大而減小)。當電鍵S閉合時，電容器中一帶電微粒恰好處於靜止狀態。有關下列説法中正確的是( ▲ )

A只逐漸增大R1的光照強度，電阻R0消耗的電功率變大， 電阻R3 中有向上的電流

B只調節電阻R3的滑動端P2向上端移動時，電源消耗的功率變大，電阻R3中有向上的電流

C只調節電阻R2的滑動端P1向下端移動時，電壓表示數變大，帶電微粒向下運動

D若斷開電鍵S，電容器所帶電荷量變大，帶電微粒向上運動

誤區之一：大魚大肉猛補。為了給孩子疲憊的大腦補充營養，很多家長今天“燒雞烤鴨”，明天“肥魚大蝦”，可謂用心良苦。李豔玲説，肉類和魚類食物多含酸性物質，考生食用過多，會破壞體內酸鹼失衡，導致酸性物質過多，使大腦活力降低、記憶力減退、身體疲乏。因此，考生的膳食安排要本着全面、適量與均衡的原則，注意糧食、水果蔬菜和肉蛋奶三大類食物的科學搭配。同時，大學聯考食譜也不宜太清淡。在魚肉適量的基礎上(每天200克為宜)，多食用時令蔬菜、瓜果和各種糧食，最好粗細搭配。

誤區之二：盲目服用保健品。許多家長將服用保健品視為補充營養的最佳途徑，貪多求快，這種做法其實並不妥。李豔玲表示，一些保健品所標明的營養成分雖然很好，但未必都存在，即使存在，由於每個孩子的體質不同，服用後也可能不吸收、不適應，導致腹瀉、過敏等症狀，甚至傷害肝腎。此外，給孩子濫用保健品還會產生一系列的副作用，比如性早熟、肥胖等。李豔玲建議説，大學聯考前這段時間，有條件的家長，可以適當給孩子服用一點保健品，但千萬不要迷信這些保健品所宣稱的那些功能。

誤區之三：突然改變孩子口味。為了給孩子疲憊的大腦補充營養，很多家長喜歡在大學聯考前夕為孩子準備“大餐”，一些家長更是把平時捨不得吃的一些東西，買來做給孩子吃。事實上，考前改變孩子口味是大忌。李豔玲表示，為了讓孩子吃得好，應該以孩子喜歡吃的口味為主，根據均衡飲食、葷素搭配、幹稀搭配的原則，每天翻新花樣，否則突然變換口味，孩子可能會產生腸道不耐受，導致腹瀉、腹脹甚至食物過敏。

誤區之四：不吃主食。不少考生和家長認為肉、蛋、奶營養高，主食吃不吃無所謂，這是錯誤的。李豔玲説，肉、蛋雖然可以補充人體所需的蛋白質，但大腦卻吸收不了。大腦能吸收的是食用主食後轉化成的葡萄糖，而葡萄糖可以讓考生在複習或考試期間保持頭腦清醒。因此，在考生的飲食上，家長要保證一定的主食攝入量。