茶文化下的英語教學模式研究論文

摘要：開展英語教學活動，其不僅需要引導學生形成豐富的英語知識，更重要的是在這一過程中，要逐漸引導學生對具體的英語知識理念進行成熟了解和廣泛認知。所以，如果能夠將茶文化理念融入到整個英語教學模式中。本文擬從當前英語教學活動中存在的問題和不足分析入手，結合茶文化理念的具體內涵分析，通過融入英語教學模式構建的全新要求，從而探究茶文化導入英語教學模式中的具體思路。

關鍵詞：茶文化；導入機制；英語教學模式；思路研究；教學理念；文化差異性

在當前英語教學活動開展過程中，想要實現理想的教學效果，不僅注重選擇最新的英語教學的方法理念融入其中，同時也需要將傳統茶文化理念內涵融入整個教學活動中，通過系統化創新和全面完善，從而實現理想的英語教學效果。對於整個英語教學活動開展來説，其不僅是知識的教育，更重要的是基於文化意識基礎上的語言體系教學活動，因此想要實現理想的教學效果，其不僅需要創新教學理念，更重要的是要認識到英語教學活動開展的核心要求極其內涵。

1當前英語教學活動中存在的問題和不足分析

完善的英語教學模式實際上是基於英語學科特點，通過融入教學內容和教學要求，所構建的固定教學模式。結合傳統的英語教學活動開展狀況看，其在具體實施過程中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將必要的文化理念融入其中，因此，無論是英語教學的效果，還是其實施狀況都與實際狀況之間存在較大差距。從根本上看，造成這一問題的關鍵在於缺乏應有的文化理念融入，而茶文化作為我國傳統文化的核心，如果能夠將茶文化理念融入到整個英語教學活動中，那麼其不僅能夠提升整個英語教學活動的內涵和價值理念，更為重要的是，其能夠引導學生對多元文化下的具體文化差異形成全面理解和準確認知。儘管當前整個英語教學活動實現了內涵上的提升與完善，尤其是其構建了完善的教學機制，但是從整個英語教學活動開展的具體狀況看，其中存在一系列問題和不足，具體而言，其主要表現為：

首先，當前在整個英語教學活動開展過程中，其未能從系統化視角切入，缺乏對英語教學活動的價值與作用認知，多數師生只是從片面的教學理念視角切入，其更注重英語的知識內容教育，忽略了對學生綜合素養的有效培養。因此，多數師生將學習的重點放在了客觀成績的追求上，未能將整個教學活動與學生綜合素質培養系統化融入。因此，學生培養與整個英語教學活動開展之間存在極大差距。

其次，當前在英語教學活動開展時，其整體理念較為落後，特別是缺乏對學生學習興趣內容的有效融入，因此無論是學生的具體參與狀況，還是整個教學活動與學生實際感受之間存在極大差別，所以在開展英語教學活動時，需要對當前英語教學活動進行系統化創新與完善，尤其是完善英語教學元素，從根本上提升英語教學與學生學習之間的銜接與互動。

此外，當前讀書英語教學活動在開展過程中，其未能認識到在不同文化體下所存在的語言差異和文化差異，事實上，不僅我國有茶文化體系，在英美語言體系下，也具備茶文化理念，而與中西方茶文化理念所不同的關鍵，就是文化理念上的不同，所以如果能夠選擇中西方茶文化作為學生學習西方英語的素材內容，那麼其便能夠提升、優化學生的學習理解，進而為整個英語教學活動有效開展奠定相應基礎。當然，從根本上看，造成當前英語教學問題和不足的原因在於其使用的教學模式與實際需要之間存在極大差距。因此，我們必須從教學理念創新與豐富入手，通過優化教學模式，從而實現理想的英語教學效果。

2茶文化理念的具體內涵分析

我國有着豐富的茶文化資源，無論是具有的理念內涵，還是其對學生學習知識的彌補，都極具價值。因此，隨着當前整個英語教學活動開展不斷成熟，加上人才培養的具體要求不斷提升，如今在整個英語教學活動開展過程中，必須充分注重創新教學知識，優化教學理念，從而提升整個教學活動的質量。當前在學生培養過程中，必須認識到其中仍然存在一定問題和不足，特別是教學理念與學生具體培養之間存在極大差距。因此，想要實現理想的英語教學效果，就需要認識到高校英語教學活動，實際上是一種理念上的創新與完善，尤其是在跨語言教學環境下，想要實現理想的教學效果，就必須充分注重創新教學理念，豐富教學內涵，從根本上實現整個英語教學的與學生培養之間的有效融入。

茶文化作為彌補當前英語教學問題和不足的重要元素，其中所具備的文化內涵，不僅是優化教學效果的基礎，更為重要的是，在這一過程中，其能夠為整個英語教學活動創新發展提供相應影響。結合當前教育信息技術不斷優化，無論是多媒體技術，還是移動智能技術，都是當前英語教學活動不斷成熟，如今想要實現整個具體的英語教學活動的理想效果，就必須將傳統文化理念融入其中，將茶文化導入英語教學模式中，其不僅能夠彌補英語教學活動中文化理念缺失的問題，同時也能夠為茶文化傳播提供相應基礎。

茶文化理念不僅是一種學習元素，更重要的是一種正確全面的精神理念，因此想要實現茶文化理念傳播的理想效果，就必須將文化要素與精神內涵融入其中，通過豐富教學元素，從而實現理想的教學效果。將茶文化理念融入到整個英語教學活動中，不僅是教學形式的創新，更是教學理念的豐富與完善，因此，融入茶文化理念，必然能夠實現整個英語教學課堂的結構重塑，從而實現理想的`教學效果。

3英語教學模式構建的全新要求

在英語教學模式構建過程中，其需要注重以下幾個要素：首先，整個教學模式的主體是學生，而並非老師，在整個英語教學過程中，老師則所承擔的職責更多在於對學生所存在的問題，進行引導和系統化答疑，而非課堂的主導者。而整個英語教學的重點和主要在於學生。通過充分發揮學生的積極性和主動性，從而實現整個英語教學活動的理想效果。

其次，在整個英語教學模式構建過程中，其需要注重文化要素和理論內涵的系統化融入。通過充分融入文化理念和文化要素，從而提升和優化整個英語教學模式的具體內涵和價值點。對於英語教學模式構建來説，合理完善的教學理念和教學要素，是實現其最佳效果的基礎和關鍵，相對於傳統的英語教學模式來説，其最大的問題和不足在於未能認識到英語教學的文化要素特點。

最後，在整個英語教學活動開展過程中，必須充分注重學生的反饋，及時收集學生意見，注重整個教學考核和評價機制建設。通過有效反饋和合理收集學生的意見，從而對整個英語教學活動進行不斷的調整和優化，進而實現其理想的教學效果。對於英語教學活動開展來説，必須在充分了解學生學習需要的基礎上，完善教學內容，豐富教學元素，從根本上實現理想的教學效果。

4茶文化導入英語教學模式中的具體思路

隨着我們對整個英語教學活動的價值作用認知與成熟，如今想要實現理想的教學效果，就必須選擇合適的元素融入其中，通過創新英語教學的具體方式，從而實現理想的教學效果，具體而言，融入茶文化，導入英語教學模式需要做到：

首先，創新英語教學模式的理念，設置最適合學生學習的教學基礎。英語教學不同於其他教學科目，除了讓學生掌握相應的知識元素之外。還要讓學生了解到英語學科背後所具備的文化內涵，從目前整個英語教學活動所存在的教學困境來看，其根本在於未能選擇合適的元素融入其中，也可以説，整個英語教學模式中缺乏對學生具體需求理念的融合，所以，融入茶文化不僅僅為整個英語教學活動豐富了教學元素，更重要的是為整個英語教學模式構建，確定了合理準確的定位。

其次，要注重優化整個英語教學活動所使用的具體方法，注重提升英語教學效果的核心舉措。對英語教學活動開展來説，想要實現整個教育活動的最佳效果，其不僅僅是要認識到其不足，更重要的是其中包含了教學理念，教學方法以及考評機制等一系列元素，所以在開展教學活動時其使用的方法，不僅僅要注重選擇合適的內容。比如在教學和教學考評過程中，不能簡單的使用客觀的標準成績來考核學生，而應該將整個教學活動納入到動態變化的教學體系當中，通過積極鼓勵學生參與整個課堂活動，從而為整個英語教學實現理想效果提供有效幫助。

當然在整個英語教學活動開展過程中，需要構建與教學要求相匹配的考核考評機制，通過融入茶文化要素，提升學生對茶文化理念的差異度與關注度，在整個英語教學模式構建過程中，必須注重創新課堂教學理念，優化課堂教學互動模式，主動激發學生尋找英語英語素材的積極性和主動性，學生主動尋找學習素材與老師被動的接受老師所傳授的內容之間，有着實質性的差別，客觀上來看，教學模式是一種課堂教學方式和教學理念的融入。選擇合理的教學模式，不僅僅能夠提升學生的參與性和積極性，更為重要的是在這一過程中，也為整個教學活動的一切開展提供了有效保證，因此，融入茶文化要素，導入整個教學模式，必然能夠實現整個教學活動效果的實質性轉變。

5結語

隨着當前整個高校教育機制不斷完善，如今高校英語教學活動作為完善開展教育體系的重要要求，創新英語教學活動開展的形式，豐富高校英語教學活動的具體內容元素，已經成為當前高校英語教學活動創新完善的客觀要求，茶文化是我國傳統文化的核心，其中所具備的理念和價值規範，正是以往高校英語教學活動時，所普遍缺失的。因此，在全面認知茶文化理念的應用要求，並將其系統化融入到整個教學活動中，就成為當前高校英語教學活動開展過程中的客觀需要。

參考文獻：

[1]江秀麗.論文化導入對高職英語教學的現實意義[J].中國茶葉,2013(2):142-147.

[2]楊麗華.論英美文化導入對高職公共英語教學的現實意義[J].佳木斯教育學院學報,2014(13):151-153.

[3]張生祥.外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示[J];當代教育論壇,2015(3):103-105.

[4]肖麗平.關於英語教學中文化差異與語用失誤的探討[J].安徽農業大學學報(社會科學版),2015(17):111-3114.

[5]朱國輝.談英語專業基礎階段精讀教學中文化導入問題——從TheGreenBanana一文談起[J].外語教學與研究,2016(2):261-263.