在語言課中培養幼兒的表現能力教育隨筆

因為在平時的生活中，幼兒對小兔子還是比較熟悉的，小兔子形象可愛，特徵明顯，特別是有着白的毛，雪白雪白很受幼兒的歡迎。所以當我講到小兔子時，小朋友都對它表現出濃厚的興趣，通過這次活動，我的感觸很深：

1．活動中我精心設置了背景，讓幼兒深入到意境中。通過設置情景我覺得對幼兒學習的好處很多。輕鬆自由的氛圍，才能讓。幼兒在沒有精神壓力的情況下，在心理上感到安全放鬆時，才會大膽地開口説話，充分表現其天真無邪的天性，才可以促進幼兒語言的發展。因此，在《小兔乖乖》，這一活動我始終提供着一個輕鬆的學習氛圍，用甜美的聲音，燦爛的笑容，像陽光般温暖着孩子的心靈，營造了一鍾民主、生動、活潑的'學習環境，用點頭、撫摸、擁抱、豎起大拇指等支持、鼓勵、肯定幼兒，使幼兒的自尊心得到了滿足，並且增進了幼兒的自信心。

2．活動中我注重情感交流。

（1）語言的交流，由於是小班幼兒，他們剛入園，有一部分平時在家不講普通話，有時我講的話，他們聽後反應很慢，找到原因後，我就針對實際情況，放慢速度，一個一個字，始終保持口齒清楚。在講此故事時我就一句一句放慢速度，我發現幼兒都個個睜大了眼睛，很認真的聽我講述，我覺得我和他們之間的感情很融洽。

（2）身體語言的交流，由於幼兒年齡小，在家常常依偎在父母的懷抱裏，尋找一種親暱、安全的感覺。在他們能回答出我的問題時，我毫不吝嗇的給他們一個擁抱，一個撫摩。在活動中，陳琳元小朋友，剛開始不願意站起來回答問題，後來我就走到她的身邊，握住她的手鼓勵她説：你一定能回答出來，老師相信你！當她願意開口説時，我又給了她一個擁抱。她的臉上綻放出了無比開心的笑容。

（3）共同參與活動。我們常説，要與孩子一起參與活動，成為孩子中的一員，才能使孩子感受到你與他的平等，才能產生一種親和力。在讓幼兒熟悉故事後，在活動的最後一個環節，我帶領他們進行了表演活動，我扮演了大灰狼，他們扮演小兔子，雖然他們在這其中説的話不完整，不連貫，但是他們很樂意參與表演。因為有了我的參與，他們也表現的很自信，很大膽。而此時的我已不是一個威嚴的老師，而是孩子的玩伴了。親密無間的關係，能使孩子更加的信任你，彼此之間就架起了一座溝通的橋樑。

3．面向全體幼兒進行賞識教育，我們教育者面對的是一羣受教育者——全班幼兒，而不是單個的個體，賞識表揚的手段要面對全體幼兒，讓每個幼兒都有經常受到表揚獎勵的機會，教師要用心去愛每個幼兒。特別是剛入園的幼兒，他們都希望得到老師的喜歡和愛護，如果他喜歡上了我們老師，那麼不會在吵鬧着不來上幼兒園。如人都是願意受到別人的肯定和讚許的，何況是幼兒？教師的一句表揚有時會影響一個人一生的發展，幼兒都是希望得到老師的關注和關愛的。我覺得教師的表揚就是對幼兒的肯定和期待，我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心，用心地教育每一個幼兒，無論是調皮的、文靜的；還是漂亮的、不漂亮的，多表揚獎勵，多肯定讚美。在活動中，只要是能安靜傾聽的，或者是上課願意舉手説的，不管是對是錯，已經是很不錯了，我就給予了他們表揚，從而來影響其他幼兒以後活動中表現的更大膽，更出色。