國小三年級數學認識毫米和分米的教案

教學目標

1．認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．

2．知道1釐米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10釐米

教學重點

使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1釐米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10釐米

教學難點

幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，並應用概念正確表示物體的長度．

教具學具準備

學生尺、分米尺、米尺．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．導入：我們學過長度單位米、釐米，也會用米和釐米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少？寬是多少？

2．學生操作，測量後彙報：

書的封面長20釐米多，不到21釐米．

書的封面寬14釐米多，不到15釐米．

3．繼續測量書的厚度，學生彙報：書的厚度不到1釐米．

4．教師概括：同學們測量得到長20釐米多，不到21釐米；寬14釐米多，不到15釐米；厚不到1釐米，20釐米多，多多少？不到15釐米，差多少？不到1釐米，那是多少？ 20釐米多，不到15釐米，不是一個準確的長度，是否能用米、釐米那樣的長度單位表示呢？

二、探究新知．

1．認識毫米，教學例1．

（1）啟發學生觀察測量得到的20釐米多，14釐米多，不到1釐米，從尺子上看，你們發現了什麼？互相議論一下．

學生回答：有許多小格；

長是20釐米還多7個小格；

寬是14釐米還多5個小格；

厚是8個小格．

（2）教師講述：這每一個小格的長度比1釐米小，它的名字叫1毫米．請同學們數一數，1釐米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一釐米長中又發現了什麼？互相交流一下．

（3）教師演示課件毫米和分米的`認識．

（4）請同學們想一想，1釐米和10毫米之間有什麼關係？可以互相議論一下．

總結歸納：1釐米＝10毫米（繼續演示課件毫米和分米的認識）

（5）藉助手勢，幫助學生建立長度觀念．

①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）

②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念．

③用手勢表示1毫米、1釐米

（6）測量（分組操作並填空）

①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．

②量一量數學課本的厚度，大約是____毫米．

③

2．認識分米．教學例2．

（1）引導學生在尺子上指出10釐米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米．説明有時候量物體的長度用分米作單位．

（2）數一數1分米中有多少個1釐米？（繼續演示課件毫米和分米的認識）

有了認識毫米的思路，認識分米，啟發學生思維，自己學會認識分米的長度單位．

（3）藉助手勢，幫助學生建立長度觀念．

利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米．

將米、分米、釐米、毫米4個長度單位，用手勢表示．學生分組互相用手勢表示．

3．利用米尺，分組討論．

1米有多少分米？1米、1分米、1釐米之間有多少關係？

總結歸納：1米＝10分米 1分米＝10釐米（板書）

4．量出3分米長的帶子給大家看．

三、全課小結．

引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10釐米，1釐米＝10毫米．

隨堂練習

1．口述常用的長度單位有哪些？並用手勢表示．

2．口述常用的長度單位間有什麼關係？

3．同桌互相量一量鉛筆的長度．

4．判斷下面敍述是否正確？

蠟筆長6毫米．

跳繩長2釐米．

課桌高7米．

粉筆長75分米．

佈置作業

5米＝（）分米 40釐米＝（）分米

2分米＝（）釐米70毫米＝（）釐米