分米的認識優秀教學設計
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教學目標:
通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動,使學生知道分米產生的實際意義,以解分米與釐米與米間的進率,會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量;幫助學生建立1分米的長度觀念。
教學過程:
一、學習分米產生的意義
1、 請同學們拿出自己的直尺,先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然後四人一小組的來測量課桌的長。
2、 説一説你們在測量過程中採用的'是什麼方法嗎?老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續量,量的次數少,但計算比較麻煩,也可以用10釐米為一份連續量,量的次數多,但計算起來較簡單。
3、 10釐米的這一份可以用比釐米大的單位來表示,你們知道是什麼嗎?(10釐米這一份的長度就是1分米。)
二、學習分米與米、釐米間的關係
1、 通過我們剛才的操作,再請同學們看看分米與釐米之間有什麼關係?你是怎樣發現的。(觀察尺子,1分米中有10個釐米)板書:1分米=10釐米,請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。
2、 你們還能發現分米與我們以前學生的長度單位有什麼關係嗎?(1 米=10分米)你是怎樣想到的?
三、幫助學生建立1 分米的長度觀念
1、 在數學書上比劃出1分米的長度,同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。
2、 舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。
3、 將米、分米、釐米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。
四、鞏固練習
1、填寫上適當的單位
1把米尺長1( )
1把米尺長10( )
1把米尺長100( )
2、 書本第4、5題填寫在練習本上,老師提醒學生看清單位名稱。
3、 練習6,7題讓學生根據實際情況討論完成。
五、全課總結
1、通過今天的學習,你學到了什麼新知識?
2、師總結。