認識米用米量的教學設計

教學目標

1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

2．根據1釐米和1米的實際長度，知道“1米＝100釐米”．

3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力．

教學重點

掌握1米的實際長度．

教學難點

用米尺較準確地量較長物體的長度．

學具和教具

投影片、1米長的捲尺、皮尺或摺尺．

教學過程

複習導入

1．問：通過上節課的學習，你們都學會了什麼知識？

（1．上節課我們認識了長度單位——釐米．2．釐米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以釐米做單位畫線段的方法．）

2．師：請大家用手比一比，1釐米大約有多長？

新授

1．認識米

導入談話：看來，大家釐米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰願意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12釐米的刻度尺）

A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。並把測量結果告訴大家。

B．在測量時，你有什麼問題，或有什麼想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這麼長的黑板太費勁．B:有沒有比釐米長一些的單位．）

(4)師：誰能回答這個同學提出的問題？s

(5)師：量比較長的'物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母“”來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什麼特點．（米尺的刻度都是以10釐米為單位的）

（7）讓學生拿着自己帶來的1米長的捲尺到講台前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這裏誤差可以忽略不計）．

2．用米量

（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的捲尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什麼地方是1米；

（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什麼部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．

3．教學釐米和米之間的關係

（1）初步質疑．

師：上節課我們學習了釐米的認識，同學們用兩個手指比一下，1釐米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1釐米．

師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下．

師：那麼米和釐米之間有什麼關係呢？

（2）教師出示一把木製米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少釐米．10釐米、20釐米、30釐米、……、100釐米．

（3）請同學們看看自己的捲尺，1米里面是不是也有100釐米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10釐米為單位，分成10份，再次問：誰來説説，1米等於多少釐米？（板書：1米＝100釐米）

（5）教師出示捲尺．説：量比較長的距離，一般用捲尺．用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出準確的長度．

鞏固練習

1．選擇合適的單位．

我們的教室長6（），黑板長2（）．

小明身高124（），課桌高90（）．

2．操作性練習．

（1）兩人互相量身高，是____米____釐米．

（2）分小組合作測量，4個人用1米長的捲尺，合作量教室裏感興趣的較長物體的長度，測量後進行彙報，交流．（如：教室前後黑板的長；教室地面的長、寬，四周牆壁的長等．）

四、歸納質疑

通過這節課的學習，大家都有些什麼收穫？

板書設計

認識米用米量

1釐米長的線段

1米長的線段

1米＝100釐米