國小二年級數學認識釐米教學設計

教學目標

（一）使學生初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念．

（二）初步學會用刻度尺量物體長度的方法．（限整釐米數）

（三）培養學生觀察及動手操作能力．

教學重點和難點

重點：掌握1釐米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．

難點：建立1釐米的長度觀念．

教具和學具

教具：學生用的刻度尺一把，5釐米長的紙條，投影片若干張．

學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條（分別長3釐米、4釐米、6釐米），2分硬幣一個．

教學過程設計

（一）複習準備

提問：誰能説一説你的課桌面有多長？

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能説3支鉛筆那麼長，8根小棒那麼長，4那麼長，有的同學用尺子量，也不知怎樣説明其長度．

敍述：有的同學説課桌有3支鉛筆那麼長，8根小棒那麼長，4那麼長，你們説得都對，但為什麼數都不一樣啊？（使學生體會到由於測量工具不一樣）這樣説起來就很不方便．因此，我們需要有統一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什麼？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什麼單位表示它有多長．今天我們就學習在量比較短的東西時，用釐米做單位．（板書課題：認識釐米、用釐米量）

（二）學習新課

1．認識長度單位釐米

敍述：請同學們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度是1釐米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1釐米．

教師將1釐米的長度畫在黑板上．

請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1釐米，閉上眼睛想一想1釐米有多長．

看看你的尺子，説一説：

從哪兒到哪兒是2釐米長？到哪兒是3釐米長？你的尺子一共有多少釐米？

2．學習用釐米量

量一量下面紙條的長度．

敍述：量紙條時，把尺子0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條就長几釐米．正好對着5，説明紙條長5釐米．

學生動手操作

1．請同學們將你事先準備好的'三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少釐米？每量完一條，把量得的結果寫在上面．

2．看一看這支鉛筆長________釐米．

從圖中看出鉛筆長8釐米，如果讓我們去量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？（取整釐米數）

由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以藉助三角板來量．

3．量一量

一就是拇指和中指之間的距離．因為每個同學手掌寬度和一長度不盡相同，只取整釐米即可．

（三）鞏固反饋

1．基本練習

（1）每人拿出一根繩子，量出3釐米，5釐米，10釐米，給相鄰的同學看，把每次量出的繩子互相比一下，如3釐米的繩子一樣長．

（2）量一量

①量一根沒削過的鉛筆，長（）釐米．

②量數學課本，長（）釐米，寬（）釐米．

③量裝墨水瓶的空盒，它的高是（）釐米．

2．發展性練習

量一量下面兩個圖形每邊的長度．

3．思考性練習

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法．全班交流．最後得出可以用兩塊三角板輔助（如圖8）．或將物品直接放在尺子的刻度上來量．

課堂教學設計説明

用刻度尺量物體的長度，長度單位釐米是學生第一次接觸．為了使學生初步體會到數學知識來源於實際，課堂教學首先設計了讓學生測量課桌的長，由於用不同的測量工具，得出的數量就不同．非常不方便，實際需要用統一單位的尺子來量物體的長度．

建立1釐米的長度概念是本節課的重點和難點．因此，在課堂設計中，通過從尺子上找一找1釐米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1釐米的長度，圖釘的長，手指的寬大約是1釐米，並讓學生閉眼想一想1釐米的長度，目的都是為了建立1釐米的空間觀念．在此基礎上，再讓學生了解2釐米、3釐米等具體長度．

在指導學生量物體的長度時，除了老師示範外，充分讓每個學生操作，由易到難，培養學生的動手操作能力．

板書設計（略）