《的、地、得的用法》語文優秀教案範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《的、地、得的用法》語文優秀教案範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

　　一、教學背景

在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設計思路

針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的方式方法。

　　三、教學目標

1、知道“怎麼樣的'什麼、怎麼樣地幹什麼、幹得怎麼樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動後面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

　　四、教學重難點

1、知道“的、地、得”的區別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

　　五、教學時間

8分鐘微課堂

　　六、教學適用對象

義務教育九年制內的學生

　　七、教學準備

多媒體課件、錄屏軟件

　　八、教學設計與過程

開場白：

同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連接作用。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎麼樣的什麼

（2）怎樣樣地幹什麼

（3）幹得怎麼樣

下面我們就來學習一下它們的正確用法。

白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。

而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。

雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示

3、練習鞏固

（1）形近區分

靜靜（的）河面 靜靜（地）寫字 歡樂（的）山谷

歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 滿意（的）作品

（2）類別區分

1）跑（得）飛快 飛快（地）跑

2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快

3）強烈（的）渴望 強烈（地）渴望

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！

4、特殊情況

質疑：假如遇到特殊情況怎麼辦呢？

我從書包裏拿出書交給她們，她們高興得圍着我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）

（1）質疑：為什麼這裏要使用“得”呢？

（2）釋疑：原來這裏強調的是心情，動詞在後，形容詞在前，相當於後置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現在你明白了吧？

5、 小結歸納：

怎麼樣，你們學會了嗎？為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動後面雙人來。

同學們！學到這裏，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課後大家還要多多練習哦。今天的課就上到這裏，謝謝大家！