高中物理課堂有效教學分析論文

摘要：隨着不斷深入的教學改革，教師的教學內容和教學方式都應做出相應的調整。傳統的應試教育的弊端逐步地顯現出來，素質教育越來越受到大家的重視。為了達到新課改的教學目的，充分調動學生學習的積極性，發揮學生自主學習的功能，高中物理課程的教學也要進行相應的調整，來滿足學生學習和今後發展的需求。我們都知道，高中物理的難度較大，需要學生理解和記憶的東西很多，所以如何利用課堂上十分有限的時間，讓學生掌握儘可能多的物理知識是高中物理老師教學的一大重點和難點。接下來我們就高中物理課堂有效教學的策略進行探究，旨在提高高中生對於物理的學習能力和學習效率。

關鍵詞：高中物理；課堂；有效教學

一、引言

有效的課堂教學是指在有限的時間內讓學生儘可能的掌握較多的知識，同時還要對於學到的知識掌握的要牢固。新課改中提出的教學目標對傳統的高中物理教學產生了很大的衝擊，使得物理教學的模式、教學方式、教學內容甚至是教學的評價體系都要做出改變。高中物理的難度很大，在大學聯考的理綜考試中分值所佔的比重也最大，這就使得學校老師和家長對於學生的物理學習較為重視，但是傳統的物理教學注重的是學生對於知識點的學習和記憶能力，忽視了學生對於所學知識的運用能力；注重發揮老師在課堂上的知識傳輸功能，而忽視了學生才是學習的主體；重視對於理論知識的培養，而忽視了對於學生動手能力的培養；注重學生的考試分數，而忽略了學生的學習過程。這對學生對於物理的學習帶來了很大的弊端，在新課改的背景下，高中物理老師十分有必要來研究提高高中物理課堂有效教學的策略來解決上述問題，並真正提高學生的物理學習和運用能力。

二、物理課堂教學有效性的內涵

有效教學是指教師教授的知識學生都能很好的理解和掌握，並且能夠在實踐中得以運用。課堂的教學時間是有限的，讓學生在有限的時間內學到儘可能多的知識，這樣才能留給學生更多的時間去做其他的事情。我們都知道，物理知識的學習對於學生的生活也有很大的幫助，物理的應用極為廣泛，是所有理工類學科學習的基礎，小到生活方方面面，大到自然界的各種現象都離不開物理知識。同時物理又是一種理論性和實踐性都很強的學科。這就要求物理老師在授課的過程中不能只注重理論知識的講解，還要注重對於學生動手能力的培養，不僅讓學生掌握好理論知識，還要讓學生學會運用物理知識來解決生活或學習中的問題，這才是物理教學的目的，只有做到這樣，才能算得上是有效的物理教學。這就要求老師要根據高中物理這門學科的特點，採取有效的教學策略、開展教學活動，來使教學的效果和效率都能夠實現最大化。

三、高中物理課堂有效教學的策略分析

（一）在教學觀念方面進行轉變。傳統的物理教學主要是通過老師的課堂講解以及實驗的示範，來達到教學的目的。通常老師為了儘可能多的講解知識，就會減少學生的發揮時間，並且在課堂上與學生的互動也很少，往往一堂課下來一直是老師站在講台上滔滔不絕的説話，學生很少發言，其實這樣並不利於學生對於物理的學習，首先這樣不利於學生對於物理學習興趣的養成。其次，雖然一堂課下來老師講解的東西很多，但是學生能接受的卻十分有限。老師應該轉變這種教學觀念，留給學生自主學習的時間。一名經驗豐富的物理老師應該十分清楚學生對於各章節的知識的理解情況，老師應該在上課前做好備課，將簡單的學生容易理解的內容劃分出來，同時也將學生理解起來有困難的知識做出標記，這樣在講課的時候就能夠有重點的講解了，對於較為簡單的知識老師通過合理的引導讓學生完成自學。這樣既可以節約時間又可以發揮學生自主學習的作用。

（二）優化教學方法。課堂教學效率是評價教師教學能力的重要標準，讓學生在有限的時間內掌握儘量多的知識，可以幫助學生節約更多的時間去學習其他科目。這就要求老師要懂得優化教學的方法，在熟悉教材的基礎上，對不同的教學內容給予不同的側重，教會學生知識的同時更要教會學生學習的方法。很多學校對於學生物理的教學經常使用記憶的方式，其實這是十分錯誤的，不排除一些物理知識需要學生的.記憶，但是物理這門學科還是要以理解為主的，老師的教學要有針對性，教學的內容要聯繫實際，這樣在可以方便學生理解的同時豐富教學的內容。老師在教學的過程中，要注意對學生的思維進行點撥，讓學生可以學會舉一反三。同時老師要注意隨堂提問這個環節，因為通過課堂的提問可以幫助老師瞭解學生的掌握情況，同時師生之間的互動也有利於師生關係的建立，並且提問可以讓學生的注意力更加集中，從而達到更加良好的教學效果。

（三）注重實驗教學。目前有“實踐—理論—實踐”的教學模式，這種教學方式非常科學，十分符合物理這門理論與實踐緊密結合的學科特點，通過理論的講解，讓學生對於某一物理知識或現象有了一定的認識後，再通過親自動手實驗，可以加深學生對於該知識的理解和應用能力。物理實驗是高中物理教學必不可少的環節，但是很多學校為了節省教學時間，省去了很多實驗環節，就連有些最基本的實驗都改成了老師演示的形式，而不是學生自己親手完成。這樣對於學生物理的學習極為不利，使得學生的理論知識很強，但是動手能力卻很差，這也正是當前中國學生存在的問題。學校和老師都應該加強對於學生的實驗教學，通過物理實驗讓學生更加感官的去理解一些物理知識，同時讓學生親自做實驗。在能夠提高學生的動手能力的同時，還可以培養學生對於物理學習的興趣。實踐是學生對相關的理論知識的再認識，實現對相關理論知識的認識昇華，同時學生參與教學的積極性也進一步提升，他們可以更加積極主動地開展教學。

四、結語

高中物理的學習難度較大，同時需要掌握的內容也很多，加之高中生的學習任務繁重，所以提高高中物理課堂有效教學的意義重大，不僅能夠提高學生的物理學習能力，對於學生今後的生活和工作也有很大的意義。

參考文獻：

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