留給我第一課時教學設計

導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編整理留給我第一課時教學設計，以供參考。

一、音樂材料分析

歌曲《留給我》是一首創作歌曲。曲風清新自然、旋律優美流暢。二段體歌曲。第一樂段由四個方整樂句組成，旋律舒展，節奏規整。第二樂段是第一樂段的發展，節奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。

通過學唱歌曲《留給我》，用自己自然真摯的歌聲表現歌曲優美的情緒。同時在和同學們的合作學習中，設計不同的領唱、齊唱的演唱形式，開拓學生的音樂視野。

二、教學目標：

1、初步指導學生學會歌曲《留給我》，並能有感情演唱。

2、通過對歌曲的理解，增強學生保護地球的信念，培養學生環保意識。

三、教具準備：

《留給我》錄音範唱 《留給我》課件 《節奏小屋》課件

四、教學重難點：

1、以德育入手培養學生的環保意識，注重情感的激發。

2、初步學會歌曲《留給我》並能有感情演唱。

五、教學過程

一、組織教學

1、聽音樂起立，師生問好。

2、發聲練習

用“啊”模唱《快樂的do re mi》

二、常規訓練

師：請同學們根據聽到的音樂及歌詞內容做律動。

(師播放節奏小屋音樂，內容為四種動物及其叫聲，師生做律動) 師：同學們做的真不錯，那麼聽一聽節奏小屋的主人對我們提出了什麼要求。

（師播放：請同學們模仿下面聽到的動物的叫聲。師點動物發出叫聲，生模仿，學生評價及教師評價相結合。）

師：同學們模仿的真好，那麼讓我們來心裏學叫，手上拍節奏好不好！

（生分為獨奏和齊奏體會動物叫聲的節奏感）

師：同學們你們發現了嗎，他們的叫聲有一個共同的特點，誰來告訴大家。

（生作答，師引導説出動物的叫聲節奏都一樣都是：×××××，並齊拍，感受4/4的節奏感。）

三、新課教學

(一)、導入新課

師：同學們，你們喜歡這些動物嗎？（生 喜歡）如果這些動物離我們而去（師邊説邊關閉節奏小屋），我們的生活會有什麼變化？

（生作答 笑聲少了、生活沒有意義了等）

師：可在我們的實際生活中就存在着這樣那樣的毀壞行為。 （同學舉例説明，意在對學生進行環保意識的滲透。）

師：是的，我們的社會中存在着很多破壞生活環境的行為，（師邊説邊播放幻燈片）森林被亂砍亂伐、煙塵污染、噪音的肆意混響等，都給我們的生活帶來了莫大的影響，水浪費無止無境到最後給我們後人留下的是連一口洗澡水都要幾個人來爭着喝的結局。同學們，在這樣的生活環境中，你們會幸福嗎？

（生 不會）

師：那麼，你喜歡生活在怎樣的環境中？

（生作答，師播放幻燈片，打出嚮往的生活環境。）

師：我們希望生活在多姿多彩的環境中，希望有綠色為伴，有動物為伍，請把這些美好的事物留給我，留給我們的子子孫孫。下面，老師送大家一首歌曲，聽完後，請大家説一説歌曲中到底要留給我什麼？

（師播放歌曲及歌譜 板書課題 留給我）

（生聆聽後，説一説歌曲的情緒，並討論回答：“留給我什麼？”，理解歌詞）

（二）、歌詞教學

師：同學們説的真棒，讓我們來大聲按節奏把歌詞讀一讀，用我們的讀書聲來把美好的事物留下來。

（生按節奏讀歌詞，師彈琴）

師：是的，我們迫切呼籲社會來關注環保，留下綠洲留下綠洲給草原，留下草原留下草原給牛羊，留下星星……留給我和媽媽。

（教師以解説的形式，以情帶生，將節奏的難點突破。）

（生齊讀教師示範部分）

師：讓我們一起來有感情的按節奏朗誦歌詞。

（生齊讀歌詞）

（三）、歌譜教學

師：同學們讀出了急切的心情，讓我們用歌聲來表達我們現在的心情吧，讓我們用“啊”來模唱歌曲旋律。

（生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律）

（師重點指導最後一句旋律的模唱，指導唱好切分音及六拍的長拍。）

（四）、填詞演唱

師：同學們學的真認真，下面讓我們來驗證一下學習效果吧，請同學們輕聲填詞演唱歌曲。

（師彈琴生輕聲跟唱）

師：我發現有的地方有的同學掌握的不紮實，讓我們一起來學一學

（生找出自己掌握不好的句子重點學唱）

師：好，讓我們一起來把整首歌曲完整的演唱一遍，檢驗一下自己的掌握程度。

（聲有感情齊唱歌曲）

師：是的，我們要從現在起保護地球，保護我們的家園，讓我們用歌聲來唱出我們此時的心情。

（生隨伴奏手拉手演唱）

（五）、小結

師：同學們，環境保護迫的眉睫，我們從現在起要怎樣做？ （生髮表意見並師生舉手宣誓：我們要保護地球。）

是佈置作業：思考怎樣為歌曲《留給我》合理的設計領唱、齊唱。 （學生聽歌曲《留給我》走出教室。）

課後反思：

本節課教師在課下做好了充分的準備，不論是對教學過程的設計還是對相關知識的蒐集整理，做的都比較充分。在課堂教學中注重以情為出發點，整堂課教師都充滿了激情，學生在老師的感召下，情緒一直高漲，學生都能關注課堂的'各個環節，尤其是多媒體的命名用，充分的調動了學生學習的積極性。將直觀的個案展現在學生面前，使學生能直觀的瞭解教師講述的內容；節奏小屋的播放不僅激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，更培養了他們的自我表現能力、模仿能力、發現問題解決問題的能力、培養了學生的樂感等。可以説一舉多得。本節課的節入點放在了以德育為主，以情帶動歌曲的學習，也迎合了本單元的教育主題：保護地球。通過對學生情的激發轉入到對歌曲的理解，從而以急迫的心情帶動對歌曲重難點的突破即：留下綠洲留下綠洲給草原，留下草原留下草原給牛羊，留下星星……留給我和媽媽。把乾巴巴的節奏教學轉化為學生情感的昇華。

一節課下來，課堂教學中以情為突破口的目的達到了，歌曲學唱及處理分為了兩課時，本節課定了初步學唱歌曲，學生對歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱，如果教師放的再開一些，充分發揮學生的創新思維，我想還會有更大的收穫。