一年級數學上冊認識幾和第幾的教學設計

　　一、教學目標：

觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。

　　二、教學過程：

(一) 創設情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人?他們在幹什麼?

2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾?無帽子排第幾?

2、 排第2是誰? 第5是誰?

3、 遊戲:尋找寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子裏的第1個,叫學生尋找

教師將一個金雪梨藏在8個盒子裏的第4個,叫學生尋找

教師將一個金鑰匙藏在8個盒子裏的第7個,叫學生尋找

4 、遊戲：表演“孫悟空”三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學生選。

5 、遊戲(買東西)

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什麼東西。

(一) 想一想做一做：1—5題。

(二) 你能説一句帶有幾和第幾的話嗎? 在我們身邊找一找。

(三) 本節你知道了什麼?要求學生互相説一説，再交流。

教後記：1 學生基本上能掌握幾和第幾的定義

2 學生能結合生活實際用幾和第幾説活

3 通過三個遊戲使學生鞏固掌握幾和第幾的定義

(三)0的認識

一、教學目標：

1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、 掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。

二、教學過程：

(一) 聯繫生活，導入。故事:有四隻小白兔去採蘑菇，老大、老二、老三都採得很仔細，老大一下子就採了三朵蘑菇，老二採了二朵蘑菇,老三也採了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都採到了蘑菇,只有老四什麼也沒采到。

(二) 創設，探新知：

1、 教學例1：思考每個小兔採的`磨菇可以用哪一個數表示?強調説明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。並強調0就是什麼都沒有。

2、 老四回到傢什麼也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽説：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可後悔了，他想明天去拔蘿蔔的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

Ⅰ地上一共有多少根蘿蔔?

Ⅱ老四採了幾個蘿蔔?

Ⅲ地上還有蘿蔔嗎?用什麼表示?

3、 學例2及0的寫法。

①出示例2圖，讓學生想、説。

②教寫0。

3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾?直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

三、多樣練習：

1、想一想做一做：1—4題。

一、 小結。

教學後記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。

(四)認識 = 、> 、<

一、 教學目標：

1、 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，瞭解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。

2、 會比較5以內數的大小。

二、 導入：

故事：第三天，小兔子們又去採蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才採到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，(出示：四隻兔子和四朵蘑菇一一對應。“=”兔子和蘑菇的數量一樣多。)這時兔媽媽回來了，有五隻兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎麼辦?(兔子比蘑菇多了一個。“﹥”)老大和老二想平時媽媽那麼辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。(這時兔子的數量比蘑菇少，“)”)出示：=、〉、﹤

三、 教學過程：

1、 教學“ = ”①一個對一個比，你從中知道了什麼呢?

②教師示範寫法“ = ”。

③學生操作，擺幾個○對應擺同樣多△。

2、 教學“>”

①從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?可以用什麼符號表示呢?“>”叫大於號，5>3，讀作5大於3。

②講評書寫。

③用同樣的方法教學“<”。

④小結。

3、 鞏固強化：做一做：1—3題，相對應的一課一練。

教後記:1 通過小白兔的故事,激發學生的興趣,學生基本能夠掌握大於號、小於號、等於號。

2 通過記兒歌的方法使學生區分清楚大於號、小於號的方向。

3 有一小部分學生對於大於號、小於號還不太能區分。主要是方向性的錯誤。