《認識幾分之一》教學設計和課後反思

一、 基於課標的理解，初步認識分數

二、 學習內容：（人教版國小數學第91-92頁的例1--例2及相關的練習）

三、教材分析：“認識幾分之一”是人教版數學教材三年級上冊第8單元第一課時的內容，它是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今後進一步學習分數和小數打下初步基礎。

四、學生情況分析：三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯繫，仍然具有很大成分的具體形象性。《分數的初步認識》是雖然是學生第一次接觸分數的知識，是在整數認識的基礎上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數的概念的第一次擴展。對學生來説過於抽象，認識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過這部分內容，但是認識不夠全面，讀寫不準確。

學習目標：

1、創設情境，通過分月餅活動，初步認識分數；

2、通過摺紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，並能準確説出各部分名稱。

教學方法：啟發法、演示法、探究法。

學習重點：初步理解分數的.含義，能正確讀寫幾分之一併能準確説出各部分名稱。

學習難點：進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。

評價方案：

1、通過課堂提問檢測目標一；

2、通過學生的讀寫，課堂提問和折一折活動，檢測目標二。

教具、學具準備

圓形、正方形、長方形紙片

教學過程：

一、 創設情境，生成問題

同學們美麗的秋天來了，小朋友們要去郊遊了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學的知識給他們分一分嗎？

1、4個月餅分給2個同學，怎麼分才公平？用什麼數字表示？

2個運兵分給2個同學，每人幾個呢？用什麼數字表示？

1個月餅平均分給2個同學，又該怎麼分？用什麼數字表示?

二、 探索交流，解決問題

(一)教學二分之一

當我們的整數不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數表示。

每人半個月餅，可以用表示。

教師分析如何分月餅，並在講台上讓學生演示折一折，然後把學生摺好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”

2、板書，讓學生説一説分數各部分所表示的意義，並讓學生在練習本上寫一寫，並讀一讀。

3、練一練（課件顯示）

判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，並説明理由。

（二）教學四分之一

1、幻燈出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？

把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（設計意圖：本節課是第一次出現分數，由於分數與整數差異很大，學生會感到很困難，對分數的意義理解透了很不容易，本節課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）

（三）教學例二

1、拿出自己在正方形上塗出？

2、組織學生比一比看一看，大家塗的都一樣嗎？不同的塗法為什麼都能表示呢？

學生觀察並總結出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。

三、課堂活動：

你還能折出一個幾分之一，大家折一折，説一説。

四、課堂練習

1 、寫：用分數表示下面各圖的塗色部分。

2、想：下面的畫面讓你聯想到幾分之一？

3、説：它們分別佔了大正方形的幾分之一。

五、 回顧整理，反思提升

通過本課的學習，你有哪些收穫？

六、板書設計：

把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。