國小二年級《識字》的教學設計（精選12篇）
作為一名老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的國小二年級《識字》的教學設計，歡迎大家分享。
國小二年級《識字》的教學設計 1
教學要求：
1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3、瞭解春節等四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
“拜、墓、端”的字形。
教學時間：
2課時
第一課時
一、 激趣導入
同學們都喜歡過年吧！你能説出一年中多少個節日名稱？哪些節日是我們中國所特有的？
二、 看圖讀文，初知文意
1、請同學們認真看圖，想一想圖上畫了什麼？（學生彙報交流）
2、圖文對照，初知課文主要內容，瞭解課文的四組詞，介紹了四種節日。
三、 藉助拼音，自主合作識字
1、自讀課文，畫出生字。
2、藉助拼音自學生字讀音。
3、學習小組內互讀互聽，進行正音練習。
4、檢查交流，讀準字音。
四、 合作探究，學習課文
同學們在學習小組內討論對四種節日的'理解，學生彙報，教師相機補充學生回答不到位之處。（可藉助多媒體演示節日場景，可讓同學彙報課前預習時從課外讀物或網上搜集到的資料。）
五、 感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
六 作業
第二課時
一、談話導入
二、 複習字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。（指名讀、齊讀）
三、 質疑解疑，指導朗讀
請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑；指名朗讀，互評互議。
四、 生字擴展練習，豐富詞彙
開火車，進行生字擴詞遊戲。
五、 字形指導及書寫
學生自學生字字形，彙報交流記憶方法，教師抓重點，指導“拜、墓、踏、端”的結構和筆順。學生動筆之前，提前先觀察田字格中的範字，然後臨寫。
六、 拓展延伸，發展語言
從課文中或從平時生活中，任選一個你印象最深的節日説説：你們家是怎樣過這個節日的？（先在小組內互相説，再選出代表在全班説，最後評議。）
國小二年級《識字》的教學設計 2
教學要求：
1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。
2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語。
3.瞭解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。
教學重、難點：
重點：析記字形，學習寫字。瞭解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。
難點：藉助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
孩子們，喜歡旅遊嗎?説説你都到過哪些地方?覺得和家鄉有什麼不一樣?
今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。
二、藉助圖畫，初讀韻文。
1.出示詞串及掛圖。師做導遊美美地範讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。
2.小遊客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)
3.同座合作學習，玩遊戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)
4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。
三、精讀韻文，拓展想象。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位遊客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)
小組討論，交流結果。
2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，並指導有感情朗讀。
(1)學生説到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什麼用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。
師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一羣膘壯強悍的駿馬迎着秋風自由馳騁，多麼的壯觀呀!這排詞串該怎麼讀呀?(試讀、指名讀、評議、範讀、齊讀)
(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什麼顏色表示，為什麼?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的瞭解説説這幾個地方的特點，並指導有感情朗讀。)
3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的'高原，東有碧波盪漾的江南。景緻不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)
4.孩子們隨着老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能噹噹小導遊用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上台介紹)
四、學習生字。
1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。
2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎麼記住這幾個字7.
3.小組討論：你怎麼記住這幾個字?師巡迴參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)
4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)
5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。
五、延伸訓練。
請小朋友們在課後去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閲資料，或是向父母瞭解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今後的出遊作好準備。
國小二年級《識字》的教學設計 3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識字，能夠認識本課的生字、新詞。
3、理解課文內容，體會和感悟“為什麼一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
【教學重點】
三隻小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
【教學難點】
體會和感悟“為什麼一顆充滿友愛的心，就是最美的”。
【教學過程】
一、問題情境，導入新課
1、板書課題，指導朗讀，讀出疑問的語氣。
2、交流：你們認為世界上最美的是什麼?
3、茂密的大森林裏正在舉行一場別開生面的比賽。小動物們也要去找一找——世界上最美的是什麼?想知道答案嗎?快打開書，自己讀一讀吧!
[設計意圖：引領學生進入問題情境，引發學生對課題的思考，從而激發興趣，導入新課。]
二、初讀課文，隨文識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，讀準字音，讀通句字。
2、開火車認讀生詞。
三、情境教學，朗讀感悟
1、請同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案?
2、選擇一種你喜歡的小動物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動物找到的答案是什麼?為什麼認為它是最美的?
[設計意圖：根據低年級學生的'年齡特點，根據教學的內容創設情境，激發學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。在設計上削枝強幹，突出重點，把閲讀的時間和空間更多地留給學生。]
3、根據學生彙報相機進行閲讀指導。
(一)學習有關“小蜜蜂”的段落
1、引導學生讀出課文的4、11自然段。
2、“百花盛開”的山谷，哪隻小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎?
3、看到這麼多的花多美啊，帶着這樣的心情，誰再來讀讀這段話。
4、所以太陽落山時，小蜜蜂第一個飛到我的面前，舉着花環説——
(引讀課文11自然段，指導朗讀出小蜜蜂當時急切的心情。)
5、讓我們用上“因為、所以”這樣的詞語把這兩個自然段連起來讀一讀。
[設計意圖：引導學生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會小蜜蜂的情感，從而有效地指導了朗讀。通過“因為、所以”的句式練習使尋找答案的經過和找到答案兩部分內容有機地結合為一個整體。]
(二)學習有關“小燕子”的段落
1、誰能通過朗讀讓我們看到一隻疲憊的小燕子。
2、鳥兒們你們彷彿聽到鳥兒用歌聲對你説些什麼?
3、小燕子們，你們聽到鳥兒鼓勵的話語，現在心情怎麼樣?
4、總結：朋友鼓勵的話語給予你們無窮的力量，所以你們認為大自然裏一切聲音都是那麼美。讓我們用上“因為、所以”把這兩部分內容連起來説一説。先説給你的同桌聽。
(三)學習有關“小鹿”的段落
1、看到小刺蝟就要從山崖上滾下來了，你的心情怎麼樣?
2、帶着這樣的心情，自己練習讀讀這兩句話。
3、生生評價，引導學生讀好表示小鹿動作的詞語。
4、此時此刻，小動物們，你們有沒有問題想問問這隻勇敢的小鹿。
5、當別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過朗讀表現出你們此時複雜的心情。
6、試着在這句話中，加上“因為”、“所以”，再來説一説。
[設計意圖：低年級閲讀教學尤其要重視朗讀，我試圖通過學生試讀、議讀、教師範讀、引讀等手段，引導學生讀好描寫小鹿救小刺蝟的語句，讀出不同的語氣，從而激發學生的情感。我又引導學生通過對小鹿的採訪，使學生體會到小鹿為了救小刺蝟而無法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但並不後悔，使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]
四、聯繫生活，深化情感
1、從大象的話中你讀懂了什麼?
2、讓我們一起讀讀這句話。
3、我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”。
4、總結全文。
[設計意圖：通過反覆地誦讀課文的中心句，使學生的情感得到昇華。同時把學生的視野從文本，從課堂引向學生的生活，深化了主題，使得學生感受到社會的和諧，生活的美好。]
國小二年級《識字》的教學設計 4
【教材分析】
本課是認識特殊偏旁並識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，説明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，説明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關的插圖，圖文並茂，有助於激發學生的學習興趣。
【教學目標】
1、學會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語意思。
2、認識偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，培養學生認識事物的能力。
【教學重難點】
1、本課的教學重點是學會四個生字，並理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學難點是認識“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
【教學準備】
多媒體課件、貼圖
【教學過程】
一、激趣導入
1、視頻導入
同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變着，歷經千年的時間，才變成今天這個樣子。請看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設計意圖：由視頻入手激發學生興趣導入新課，自然有趣。】
二、創設情景，認識“月字旁”
(一)學習“明亮”
1、在一個美麗的夜晚，爺爺帶着妞妞在院子裏賞月。瞧，你看到一個什麼樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對，這很亮的月亮我們可以用一個詞來説(出示“明亮”)
3、指導讀“明亮”
(1)讀準音
誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀，師相機糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什麼?
(2)是啊，你們真會觀察，生活中有那麼多明亮的東西。我們看圖一起説。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設計意圖：讓學生把書本與生活實際相結合，理解明亮一詞的用法】
(二)學習“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣一定怎麼樣?(出示圖片)
2、對，這樣天氣很好就可以説“晴朗”
3、指導讀“晴朗”
(1)讀準音
誰來讀這個詞?(指導讀好後鼻音)
(2)讀好詞
天氣這麼好，誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖説話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學生看圖説話。
【設計意圖：讓學生通過對比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用於白天，也可以用於晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學習“朦朧”
1、過了一會兒，月亮被雲霧遮住了一些，此時你又看到一個什麼樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準音
(1)誰能讀準這個詞?
(指導：兩個字都是後鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時的月亮沒有那麼明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個詞讀的那麼響亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)
5、擴充“朦朧”的.用法
(1)月亮被雲霧遮住了，看不清楚，我們可以説朦朧的月色。
(2)那麼山被雲霧遮住了，看不清楚，我們可以説?
(生：朦朧的遠山)
(3)湖面被雲霧遮住了，看不清楚，我們可以説?
(生：朦朧的月色湖面)
【設計意圖：通過三幅不同的畫面，使學生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺低頭對妞妞説了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什麼意思?
師小結：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設計意圖：通過一個句子讓學生體會“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來
1、指導讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學們發現紅色的字有什麼相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結：是的，古人看見了月就畫出了月，隨着時間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學們看看板書，月字旁和什麼有關係?
【設計意圖：讓學生由三幅月亮圖加深對三個詞語的直觀認識，從而引出這三個詞語中的：“月”和月亮有關叫做“月字旁”，加深學生對月字旁的認識】
過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進入了甜蜜的夢鄉。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。
三、認識“月肉旁”
1、我來做動作，你們來猜詞。(相機正音)
2、同桌邊做動作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動
(1)請你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過渡：準備活動做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設計意圖：增加課堂的趣味性，使學生更直觀的認識身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串，看看紅色的字有什麼共同點?這裏的“月”還是指月亮嗎?那是指什麼?
(2)彆着急，老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位。現在同學們發現“月”和什麼有關?
【設計意圖：讓同學通過直觀的畫面來理解這裏的“月”是和人的身體部位有關係。】
(3)師小結：這裏的“月”代表身體的一部分，和肉有關。古人看見肉就畫出了肉，隨着時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什麼有關係?
【設計意圖：強化學生對月肉旁的理解與認識】
6、擴充學習含有“月肉旁”的字
7、小結
今天我們不僅隨着妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛鍊了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個月字可以代表不同的意思，和月亮有關的叫“月字旁”，和肉有關的叫“月肉旁”。
8、擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁(四點底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個字的共同點和不同點。
共同點：左右結構、都含有“月”
不同點：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關鍵筆畫
4、師範寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點評，指導書寫
7、再次臨寫
五、小結
中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創造出一個個漢字。在今後的學習中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領略漢字的文化。
國小二年級《識字》的教學設計 5
學習目標
1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
3．正確流利地朗讀課文。
4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
學習重點：
1、認識“海、鷗”等14個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什麼？
（提示學生：帶上數量詞回答。）
2．板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的.字藉助拼音多讀幾遍。
2．認讀生字、新詞
開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個後鼻音生字。
再全班齊讀。
認讀詞語
開火車讀、再全班齊讀。
3．指名分節讀課文。
三、學習第3節
1．圖上畫有什麼？看了這幅圖，你最想説什麼？
2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這裏。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4．全班美讀，加上動作。
5．看圖
A．我們説這是一羣飛鳥，是因為（ ），對呀，很多隻飛着的鳥叫一羣飛鳥。
B．練習：還可以説一羣（ ）。
同桌練説，開火車彙報。
四、美讀課文，認識感悟
剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。
第二課時
一、自由讀課文。
指名彙報讀書，質疑：有什麼弄不明白的？
小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節課文。
（1）看圖教學：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）指導寫字：
A．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什麼？
B．老師範寫。
C．學生練寫一個。
D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。
（3）看圖，語言描繪創設情境：
春天，農民伯伯把秧苗種到田裏，除草、施肥。到了秋天，稻穀成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看着金燦燦的稻穀，農民伯伯心裏可真（高興）啊。
這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看着滿樹的果實，農民伯伯會説什麼呢？
2、 美讀第4節。
（1）看圖，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。
那天，我們學校會開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉着一面隊旗。鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿着的是一把銅號。更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那羣紅領巾在玩“貼鼻子”的遊戲；這羣紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園裏一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學一塊讀，願意嗎？開始吧。
小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節課文。
（1）看課文插圖：
我們來到了美麗的海邊，看到了一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看圖，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。
（3）同桌一起彙報。
（4）完成填空：
一隻（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車彙報，想説幾個就説幾個。
小結：引導學生體會數量詞的特徵。
4. 美讀全文。
學到這裏，還有什麼不明白的問題？（放手讓學生自行解答）
二、引導發現，創編課文
1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什麼發現？和同桌説一説。
2．彙報。
3．看圖，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱着歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這麼高興，也許是在談論今年暑假去哪裏旅遊吧。同學們，看着這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。
4．編課文。
三、總結延伸
這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能幹！
回家觀察家裏的物品，試着像課文那樣説一説，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以説給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。
國小二年級《識字》的教學設計 6
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得要維護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點難點：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有維護動物的意思。
三、教學準備：
生字卡片、動物圖片
四、教學過程：
（一）導入新課：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）
（二）初讀課文：
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來並大聲讀一讀。
3、遊戲：你指我讀，你説我猜。
4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
（三）學習課文：
1、自由讀課文，説説你讀懂了什麼？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自身好嗎？
（1）在組內介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的.小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結：
地球是人類與動物一起的家園，動物與人類互相依存，維護動物是我們的責任。
（五）實踐活動：
根據課後學習夥伴的話，説説講衞生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
（六）板書設計：
識字七
維護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 維護動物是大事
國小二年級《識字》的教學設計 7
教學要求：
1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易於混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
教學時間：
兩課時。
教學要求：
初步看圖表、讀韻文、學習與“礻衤”相關的5個生字及詞語。
教學過程：
一、複習舊知，揭示課題
1、複習舊知。
同學們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。
2、板書課題：識字7（齊讀）
二、初步看圖表，讀韻文
1、觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什麼，畫了些什麼。
2、自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導觀察，比較偏旁
1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻衤”的異同。
2、圖上畫了什麼？“礻”的古文字像什麼？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什麼？引導學生認識衣字旁。
3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。
四、看圖讀韻文識字（學習前兩組）
1、出示掛圖，圖上畫了什麼？
2、相機出示有關詞語的卡片，並貼在相應的圖的下面。
神話祝福祖先裙子褲子襯衫
3、要求：讀準音節，看清字形。
4、教師檢查自學情況，並加以指導
5、讓學生認讀生字，正音。
6、通過字詞的學習，小結“礻衤”的.用法。
7、用“福、神、祖”口頭擴詞。
五、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什麼有關？（神仙、祖宗）在這組詞語中所學的生字都帶有什麼偏旁？（礻）第二組詞語都與什麼有關？（衣服）在這組詞語中所學的生字都帶有什麼偏旁？（衤）
六、指導書寫
1、學生看筆順圖，記憶“褲”的筆順。
2、生描紅，師巡視。
3、説説你是怎樣記住這些字的。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。
國小二年級《識字》的教學設計 8
教學目標
1.讓學生自主識字，有選擇性的學習漢字。並交流自己識字的辦法。
2.合作學習，自主學習，在玩中認字。通過創設情境教學，激發學生的學習興趣。
3.知道語文知識與生活中主動識字，有識字的願望。培養學生在生活中發現生字，學習生字的能力。
教學重點：
能流利的敍述自己的識字方法。
教學時間：
1課時
教學準備：
課件
教學過程
一、創設情境，激發興趣
我們班的“識字大王”，要帶我們班的小朋友去開開眼界，把他學習漢字的方法與大家交流，不知道，大家準備好了嗎？現在，我們一起從校園出發，做8路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，（卡片出示8路公共汽車）這公共汽車需要我們全班同學的共同努力才能開動！（課件出示問題：説説你在生活中或者課外認識的生字，你是怎樣識記的？）交流完畢，汽車開始啟動，引導孩子們開動汽車。
[設計意圖：創設情境，有利於營造氣氛，激發學生口語表達的慾望，在遊戲中讓學生敢於表達，親身體驗，分享學習的快樂。]
1.汽車到站了。“識字大王”要介紹第一站的名字了。（出示課件）“新太行商場”，誰來説説自己認識哪幾個字？是怎樣記住的`？其中“太”與“行”我們已經學過了，剩下的三個字怎麼辦？學生自己交流，然後由“小老師”來領讀。
2.引導：我們表現優秀的小朋友，將被選為“小導遊”，由他來帶領大家完成接下來的“旅遊”。
[設計意圖；課前拍攝的從學校到新市街的dv，以多媒體形式展播出新市街第一站的名稱，激發起學生學習的慾望，學生們一個個成為課堂中的小主角，都在展示自己的識字方法，讓孩子們玩中學習漢字，體驗識字的快樂。]
二、繼續旅遊，交流方法。
1.第二站，大家需要做什麼呢？（多媒體出示：我來説……）“白雲商場”，“鳳展超市”，??
同桌之間互相交流，自己用什麼方法識記這些漢字的？
2.把已經認識的字寫一寫，描一描，由小老師來領讀。
三、自主識字，交流經驗。
導：接下來的地方要由大家自己去逛，（課件動畫展示接下來的商場名字）。你準備怎樣去解決自己想辦法。
1.四人小組合作學習，（把你會的口語表達給其他小朋友）。
2.交流彙報。
3.“商業大廈”，“銀都”，“聖亞服飾廣場”，這幾個商場名字，指名談談自己的識記方法。
四、多種形式交流識字方法。
1.自己表達自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個小朋友是這樣説的：“寫作業時，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認為她的方法好，就向她學習。
2.小組討論今天課件中的字，談談自己的辦法？表達好的，在全班進行表演，大家評給他“五角星”。
[設計理念：通過學生之間的合作，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補，互幫，互學，又讓學生自由發揮自己的交際能力與更多的夥伴談自己的識字經驗與方法。同時，對於整個教學過程來説，又是一種調節和放鬆]
我們返回學校，（課件動畫展示：另一條回學校的路）在途中，還有很多我們不認識的字，就留給別的班的小朋友了，相信你們會有更好更多的方法去認識它們！
3.開汽車遊戲。（讀讀自己認識的字）
五、課堂總結。
大家識字的方法真不少，在這次小小的旅遊中，看到了大家的實力，願你們在以後會有更好的方法，認更多的字，並與其他小朋友分享你的快樂！
六、課後延伸。
回家和媽媽交流你識字的過程，並在以後的生活中，繼續用好方法識記漢字。
國小二年級《識字》的教學設計 9
教學要求：
1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學要求：
看圖學習偏旁隹，並學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
教學過程：
一、複習舊知，揭示課題
1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學偏旁
1、看圖，指着鳥問：這是什麼？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什麼意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫並予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，並指名寫。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什麼。
2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察説話。
1、小朋友們，我們先看天空有什麼在飛？（相機出示詞卡：老鵰、大雁）
2、樹村上停着一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什麼鳥飛得這麼低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）[
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，並加以指導。
3、小結規律，掌握學習方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？第二行的.“雀、雕、雁”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？
六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
國小二年級《識字》的教學設計 10
教學目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字，在具體的語言環境中識字，在反覆朗讀中識字，在積累詞語中識字。
教學難點：
部分詞語的理解。倡導自主識字，培養在生活中識字的習慣。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、 認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，並在朗讀中感悟秋天的美景。
教學過程：
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、 看圖，説説圖上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景説不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
二、讀中識字
1、出示詞語：金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎麼辦？
這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發現了嗎？
3、自學方法
你準備怎樣學會這些詞語？
認“樹葉”中的'字（怎麼記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字
4、 學生自由試讀詞語。
讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
6、出示生字，學生自主認讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
四、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 説説你最喜歡哪個詞語？為什麼？有感情地讀一讀。
3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家帶進美麗的秋天。
第二課時
教學目標：
1、鞏固認識生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。
教學過程：
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎：
2、 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語)。
4、補充閲讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識字
1、 出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。
2、 交流：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。屍——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的佔格位置。
4、 請學生範寫“豐”、“壯”。
5、 教師範寫“谷”、“色”。
三、實踐活動
1、“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
4、教師出示關於秋天的詞語，學生讀讀，認認。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
國小二年級《識字》的教學設計 11
教學目的
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
2．繼續學習生字詞，鞏固字音、字形。
3．發展語言和發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿着生機勃勃和生活情趣。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、複習
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文
二、有感情閲讀，背誦韻文
1．讀本課韻文。
2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點？
(讀第一組詞語)
3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物？
(讀第二組詞語)
4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？
(讀第三組詞語)
5．剩下的'三個詞語是講述哪方面的？齊讀第四組詞語。
6．指導有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的面貌。
三、練習學習生字
1．看筆順描紅。
2．反饋：説説“刺”、“滑”的筆順。
3．指導寫字。
“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。
國小二年級《識字》的教學設計 12
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間：2課時。
教學準備：
識字卡。小黑板。
教學過程：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生説説自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。
5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？
2、北的.反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、佈置課下收集諺語
第二課時
一、複習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，瞭解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句説的是這個情景（師解釋農曆、娥眉、團圓）
b、第二句：出台觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語，並説説諺語的意思。
