高三化學複習攻略
第一篇
化學科考試旨在測試考生以下三個方面：一是考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況；二是考生應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；三是考生初步運用化學視角，去觀察生活、生產和社會中的各類化學問題的能力。考生要注重將這三方面與複習備考緊密結合起來，真正做到將知識內容的複習轉化為切切實實的解題能力的加強和考試成績的提升。
高三化學複習過程一般分三輪進行。第一輪按章節複習，時間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內容和規定的選修內容的複習，其中實驗的複習融入到各章節的內容中去；第二輪主要進行專題複習，同時進行相應的專項訓練，時間從3月初到5月初；第三輪主要進行大學聯考適應性模擬測試和課本回歸複習，兩者穿插着進行，一個月左右的時間。下面談談各輪複習的方法和策略。
一、立足課本，強化基礎知識，一輪複習夯實雙基
大學聯考備考是一項系統工程，第一輪複習主要是夯實基礎、抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。為此，複習中要注意以下幾點：
1.研究《考試説明》，把準考試方向
《考試説明》是大學聯考命題的科學依據，是高三化學整個複習過程中師生應時刻遵守的綱領，是大學聯考複習的指揮棒，它明確地傳達出“考試目標”、“考試範圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認真研究《考試説明》，把準大學聯考的“脈”，瞭解命題趨向和要求，明確複習要點，必然會提高複習的針對性和複習的效率。隨着教材內容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現，一綱多本的現象日益普遍，因而只有認真研讀《考試説明》，熟悉考查範圍，才能避免因超綱複習而枉費時間和精力，從而增強複習的針對性。研究《考試説明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內容。
2.立足課本，落實細節
第一輪的目的是鞏固基礎，也是複習的重點。大學聯考試題萬變不離其宗，其命題點還是從課本知識點、能力考查點衍生而來的。在學完整個高中化學課的內容之後，按照先必修後選修的順序，認真閲讀、梳理教材，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識的內在聯繫、規律的揭示，形成知識結構和網絡。如元素及其化合物知識，內容多、涉及面廣，複習時應以元素的性質
遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網絡，理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網絡。
一輪複習要突出重點、掃除盲點、加強弱點。要走出“越基礎的東西越易出錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思、及時糾正；對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。
3.科學訓練，提高效率
一進入高三，資料會堆積如山，如果整天沉溺於題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會造成“消化不良”。因此，科學訓練是十分重要的。
①習題要精選。雖然我們手中的複習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取捨，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性。要在教師的指導下，選一本好的參考書，供整理知識、練習使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學大學聯考題也是很好的訓練方法。要針對自己的實際，逐步提高難度。
②複習要同步。每天都要根據老師的要求，完成一定量的同步練習，不要一邊做題一邊對答案，應把一節或一單元做完再對答案，然後聽老師講解，這樣效率最高。
③做題要多思。如該題考查的意圖是什麼，涉及的知識點有哪些，解題的關鍵是什麼，還有哪些解法。對典型習題、代表性習題更要多下工夫，力求做到答一題會一類，明一知百，練一題習一法，訓練自己的思維。因此複習中要做到：1）不斷總結解題方法，形成科學的思維習慣；2）學會將新問題還原為已知化學原理的思維方法，新舊搭橋，實現遷移；3）學會將一個複雜的問題分解成幾個簡單問題來解決，化綜為單，分層得分；4）學會建立解題的思維模型；5）不斷加強想象能力，強化發散思維，由一個問題到一類問題，由一個知識點到一個知識串；6）加強變式訓練，變條件、變角度、變方法，打破定勢思維。 ④錯題要糾錯。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要記錄，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊癒”，哪些“頑症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學複習中的失分點，增加得分點。
⑤測試要定時。自己做測試卷時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度，看題要
準，審題要細，儘量減少錯看、漏看，養成好的做題風格，向規範化要分數。
二、專題複習，構建知識網絡，二輪複習能力升級
第二輪複習是通過專題複習使知識系統化、網絡化，以適應大學聯考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉變，使自己的化學學科綜合素質得到提升。因此，如果説第一輪複習是“平面”結構的話，第二複習則是“立體”結構。那麼，如何提高二輪複習的質量呢？
1.專題複習，構建知識網絡
二輪複習的主要任務就是搞好專題複習，構建知識網絡。化學知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在複習中應特別注意知識的系統性和規律性，注重掌握知識間的內在聯繫和存在的規律，形成知識網絡。如在複習元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網，加強複習的系統性。
抓點是從具體代表物入手，掌握其結構、性質、製法和用途。其中物質的性質是核心，包括物理性質和化學性質兩個方面：物理性質可按色、態、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分；化學性質可按與非金屬、金屬、水、酸（或酸性氧化物）、鹼（或鹼性氧化物）、鹽等反應來劃分。在注意共性的同時還應特別關注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產生氫氣、與鐵發生鈍化、與不活潑金屬也可發生反應等；需存放在棕色試劑瓶中並置於陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩定性的特點。
連線是將同一元素不同價態的代表物連成一條線，即以元素價態變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態及對應代表物的關係就會十分清晰。
建網是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網絡化，形成系統的知識體系。如有機化學複習中，要重點把握幾組關係：①有機物間的衍變關係；②取代關係；③氧化還原關係；④消去加成關係；⑤結合重組關係等。通過這一過程進一步加深對物質間聯繫的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。
二輪複習的方法是以構建學科主幹知識網絡為中心的複習方法，是一種以不變應萬變的基本方法。從知識層面上講，學科知識是有內在的、緊密聯繫的，將這種聯繫形成網絡，便於知識在頭腦中的激活和提取；從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。
2.重視實驗，提高探究性能力
每年大學聯考題中實驗題都佔有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利於對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養進行有效的測試。在二輪複習中，一定要給實驗複習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗複習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的複習。
①緊扣課本，深挖實驗材料內涵
大學聯考化學實驗題大多源於教材，實驗方案的“根”都植於教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。
回顧近幾年大學聯考實驗題，可以發現，要麼是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要麼是探究性實驗的設計與評價。因此，可以預測，2011年的大學聯考化學實驗命題，仍是課本實驗的巧妙組合，以及探究性實驗的原理、操作與評價，並將進一步強化實驗探究能力的考查力度。
②注意開放性實驗，提高探究能力
開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。
從近年大學聯考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多餘的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由於不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力。新課標倡導探究性學習，因此，探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發現問題→提出假設→設計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現象和數據→歸納分析得出結論。
3.研究考題，把握大學聯考的脈搏
分析近兩年來的大學聯考試題，總的變化規律是變中求穩、變中求新，並且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內綜合是化學學科大學聯考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質結構、元素週期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數、電解原理、物質的量、離子反應、
電離平衡、有機物結構與性質的關係、溶液中離子的電荷守恆等，試題也都是常規試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實驗題、雙基題（如弱電解質的電離、化學平衡、原子結構、週期律等）、元素化合物題（如框圖推斷或填空題等）。在二輪複習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。
4.關注重點和熱點知識，增加時間、精力投入
分析近兩年實施新課標省份的化學學科的試題，可以發現：氧化還原反應、阿伏加德羅常數、化學平衡常數、物質結構與元素週期律、離子反應與電化學等仍然是大學聯考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入，將基本理論理解透徹、應用熟練。高三化學複習方法
5.加強反思，提高學習效率
反思的內容可以是方方面面的，如命題者有什麼意圖？題目設計的巧妙處何在？此題的關鍵何在？題目有何規律？是否可推廣成一類題型？此題為什麼這樣做？做題過程中暴露了哪些弱點？這個問題改變設問角度，還會變成什麼樣的題目？另外，可以對一道典型習題反思，可以對一套試卷反思，也可以對學習環節反思。通過反思，提高學習效率；通過反思，把問題的前因後果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。
6.規範答卷，減少無謂的失分
縱觀多年的大學聯考試卷，不難發現，答題不規範是學生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當數量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現在化學基本用語不規範、語言表達能力差等。這都是由於平時學習要求不嚴格，基礎訓練落實不到位所造成的。
強化審題：一是強化審題的態度，看完題再做題；二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意後再做題；三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關鍵信息。
因此備考要從細節入手，強化規範意識，養成嚴謹仔細的學習態度和習慣，提高運用化學用語的準確性，克服答非所問的現象，儘可能減少因答題不規範造成的失分。
三、實戰演練，模擬大學聯考，三輪過後滿懷信心迎勝利
第二篇
一：對寧夏07年大學聯考化學試題的看法和啟示
1、
2、高三化學複習方法
3、
4、 注重基礎，體現基礎性與綜合性 聯繫實際，關注時代性與應用性 注重實踐，體現實踐性與探究性 強化熱點、重點及主幹知識，凸顯主要矛盾。
二、2008年複習的方向
1、研究課程標準及考試説明，正確處理好《課程標準》與《考試説明》的關係 《課程標準》是教學的依據，考試説明是大學聯考命題的依據，也是大學聯考複習備考的依據。大學聯考複習，必須在《課程標準》及考試説明的指導下進行，才能做到有的放矢。大學聯考內容主要以能力測試為主，考查學生對化學基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的`能力，特別強調了學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力。因此，在複習中應正確把握這一方向，認真研究並結合具體的實例進行鍼對性訓練，不搞“偏、難、怪”的試題，對考試説明、課程標準不要求的內容、要求低的內容不拓展。
如《課程標準》，對元素化合物的要求，弱化了知識的系統化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等過去教材單獨成章，現在新教材把它歸為一章。
07年《考試説明》更明確指出，瞭解常見金屬（Na、Al、Fe、Cu、Mg）常見非金屬（H、C、N、O、Si、S、Cl），為複習指明瞭方向，避免增加複習內容。 再如《考試説明》將知識分為五大塊，一是化學科學特點和化學研究基本方
法，二是化學基本概念和基本理論，三是常見無機物及其應用，四是常見有機物及其應用，五是化學實驗基礎。去掉化學計算知識板塊，弱化了化學計算，將基本計算融合到其它知識板塊中。
2、研究大學聯考試題，明確大學聯考的方向
研究歷年大學聯考試題，對08年的大學聯考複習迎考及命題趨勢有很好的參考價值。因此在研究《考試説明》的基礎上，分析近幾年特別是07年新課程實驗區山東、廣東、寧夏、海南卷有利於指導我們的備考複習，把握複習的方向和深度、難易，增加複習的針對性。
07年大學聯考是我區實施新課程後的第一次，試題體現了穩定性和連續性，除試卷結構變化較大外，內容與範圍與原大學聯考相比變化不大。而08年大學聯考可能將會遵循穩中有變的特點，滲透新課程思想，增加實驗比重及探究性實驗，變中出新，試題源於教材而高於教材，可能會加大科學方法和能力素質的考查。
3、研究考點，明確化學學科的主幹知識
考點是大學聯考命題的落腳點，研究近幾年大學聯考試卷中涉及的考點發現，物質的量、阿伏加德羅常數、氧化還原反應、離子方程式、離子共存、物質結構、元素週期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、有機物、化學實驗等主幹知識是大學聯考常考的內容。我們也可以預測出08年大學聯考命題的趨勢。
因此抓雙基、促能力，重視實驗、提高學生科學素養依然是複習的重點。研究近幾年大學聯考試卷中涉及的考點發現：重點內容重點考，實驗部分靈活考，熱點知識常考常新，重要能力年年考。
三、高三化學複習教學中存在的問題
1、複習目標定位及統一的教學要求
化學教學目標的偏離，必將造成教學內容及方法的缺失，形成低效的複習效率。①在教學中，教師習慣於用統一的標準來衡量一個班的所有學生，而忽視學生學習水平的差異。②對作業不分類，不管學生的基礎怎樣，均要完成相同難度，相同量的作業。
2、重難點把握不準。
在教學中教學平均化，分不清內容的主次，無法準確判斷學生學習中的重、難、弱點，鬍子眉毛一把抓。高三化學複習方法
3、不關注學生的感受和發展。
表現在：一是趕教學進度，教學過程中沒有給學生足夠的時間去思考討論，無法讓學生真正理解知識的內涵、外延，也根本談不上優化學生的知識結構，發展學生的能力。二是課堂中對部分知識無限制予以拓展。造成偏與難，所選的例題，往往起點高，綜合性強。三是複習用書多套，作業量較大，且大多留給學生的作業沒有經過精心挑選，難度大，綜合性強，對一些基礎相對薄弱的學生來説，增加了負擔且無實效性。
4、練習多、探究少。
這些課更多着眼於強化學生對知識的記憶與解題技能的訓練，而忽視瞭如何通過對知識的情境化、生活化、問題化和活動化來激發學生的學習興趣，灌輸多、互動少。造成學生上課聽的津津有味，忙於記筆記但遇到實際問題時還是無法下手。高三化學複習方法
5、07年大學聯考學生卷面中反映的一些問題
⑴化學用語書寫不規範、不準確、不合題目要求。包括元素符號（大小寫不分）分子式、化學式、結構式、電子式、方程式（條件、配平）。
⑵文字表達不科學、不準確、錯別字多，甚至詞不達意。
⑶審題不到位，抓不住關鍵條件，挖不出隱含信息。
⑷實驗技能欠缺，缺少基本的實驗常識（可行、規範）。
⑸對題設情境不能進行轉化、重組，找出解題關鍵點的能力欠缺。 ⑹對所學知識一知半解，涵義不清，隨意使用導致結果出錯。
⑺不能在眾多信息中排除干擾，抓住關鍵信息進行推理和判斷。
四、切實抓好“三輪”複習，夯實基礎知識
大學聯考總複習主要採用一、二、三輪複習策略。認真抓好這三輪複習，紮實打好基礎是大學聯考複習備考的首要任務。
第一輪複習，主要目的是夯實基礎，各個擊破，系統構建化學知識結構。這一輪以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元複習。在複習中不僅要讓學生認真閲讀教材，掌握教材的知識內容，理清知識脈絡，而且還要勤於動腦、動手，做到“全、聯、活”。所謂“全”就是要緊扣《課程標準》與考試説明，把分散在各章節的知識梳理全；所謂“聯”就是將零碎的知識形成網絡。“活”就是做到教材處理活，問題延伸活，習題解法活，思維培養活，通過專題訓練，訓練學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。
在這一輪複習中我採取以下方法進行：
1、對知識點進行梳理、歸納整理，使知識規律化。
⑴明確考點，要求學生自己在課前進行知識梳理。
⑵學生每天要保證看書（課本）10—15分鐘。
⑶學生每週要練習一道實驗題和一道無機推斷題。
⑷教學上採用先學後教的形式，給學生更多看書時間，以夯實基礎知識，形成知識網絡。
2、每講完一個專題後，給學生布置一定數量的習題，培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
⑴精選典型習題。對複習資料中“偏、難、怪”的練習題大膽刪除。
⑵精選典型例題。例題的選擇要有梯度，要有針對性。針對熱點、考點，要有發散性，能舉一反三，做到“一點一題，一題多變”。“一點一題”就是一個知識點精選一個典型例題，進行化學知識與能力整合以及審題指導。“一題多變”就是對一個例題從不同角度、不同層面設計同類型的變式題，適度拓展，對學生審題和答題進行規範化訓練。
例如：取pH均等於2的鹽酸和醋酸各100ml，分別稀釋2倍後，再分別加入0.03g鋅粉，在相同條件下充分反應，有關敍述正確的是（ ）
A、 醋酸與鋅反應放出氫氣多
B、
C、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應放出的氫氣一樣多 醋酸與鋅反應速率大
D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應速率一樣大
變式1> 取0.1mol/L的鹽酸和醋酸各100ml，再分別加入0.03g鋅粉，在相同條件下充分反應，有關敍述正確的是（ ）
A、 醋酸與鋅反應放出氫氣多
B、
C、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應放出的氫氣一樣多 醋酸與鋅反應速率大
D、 鹽酸和醋酸分別與鋅反應速率一樣大
變式2> 將上述兩種加入鋅粉改為加入足量的鋅粉，在相同條件下充分反應，有關敍述正確的是（ ）
A、 醋酸與鋅反應放出氫氣多
第三篇
通過對幾年高中化學教學和近幾年全國各地大學聯考化學試題的研究，在認真分析考試大綱基礎上，我認為高三化學備考複習是一項系統的綜合工程，它不僅要使學生的知識系統化、綜合化、規律化、網絡化，而且要全面提升學生的素質和能力，在近一年的複習中，力求知識與能力並重，過程與方法兼得，情感態度與價值觀相融合，促進學生自主發展、提高課堂複習效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
大學聯考化學試題主要查考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和考查學生所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；考查了考生初步運用所學化學知識，去觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在複習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質特徵和發展趨勢，擺脱漫無邊際的題海，防止好高騖遠、捨本求末，要務本求實，提高應考能力。在此，我結合學生實際和教學實際情況，作今年大學聯考化學備考計劃。
一、學生基本情況分析
我校是本地區的二類學校，學生大部分來自農村，學生層次參不齊，化學基礎較差，學習化學的興趣不濃，學生對學習缺乏信心。學生心理波動較大。所以在備考複習中，得穩住學生情緒，以鼓勵學生為主。盡力發現學生優點，激發學生學習的興趣，挖掘學生的潛能。
二、備考策略
1、認真研究“三考”，把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定複習方向有着十分重要的指導作用，使複習少走彎路，可以減輕學生複習過程中不必要的負擔，有利於正確把握複習方向。
(1).考綱
考綱是大學聯考命題的依據，也是大學聯考複習備考的依據。新《考試大綱》明確指出，大學聯考主要以能力測試為主，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調了考查學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力，這些能力正是化學課程標準中所要求的，也是
培養學生科學素養所要求的能力，同時也是大學聯考命題的方向。因此，在複習備考中，正確把握這一複習方向，認真研究這些能力要求的含義。並結合具體實例有針對性地進行訓練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內容可以不復習，對考綱降低要求的內容不搞拓展，對考綱要求的內容要花大力氣進行復習。
(2).研究考題
考題是大學聯考題型的展示，對今後的大學聯考命題趨勢有很好的參考價值．因此，在研究考綱的基礎上，認真分析前幾年的大學聯考試題有利於指導我們的備考複習，能夠正確把握複習內容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的大學聯考化學試題的能力考查來看，大學聯考命題的走向是從知識型考查逐漸轉向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗能力、獨立獲取知識的能力為考核目標。
(3).研究考點
考點是命題的導向，可以預測大學聯考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎上，認真分析考點對今後大學聯考命題方向有很好的指導作用。從近三年的全國大學聯考理綜化學試題中的考點研究發現，物質的量、氧化還原反應、離子方程式、物質結構、元素週期律、電解質溶液、元素及其化合物的性質、化學反應速率、化學平衡、烴的衍生物、化學實驗等主幹知識是大學聯考常考的內容。如氧化還原反應基本上是年年出現在大學聯考試題中，其主要考點為：①氧化還原反應，氧化劑，還原劑，氧化產物，還原產物；②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱；③配平氧化還原反應方程式；計算電子轉移的數目；⑤根據質量守恆、電子守恆、靜電荷守恆等解決一些計算問題。於是高三化學備課組全體成員經研究分析，總結出最常見的二十七個高頻考點。年級上並徵訂2014學年高中化學高頻考點的測試卷讓學生進行訓練。
2、夯實基礎，是提高應考能力的源頭活水
打好紮實的基礎，是複習備考的首要任務為此，我們應做好以下幾點：
(1)夯實基礎切忌簡單重複舊知識。有些教師誤認為抓基礎就是對已學過的知識進行回憶、再現，所以，往往把複習搞成了簡單重複，温故有餘，知新不足。如在複習物質結構和元素週期律的幾個考點時，採取按教材順序複習，要求學生回憶什麼叫元素週期律，元素週期表中有幾個主族、副族?同週期或同主族元素性質的遞變規律如何??其結果雖然使學生對這些知識有了重新的認識，並加深了記憶，但還是沒有新的發現和理解，更談不上靈活運用。而我們可以採取將舊知識創設新情境，如採取：①讓學生不看書就能畫
出元素週期表，並在表中填上主族元素的符號；②請寫出10e-構型和18e-構型所有微粒的化學式或符號（把想到的都寫出來）?回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的，如第②小題，要對元素週期表、尤其是原子序數18號以前的原子結構非常熟悉，才可能答好，如有的學生把10e-構型的CH4、H3 O+和18 e-構型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了，真是出乎預料。這樣複習，不但對知識進行回憶，而且更重要的是對知識進行了靈活應用。
(2)夯實基礎要注重知識的具體應用。
在複習基礎知識，特別是複習基本概念和理論時，一定要注重聯繫實際，多舉具體實例進行應用，切忌乾巴地複習概念和理論。如在複習物質構成、性質及其變化實質等考點時，讓學生思考並判斷下列敍述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子；②宏觀物質都是由微觀粒子構成的，微觀粒子的種類和數量不同、彼此的結合方式多樣，決定了物質的多樣性；③具有相同質子數的微粒都屬於同種元素；④分子是保持物質化學性質的最小粒子，如果分子的組成或結構變了，其化學性質就變了；⑥構成宏觀物質的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例説明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應用，其複習效果不言而喻。
(3)夯實基礎切忌“眉毛鬍子一把抓”。
全面複習是夯實基礎的重點要求，所謂“全面複習"是對考綱中規定的所有考點都要進行全面細緻的複習，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面複習不等於對所有知識點平均使用力量，採取“眉毛鬍子一把抓”。如複習“原電池"時，有的教師把大量時間用在複習：①什麼叫原電池?②原電池形成的條件是什麼?③請寫出銅鋅原電池中
電極反應式和化學方程式??結果學生對知識的理解和認識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以採取把上述知識讓學生自己複習，而把主要精力放到引領學生複習原電池知識的應用上。
3、培養能力，是提高應考能力的根本保證
知識學會學不會是一個掌握問題，而能否靈活應用知識則是一個能力問題。在新課程大學聯考更加註重考查能力的情況下，要求學生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達到靈活應用的程度。要做到這一點，始終都要把培養能力放在首位。為此，我們應做到以下幾方面：
(1)注重培養學生的自學能力。
複習備考時，對於用已有知識能解決的內容和問題，一定要安排學生自學，切忌包辦代替，一講到底。如在複習有機合成的推斷題時，先讓學生自己解決：①你學過的可使碳鏈增加的有機反應有那些?可使碳鏈減少的反應有哪些?舉例並寫出化學方程式。②請寫出通過有機反應引入下列官能團的有關化學方程式：“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應的回憶，使學生對學過的烴的衍生物及其有機反應有了更深刻的理解，為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎．此時，即使解答思維容量再大的有機合成推斷題，學生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。
(2)注重培養學生的創新能力。
新課程大力倡導培養學生的創新精神和實踐能力，在大學聯考中會有所體現。因此，培養學生的創新能力，也是複習備考中的重要任務。培養學生創新能力最有效的方法是多讓學生自己發現新知。在複習備考中，要儘可能引導學生利用已有知識去發現新問題，探究新知識，提高創新能力。如複習烴類的結構特點時設計這樣的問題：分子內含有6個氫原子的烴可能有那些？它們的性質如何?這樣設問可大大激活學生的發散思維能力．使他們不僅要回憶起所有烴類
【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構體，以及每種烴的結構特點和它們性質的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養學生的綜合應用能力。
在“理科綜合能力測試”中，綜合應用是大學聯考能力考核的最高要求，這裏的綜合應用不僅僅是各學科知識的綜合應用、學科能力的綜合及應用、實驗技能的綜合及應用，同時也是學科思想的綜合及應用。我們應創設情境，重視培養學生綜合應用的能力。
三、複習時間安排及實施目標
第一輪(13年8月-14年2月):全面複習基礎知識，分板塊按章節複習
複習目標：全面複習，打實雙基，消滅知識盲點。
強調“細、低、全”。“細”是指複習要全面細緻，精心複習全面的基礎知識點，不遺漏教材和考試説明規定的基礎知識，不搞僥倖心理。“低”是指複習時把握中下難度，不偏離教材內容和考試説明的範圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脱離學生自身學習狀況，不超越教學基本內容。“全”是指複習要針對全體學生，把握第一輪複習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試説明所要求的化學知識。
第二輪(14年3月-14年4月):進行專題複習，突出主幹知識
複習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓
第四篇
高三化學複習，首先必須在《課程標準》及考試説明的指導下進行，才能做到有的放矢。對考試説明、課程標準不要求的內容、要求低的內容不拓展。在複習中我們還是採用了以往的三輪複習法。
在第一輪複習中我們沿用了高二的教學案一體化的模式進行復習：
基本知識點的複習;
首先明確考點，要求學生根據學案自己在課前進行知識梳理，將基本知識點以填空題形式寫在學案上，讓學生根據學案複習以促進學生每天看課本。這樣防止高三一進入複習學生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發的資料，因為在每章每節之前都有知識點的總結和歸納，但這些總結歸納並不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。教學中採用先學後教的形式，以夯實基礎知識，提高學生分析能力。【高三化學複習方法】高三化學複習方法。
基本題型的複習;
精選典型習題。課後練習是大學聯考複習中的一個十分重要的環節，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的。但如果整天沉溺於題海，做了大量的題目，但大多數是生吞活剝，連爬帶滾勉強做過去，那麼即使以後遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。因此，我們幾個化學教師，都是認真篩選習題，精心剪貼，很少做成套習題。評、改結合。每考一次及時對試卷進行分析講評，指出存在的問題。要求學生做好卷面分析，並建立一個錯題集。
