四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計（人教版）

四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計

教學目標：

1、掌握本課的生字詞。能結合上下文理解詞意的結合上下文理解。

2、通過學習懂得本篇童話是運用對比寫法來展開故事情節的。在學習中感受童話的特點，激起課外閲讀更多童話故事的.興趣。

第一課時

教學過程分為三個環節：

第一環節：由學過的童話故事引入，歸納童話的特點：有趣、神奇。

第二個環節：讀、想象情景，這是一個什麼樣的花園引入思考，在相關句子下劃線，並用一個合適的詞語概括。

第三個環節：檢查生字

第二課時

教學過程分為兩個環節：

第一環節：品一品，評論人物，感知形象。

孩子們，這節課我們接着學第9課，請讀課題。

1.故事的主人公是誰？ 巨人

他給你留下了怎樣的印象？請拿起筆讀課文，把能表現他人物形象的句子畫出來，並用一個合適的詞語描述。

提示：不要滿足一個方面，可以是多個方面，要看別人看不到的。

生交流

提示：從哪些句子讀出來的？

發言好的上台板書，對發言好的做好小結。

小結：我們從巨人的話語、行為可以看出巨人是個什麼樣的人？

學生讀 板書內容説

2、這是巨人的三次語言描寫，請讀一讀，你發現了什麼？

......:“誰允許你們到這來玩的！都滾出去！”

......:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去！”

......:“喂!你趕快滾出去!”

① 都有滾出去. 這個詞看出什麼? 冷酷 暴躁

② 句末都有歎號. 什麼情況下可以運用歎號,可以看出什麼? 小標點作用大。

③ 一次比一次生氣 從哪讀出？ 提示語：比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責”。

④ “請允許” “好容易”的意思

這個“好容易”和“這道題好容易，我閉着眼都會。”兩個“好容易”意思一樣嗎？

提示語很有意思，沒有一個説字，説的意思全在裏面了，請趕快把這句話積累到腦子裏吧？

第二環節：寫一寫 感知特點、感悟事理

1.在故事的結尾部分，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個什麼樣的人？請默讀第9.10.11.自然段,用幾個合適的詞語來概括。

讓巨人做出改變的是誰？ 小男孩

這個小男孩在樹下一伸手，桃樹...... 如果是你一指，桃樹能展開綠芽嗎？能開出花朵嗎？現實中有小男孩這樣的人嗎？

這就是童話故事的一個特點：板書：有魔力、神奇

創作童話故事的作者不僅僅是創作一個有趣的故事讓人們讀，更重要是他要通過故事給人們一個啟示、一個道理。這篇童話讓我們獲得了什麼啟示呢？請大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語，寫上三五句話。

預計板書： 9.巨人的花園

童話故事：有魔力 巨人：自私 冷酷 脾氣暴躁 任性

神奇 孤獨 知錯就改 和藹可親

啟示道理 願意分享 大方 心中有愛