教科版國小五年級語文上冊《爺爺的壓歲錢》教學反思

忙碌了半個多月的現場會終於結束了，本以為自己會很放鬆。可是，心裏有一種説不出的沉重，靜靜的躺下來想想自己參與現場會的整個過程，發現自己的身上真的有很多的不足，從語文團隊的集體備課的組稿，到《爺爺的壓歲錢》一課的講解，雖然自己用了很多時間和經歷，可是並沒有達到預想的效果，就像郝老師説的，自己並沒有沉下心來去研究課，遇事過於浮躁。特別是在《爺爺的壓歲錢》一課，覺得自己在教學方面還存在着很多的缺失。

我在第一次設計《爺爺的壓歲錢》時，我是把爺爺將壓歲錢放在三個地方作為主線，讓孩子在小組中去讀，去找爺爺説的話，然後，以小組為單位進行彙報，在彙報時進行點撥。這是我在平時的常規課中的講法，我是把所有的任務都推給了學生，我覺得這樣的課堂我是很輕鬆的。可是自己心裏沒有底氣，因為我不知道孩子在課堂中會生成什麼，還是有些怕不能很好的駕馭課堂。而且總是覺得這樣的.設計沒有抓住中心，沒有體現語文中的詞語。但是在郝老師的指導下，有了對第一段的指導，我沉下心來，認真的研讀課文，才發現自己的不足，設計的環節再完美，我們還是要挖掘課文，特別是在最後一段的設計時，由於課堂時間關係，講完前三個環節，最後一段不知道該怎樣設計時，我又把課文重新的讀了幾遍，最後在爺爺把壓歲錢放在我身上時，我是這樣設計的：靠養幾隻雞賣零花錢的爺爺對我説： ；對土地一往情深的爺爺希望我 沒上過什麼學，識不了幾個字的爺爺，但卻用自己的實際行動證明生活艱辛的爺爺希望我 ；通過這個環節的設計，孩子既説出了爺爺對母雞、對土地和對我的希望，同時把爺爺的三次壓歲錢放在三個不同的地方這三個主線連在了一起，而且説出了爺爺想説而未説出的話。我覺得這個環節的設計，是自己通過郝老師指導第一環節的指導，以及研讀文本之後才進行的設計。

在本結課後兩個環節的設計中也有很多生成問題，孩子們能夠表達出來，但是自己在教學本節課時並沒有將領導的意見融合到自己的課堂中，特別是自己的心裏素質還需要磨練，遇到問題不能急躁，在今後的工作中，我也會在反思中總結，不斷地提高自己的語文素養，平時的課堂中就鍛鍊自己，我還會把提高孩子的語文能力作為重點工作來抓，讓我的每一個孩子在課堂上敢説，會説，並且真正的利用語文學科的工具性來教育孩子，在課堂中挖掘每篇課文的育人點。