七年數學上學期期末教學質量分析報告

首先感謝進修校給我們出了這樣一套高質量的好試卷，能夠全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。又是教師反思和改進教學的有力手段。

試題分析

本試卷最大的特點是注重基礎，試題覆蓋面廣。試題起點較低、容易入手，適合剛入學的學生學習心理。試卷整體難度不大，有利於提高起始年級學生學習數學的興趣，將對今後的教學起到良好的導向作用。試卷充分體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性，貫徹了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展”的理念。試題內涵豐富，選材不拘一格，從數學知識、思想方法、學科能力出發，多層次、多角度、多視點地考查了學生的數學素養和學習潛能，有效地從知識技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀等方面的目標對學生進行了評價。試題在考查基本知識、基本技能和基本方法的同時，注重對學生創造性地解決問題能力的考查，這樣不僅有利於引導和促進數學教學全面落實“課程標準”所設立的課程目標，有利於更新教師的教學理念、改進教師的教學行為、改善學生的數學學習方式，有利於豐富學生的數學學習體驗，提高學生學習數學的效益和效率。

學生成績和錯解分析

本次考試最高分120分，最低分6分。填空題1、2、4、6、8、9、10題得分較高3，5，7失分率較高，其中3題學生沒有抓住試題內在的本質聯繫，找不出規律，從而失分。5題是學生沒有理解透徹題目中“在直線上”這一條件，使得丟掉一個解，所以失分較嚴重。7題時針與分針的夾角問題是生活中的實際問題，可是學生掌握的並不好，導致失分。選擇題11、12、13、14、15、16題得分較高，17題學生極容易計算窗户的邊框，而忽略中間的支架部分，20題是一道06年成都的典型會考題，考查學生抽象思維能力或實際動手操作能力，17、20這兩道題做的的不盡如人意。21、22、23這三道計算題得分率在70﹪左右，出現的問題在運算順序不正確，不會乘方，減法運算法則不正確，去括號法則不正確，不會合並同類項等。24題第一問得滿分的較多，第二問説明原因則表述不清。25、27題部分學生不能從所給閲讀材料中獲取有用信息，不能發現規律，導致失分嚴重。26題源於課本，學生答題效果較好。28題第二文中涉及到最佳方案的選擇，大部分學生找不到最近的路線，失分較多。

試卷中反映出學生存在的.問題

1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。

2、建模意識不強，即對現實生活中的問題抽象出數學問題的能力差。

3、“做數學”的能力差，即對動手實踐、合情推理以及創新的能力有待提高。

4、缺乏良好的學習習慣。即指良好的審題習慣、良好的思維習慣、良好的書寫習慣等。

教學建議及今後的努力方向

重視運算能力的訓練

迅速而準確的數學運算能力，既是數學學習要求學生必須具備的基本技能，也是學生應考取得好成績的重要保證，由於近年來電子產品的出現代替了人工的計算，學生的整體計算能力下降，應該引起我們的重視。

應大力加強基本知識和基本技能訓練

從這次期末考試情況來看，基本知識和基本技能都有部分內容還有學生掌握不到位，教師在教學過程中要重視這一部分學生，否則很可能導致這部分學生後續學習困難，分化加劇。

培養學生圖形直觀能力和推理論證能力至關重要

一些學生表現出來的靈活性不夠，不能準確理解問題，例如第，如果按書上的方式去問，學生應該是會做的，把形式變一下

關注後進生

從本次考試成績看，我們對差生的關注應更多一些，我們對他們的關注還不夠，今後我們應面對現狀想更多辦法，給予他們幫助。