精選國小數學教案模板八篇

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的國小數學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小數學教案 篇1

教學內容：教材第68~69頁減法的一條運算規律及其應用（例1例2），“練一練”，練習十四第1~3題。

教學要求：

1、使學生初步認識從一個數裏連續減去兩個數，等於從這個數裏減去兩個數的和的運算規律，學會應用這種規律進行簡便計算。

2、培養學生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進行計算的能力。

教學過程：

一、複習引新

1、 口算

48+52= 237+63= 74+26= 85+15=

128+175+25= 64+78+36= 439+302=

2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數，這節課我們繼續學習加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學習，要能步認識減法運算中的一些規律，並能應用這些規律進行簡便計算，進一步提高計算的能力。

二、教學新課

1．教學減法的運算規律。

(1)教學第68頁的應用題。

出示題目，讀題。

指名學生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結果。

提問：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學生口答，老師板書算式和結果)

第二種算法又是怎樣想的?

這兩種算法都是求的什麼問題?從一個數裏連續減去兩個數，實際上就是從這個數裏減去什麼?所以兩種算法的結果怎樣?説明哪兩個式子相等?[板書：360—87一113＝360一(87十113)]

提問：從360裏減去87和113這兩個數，等於從360裏減去什麼?

(2)題組的計算、比較。

用小黑板出示第68頁下面的題組。

請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組裏的兩個算式的結果有什麼關係，在o裏填上適當的符號。

讓學生口答練習結果，老師在o裏板書等號。

提問：從第一組兩個算式裏可以看出從30裏減去4和6兩個數，等於從30裏減去什麼?第二組呢?第三組呢?

(3)歸納運算規律。

在這三組算式裏，每組算式之間都有什麼共同特點?你發現了什麼規律?

出運算規律，並讓學生看課本上的結語讀一讀。

(4)根據規律填空。

563—174—26=563— (174o26)

342—69—31=342—( o )

1284一(600+7)＝1284—600 o 7

324—(24+198)=324— o

456—102=456—100 o 2

提問：前兩題為什麼o裏都填加號?第三、四題為什麼o裏都填減號?為什麼456一102等於456—100—27

説明：應用這一規律，可以使一些計算簡便。

2．教學簡便算法。

(1)教學例1。

出示例1。提問：這道題裏兩個減數可以湊成怎樣的數?根據剛才學習的減法運算規律，怎樣算比較簡便?為什麼?

誰再來説一説，這道題用簡便算法可以怎樣想?

按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算?(板書簡便算法的計算過程)

：例1裏兩個減數可以湊成整百數，就先求出兩個減數的和，再從724裏減去這兩個減數的和。這樣算比較簡便。

(2)計算724——(224+30)。

出示題目。

提問：這道題是724減去兩個數的和，大家看一看這三個數，先算加法會簡便嗎?你發現從724裏先減去哪個數比較簡便?為

什麼?接下來再怎樣算?為什麼還要用減法減去307

誰來説一説這道題怎樣計算?(老師板書計算過程)

板書時結合提問：為什麼等於724—224—307並説明這是把剛才的規律反過來應用。

：這道題是一個數減去兩個數的和，由於724減去224可以口算，所以就反過來應用剛才的規律，從724裏先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。

(評析：這裏補充了這一類型的練習題進行講解，不僅使學生認識這一運算規律還可以反過來應用，加深了對這一規律的理解，還可以為下面例2的教學作好鋪墊，使學生進一步領會和掌握應用這一規律使計算簡便的關鍵。)

(3)教學例2。

出示例2。提問：減數301接近幾百?可以看做哪兩個數的和?這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個數的和?[板書：＝400一(300+1)]現在你能看出怎樣算比較簡便嗎?(板書計算過程)

誰能説一説，這道題用簡便算法是怎樣想的?

追問：這裏是怎樣用剛才學到的規律的?(反過來用)

：當減數接近整百數又比整百數稍大一點時，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應用剛才的規律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。

三、鞏固練習

1．“練一練”第2題。

(1)指名兩人板演左邊兩題的連減題，其餘學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。

(2)指名兩人板演右邊兩題，其餘學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。

(3)提問：這裏四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數?

指出：這裏應用減法的運算規律簡便計算，關鍵是看能不能先得到整百數再減。如果能先得到整百數，就可以應用規律使計算簡便。

2．練習十四第1題。

讓學生做在練習本上。

小黑板出示。

提問：第(1)題裏兩道算式結果是不是相同?第(2)題呢?這説明了什麼?

第(1)題裏哪個算式的計算比較簡便?為什麼?第(2)題裏哪個算式的計算比較簡便?為什麼?下面一個算式的計算為什麼不簡便?(兩個數的和不是整百數)

你能看出這樣的題在什麼情況下就可以用簡便方法算嗎?(第一步能得到整百數以後再減)

四、課堂

今天學習的減法運算的規律是什麼?應用這個規律進行簡便計算時，關鍵要看什麼?

五、課堂作業

練習十四第2、3題。

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。

3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。

4、感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。

教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？

二、合作交流，解讀探究

1、稱物品，認秤。

學生獨立完成並説一説為什麼下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

2、貼標籤。

以給商品貼上質量標籤的遊戲形式出現，幫助學生進一步瞭解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。

3、補標籤。

教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標籤上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，並請學生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。

複試

1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。

2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，説説自己的想法。

3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生説説這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生髮表自己見解的機會。最後全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

三、應用遷移，鞏固提高

第10題。先讓學生獨立思考，然後在小組交流，最後以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g

4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g

4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

四、總結反思，拓展昇華

第11題。這道思維訓練題藴含着代換的`數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。

五、作業：作業本上的作業。

教學反思：

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數學王國旅遊好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈説：歡迎聰明同學來數學王國遊玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然後出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400釐米，5分米）下面這裏有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能説説為什麼？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這裏有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什麼嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選後説想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國裏的數學景象）

師：譁！數學王國多美呀！有樹，有花，還有。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生説説你遊數學王國你的有什麼收穫！

國小數學教案 篇4

教學內容：

冀教版五年級上冊第四單元小數除法38——39頁。

教學目標：

1、結合具體事例，經歷自主主問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。

2、理解商的小數點要被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。

3、積極主動參與數學數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學準備：各種型號電池及投影。

教學過程：

一、導入。

1、認識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引：現在老師手中這節電池的價錢是250，缺什麼？應該是250什麼？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？説完列式後（板：5元）5節電池多少元？説完列式後（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學生根據情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

3、小組交流算法.

4、根據元角分知識引導算法。

針對除得餘數為1後引：個位商2後，餘數1不夠商了怎麼辦？得數中的“5”是怎樣來的？如果餘數不是1而是10該多好呀！商2後還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思考後全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：為什麼要加小數點？

6、同桌互説算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以餘1後仍然可以計算是因為什麼？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個計數單位間的進率是多少？現在你可以做了嗎？來試一試。

出示情景圖二

1、估算每節大約多少元。

2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3、找學生説算法。（有用計數單位回答的表揚）

4、重點用計數單位分析算理。

5、小組內討論交流。

6、讓學生説注意問題。

三、鞏固。

1、數學診室（改錯題若干）。

2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）。

3、選擇題。（練習中的題若干）

四、：通過這節課你有什麼收穫？有什麼樣的感受？

教學反思：

國小數學教案 篇5

一、單元教學內容

包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應用題

二、單元前繼點和後續點

前繼點：百以內的減法、萬以內的加法和加減一步計算應用題

後續點：進一步學習數減法和兩步計算應用題

三、單元重點、難點

重點：口算兩位數減兩位數和筆算退位減法

難點：連續退位減法

四、單元教學內容分析

1、口算減法

先編排好了兩位數減兩位數口算，通過旁註説明口算方法，並推廣到整百整千減整百整千數。

2、筆算減法，萬以內的減法，基本包括了整數減法中的各種情況，如連續退位、被減數中間或末尾有0的減法，另外，介紹了用加法驗算減法的方法。

3、加減兩步計算應用題，本單元的內容是數量關係比較明顯的加減兩步計算應用題，通過教學，幫助學生掌握兩步計算應用題的結構特徵，藉助實物圖示和線段圖，學會分析應用題的數量關係，並能分步列式解答。

五、單元教學目標：

1、使學生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。

2、能比較熟練地口算兩位數減兩位數，正確地口算整百整千數。

3、使學生了解驗算的重要性，學會用差和減數相加等於被減數的方法和驗算減法，養成驗算的習慣。

4、使學生掌握兩步計算應用題的結構特徵，學會分析應用題的數量關係，能分步列式解答加減兩步計算應用題。

六、單元教學進度

國小數學教案 篇6

教學目的

1．通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義．

2．組織學生在交流、合作中獲得知識和能力．

3．對學生進行環境保護教育

教學重點

通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能

在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義．

教學難點

初步體會計算方法的多樣化．

教學步驟

一、情境引入，進行環保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現，體會計算多樣．

（一）教學“8＋？”

1．根據問題，同學自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：説一説1和説一説2）

（二）比較

1．計算對比

9 ＋ 6 ＝ 15

8 ＋ 6 ＝ 14

教師提問：你有什麼收穫嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收穫請你驗證你的想法，

如果沒有，請你繼續總結．

2．口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習．比一比，誰算得快．（説一道，算一道，並説算的方法）

8＋8 7＋8 8＋4

5＋8 8＋6 8＋3

8＋5 2＋8 4＋8

8＋7 9＋8 8＋9

3＋8 6＋8 8＋2

三、實踐應用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

（三）出示圖片：蜻蜓

（四）組織學生到生活中尋找藴含的數學問題（如：種樹問題、遊戲問題、銀行問題），

選一些挑戰性問題大家進行討論，並加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯繫．

四、課外研究．

7＋（ ） 6＋（ ）

有什麼辦法計算更快?

國小數學教案 篇7

立體圖形

教學內容：

北師大版國小數學六年級下冊71頁、72頁複習立體圖形

教學目標：

知識與能力：

1、進一步認識學過的長方體，正方體，圓柱和圓錐，這些立體圖形的基本特徵，掌握不同立體圖形之間的異同點和它們之間的聯繫。

2、認識長方體，正方體，圓柱和圓錐的展開圖。

過程與方法：

能辨認不同方向看到的物體的形狀及相對位置。

情感、態度和價值觀：

培養學生自主學習的意識和能力，進一步發展學生的空間觀念。

教學重點：

掌握立體圖形的特徵，並能從不同的角度觀察。

教學難點：

培養學生的觀察能力和空間想象力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：老師蒐集了幾張圖片，非常漂亮。同學們想不想看？（想）請大家欣賞！（出示課件）

師：這些圖片美嗎？（美）從畫面上，你看到的是什麼呢？

生：都是建築物。

師：如果用我們數學的眼光來觀察這些建築物，你發現了什麼？

生：我看到的這些建築物都是由長方體，正方體……構成的。

師：對，這些建築物都是是由立方體圖形構成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來複習這些立體圖形，進一步認識它們的特徵。（板書課題：立體圖形）

【設計意圖：本環節是從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活情境為背景，激發學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。】

國小數學教案 篇8

教學目標：

1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關係。

2、初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。

3、情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。

教學重點：

理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。

教學難點：

知道“一個數是另一個數的幾倍”。

教學準備：

課件、教具。

教學過程：

一、情景創設

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

2、師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少隻？（學生説完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然後出示只數：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊説邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？

師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什麼嗎？

大家説的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6裏面有幾個3呀？6裏面有2個3，（邊説邊圈）我們就説6是3的2倍，也就是説小鴨數是小猴的2倍。（邊説邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2後面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什麼？

學生嘗試練習，進行討論，再集體彙報，教師講解：

現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9裏面有幾個3呢？9裏面有3個3，我們就説9是3的3倍，也就是説小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1、請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？

2、在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然後在老師發給你們的答題紙上做好記錄。

3、彙報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上台來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3

小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應用

1、課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上p47練習題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？

集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什麼嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？

打開書p47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然後把書上的空填好。

集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。

5、找一找生活中有倍數問題嗎？

五、小結

小朋友們，今天我們學習了什麼知識呀？

六、佈置作業

略

教學反思：

在教學中，有意識的採用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程。在教學中，力爭為學生創設自己動手、小組合作的機會，在老師講解新課以後，讓孩子在小組內自己動手操作，達到了預想的效果。