【精選】國小數學教案模板6篇

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的國小數學教案6篇，歡迎閲讀與收藏。

國小數學教案 篇1

教學目標

1.在具體的情境中初步學會加法的驗算，並通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。

2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關係，掌握用多種方法驗算加法。

3.養成自覺驗算的學習習慣。

教學流程

一、創設情境，導入新課

1.創設情境，激發興趣。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?

2.根據信息，提出問題。

師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數學信息?

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數學問題老師都給予肯定，然後引導學生計算第一個問題。

3.選擇問題，獨立解決。

讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

板書：135+48=183(元)

4.提出問題，揭示課題。

師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結果?今天這節課我們就一起來學習加法的驗算方法。

(板書：加法的驗算)

二、合作學習，探究新知

1.引導學生獨立思考。

師：請同學們想一想，可以用什麼方法來檢驗剛才的計算結果?

2.小組合作，交流討論。

師：和小組裏的同學説説你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。

3.全班交流，反饋方法。

師：哪個小組的同學願意把你們驗算的方法介紹給大家?

教師引導學生用自己的語言説出驗算方法和結果，鼓勵學生採用不同的方法驗算，並説明理由。

4.師：同學們真聰明，驗算方法這麼多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

5.引導小結，歸納方法。

師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個加數，看差是否等於另一個加數。

三、鞏固練習，提高技能。

計算下面各題，並用自己喜歡的方法進行驗算。

746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

2.數學門診部

數學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。

1 7 5 3 2 9 2 5 9

+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

1 3 7 7 8 3 3 9 7

四、課堂總結，情知共融

師：通過今天的學習，你學會了什麼?你有什麼收穫和感想呢?

五、實踐作業，拓展延伸

回家調查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?

國小數學教案 篇2

節約用水

教學目標

知識與技能目標：通過活動進一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統計知識，培養學生綜合應用所學過的知識的能力

過程與方法目標：通過活動培養學生蒐集和處理信息的能力，使學生感到數學和現實生活的聯繫。

情感、態度與價值觀目標：增強學生“節約用水，從我做起”的責任意識，養成良好的品德。

教學重難點

所學知識的綜合應用

教學過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最後一滴水將是人類的眼淚！）請學生説説對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什麼要節約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前蒐集的信息，暢談有關水的認識。

2、展示相關資料，瞭解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強化體驗。

三、參與活動，親身體驗

師：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎麼做？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統計，交流感想。

師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統計表

時間1分鐘1小時24小時1年

水量（升）

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價家庭用水狀況，提出節水建議。

4、（出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當於小剛多少次刷牙的用水量？

B、採用節水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那麼每月（30天計算）可節水多少升？

C、節約的這些水，如果以一户三人，每户月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

（獨立分析計算、彙報計算結果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節約用水的措施。

1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節水片段。

2、出示節水倡議，生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點：

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具準備：

多媒體課件等

教學過程：

創設情境 興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。

自主探索 興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什麼？

分小組交流後集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

（1）提問：兒童樂園裏有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

分小組討論後集體交流

（2）小結並強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架鞦韆……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖説圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）

怎樣表示鞦韆的個數？為什麼？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什麼想法？（讓學生充分地説）

探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的`是什麼？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什麼？

三、寓教於樂 興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

找找數娃娃

美麗的校園藏着許多數娃娃，你願意找到它們嗎？

找到後與好朋友（包括老師）交流。

練練點子表示數

（課前創設好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結提升 興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

國小數學教案 篇4

教學目標：

1、 從操作活動中理解因數與倍數的意義，會判斷一個數不是另一個數的因數或倍數。

2、培養學生抽象、概括與觀察思考的能力，滲透事物之間相互聯繫，相互依存的辨證唯物主義觀點。

3、培養學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數學學習的情感。

教學重點：

理解因數和倍數的意義

教學難點：

因數和倍數等概念間的聯繫和區別。

教學過程：

一、認識因數與倍數，預習反饋

1、反饋主題圖，根據主題圖的不同情況寫出乘法算式和除法算式。

反饋：

1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3

2、觀察並回答。

（1）這三組乘法、除法算式中，都有什麼共同點？

（2）像這樣的乘除法算式中的三個數之間還有另一種説法，你想知道嗎？

（3）這樣的三個數，我們也可以怎樣説？（2和6是12的因數），請大家也像這樣把其餘的兩組數也説一説。

請看教材12頁，2和6與12的關係還可以怎麼説？

（4）也就是説2和6與12的關係是因數和倍數的關係，這幾組數中，誰和誰還有因數和倍數的關係？

（5）提問：能不能説12是12的因數呢？

（6）小結：上面這三組算式中，我們知道：1、2、3、4、6、12都是12的因數。

3．討論：23÷4＝5……3，提問：23是4的倍數嗎？為什麼？

誰能舉一個算式例子，並説説誰是誰的倍數，誰是誰的因數？

4．討論：0×3 0×10 0÷3 0÷10

提問：通過剛才的計算，你有什麼發現？

5．注意：（1）為了方便，在研究因數和倍數的時候，我們所説的數一般指的是整數，但不包括0。（2） 這節課我們研究因數與倍數的關係中所説的因數不是以前乘法算式名稱的“因數”，兩者不能搞混淆。

二、鞏固新知

1．下面每一組數中，誰是誰得因數，誰是誰得倍數？

16和2 4和24 72和8 20和5

2．下面得説法對嗎？説出理由。

（1）48是6的倍數

（2）在13÷4＝＝3……1中，13是4的倍數

（3）因為3×6＝18，所以18是倍數，3和6是因數。

3．在36、4、9、12、3、0這些數中，誰和誰有因數和倍數關係。

4、完成P15第2題

學生自己獨立完成，講評時讓學生説一説，是怎麼想的？

三、思維訓練

1、判斷

（1）12的因數有：1、2、3、4、6、12。

（2）整數32的因數共有4個。

（3）自然數a的最大因數是a，最小因數是1。

（4）一個數的因數都小於這個數。

2．遊戲。記住自己的學號，聽老師説要求，符合要求的同學請舉手。

（1）（ ）是4的倍數 （2）（ ）是60的因數

（3）（ ）是5的倍數 （4）（ ）是36的因數

四、課後小結：

五、 佈置作業

國小數學教案 篇5

教學內容：

新課標六年級上冊課本P28頁的例1做一做,第29頁的練習。

教學目標：

1、知識與技能：通過學習，使學生知道什麼叫做倒數，倒數表示的是兩個數之間的關係，它是不能孤立存在的；掌握求倒數的方法；通過學習，使學生知道“0”沒有倒數，“1”的倒數還是“1”。

2、過程與方法：學生根據自己的理解，發現求倒數的方法。

3、情感態度與價值觀：在知識獲取過程中，培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學生學好數學的信心。

教學重點：理解倒數的意義，學會求倒數的方法。

教學難點：熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發現倒數的一些特徵。

教學過程：

一、創境導課、激發興趣。

1、 複習：

口算：《倒數的認識》教學設計 《倒數的認識》教學設計 《倒數的認識》教學設計 《倒數的認識》教學設計

2、創境導課、激發興趣

師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒遊戲，比如老師説：“牙刷”，大家可以説“刷牙”，你們想玩嗎？

生：（大聲喊道）想！

師：子女

生：女子

3、遊戲：倒寫

吞———吳 上---下 土-----幹

這是語文方面的倒數現象，數學方面把一個數倒一下會有什麼現象，你們想知道嗎？4/7---7/4 3/2---2/3 1/2----2/1

師：你們能按照上面的規律再説出幾組數嗎？（學生舉例教師給予肯定。）

3.師：像這樣把分數的分子和分母上下顛倒之後就成另一個數，你能給這些上下顛倒的數起個名字嗎？（生：倒數）好！今天我們就一起來研究倒數（板書：倒數的認識，並讓學生讀一讀。）

4.師：看到這個課題，大家想知道什麼？

根據學生回答，選擇板書。如：（1）倒數？（2）怎麼樣求？（3）……

（設計意圖）在談話、遊戲情境中引導，培養學生髮現問題、提出問題能力。

二、合作探究、解決問題

1.探究倒數的意義。（課件出示算式以及思考要求）

師：（課件出示）同學們請看大屏幕，誰能準確的説出結果。

請同學們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什麼特點？

小組彙報交流。

學生預設：1.通過計算，我們發現它們的乘積都是1。

2.通過觀察，我們發現相乘的兩個分數的分子和分母位置是顛倒的。

（3）師：究竟什麼是倒數？開動你的腦筋，給它一個完整的答案吧？

（學生獨立思考後，組內交流。）

（全班彙報，教師根據學生的彙報點撥引導。）

師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個數叫做互為倒數。（教師板書）

2.探究求倒數的方法。

師：那麼如何求一個分數的倒數呢？

（1）課件出示分數：3/5、2/7、4/7

A：學生試説。

B：教師板書：例：3/5的倒數是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規範學生的書寫，養成良好的學習習慣）

師：你是怎麼想的？

生：只要將分數的分子分母顛倒位置就行了。

（2）師：同學們已經會求一個分數的倒數了。那麼整數有沒有倒數？

生：預設：有！或者沒有。

師：怎麼想的？

生：因為任何一個整數都可以看作是分母為一的分數，根據分數的倒數求法，整數是幾，它的倒數就是幾分之一。

師：非常好！很有條理性，還有什麼看法？

生：我認為不是所有的整數都有倒數，因為0和任數相乘都不等於1。

師：嗯！很有道理。你們怎麼看？一起商量一下吧？

（小組交流，全班彙報）

（3）：師：誰想説説？

生1：我們小組認為整數有倒數，但是需要把特殊的0排除。

生2：我們想補充一下，在整數裏，除了0這個數還有1也很特殊。也應該排除。

生3：整數有倒數，但是得排除0和1。

師生總結：大家説的很有道理，整數實際它的倒數就是幾分之一，那麼1和0有倒數嗎？為什麼？學生討論釋疑。

預設：

因為1×（ ）=1，所以1的倒數是1。

而0×（ ）=1呢？沒有。所以0沒有倒數。

師：看來同學們掌握的很多，老師要來考考大家，接受挑戰嗎？

（課件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時鞏固新知）

（4）、師：我們還學過哪些數？生：小數、帶分數。

師：如何求它們的倒數？請同學們小組探究交流。

學生選擇一種研究，教師巡視指導。學生交流彙報。

預設：小數倒數求法，先將小數化成分數，再求倒數。帶分數的倒數求法，是將帶分數化成假分數，再求倒數。（分別請學生舉例説明。讓學生腦子裏有這個思維模式。）

師：綜合上邊我們學習的內容，我們能不能用一句完整的話來概括求倒數的方法。？

方法：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母互相交換位置就行了。

（設計意圖）充分調動學生的學習積極性，引導學生進行小組合作學習，在討論中探究知，理解並掌握倒數的意義和求法，培養學生的探究能力和探究意識。

三、鞏固練習

師：那老師來考考你，同學們請看下面的題（課件出示）。

老師找學生回答。

1、説出下列各數的倒數。

⑴4/11 的倒數是( ) (2)35 的倒數是( )

⑶4/15的倒數是( ) (4)16/9的倒數是( )

(5)1的倒數是 ( ) (6)0.25的倒數是( )

2、填空：

（1）乘積是（ ）的兩個數互為倒數。

（2）（ ）的倒數是它本身，（ ）沒有倒數。

（3）Ａ和Ｂ互為倒數，則Ａ·Ｂ＝（ ）。

3、判斷：

(1) 求 2/5 的倒數： 2/5=5/2 。 ( )

(2) 9的倒數是 9/1 。 ( )

(3) 任何真分數的倒數都是假分數。 （ ）

(4) 任何假分數的倒數都是真分數。 （ ）

(5)A的倒數是1/A。 （ ）

4、拓展題。

7/8×（ ）=1/2×（ ）=0.25×（ ）=5/6×6/5=1

4、遊戲：五四三二一。（打一數學名詞）

（設計意圖）多種形式的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維，伴隨着學生情感參與的遊戲練習，調動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悦的情感體驗。

四、總結反思、評價體驗。

1、這節課你們有什麼收穫？還有什麼疑問？

2、師：今天我們認識了倒數，同學們有很多發現，其實在數學中存在很多的規律，只要我們善於觀察，勤於動腦，相信大家會創造更多的發現！謝謝大家，下課！

（設計意圖）幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗。

五、佈置作業。

29頁練習六1、2、3題。

六、板書設計

倒數的認識

乘積是1的兩個數互為倒數。

求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置

國小數學教案 篇6

統計

單元教學目標：

1、藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的舉，培養學生初步的統計意識。

2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。課程標準中想對應的知識技能目標。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2、通過實例，認識統計表和象形統計圖，條形圖（1格代表1個單位），並完成相應的圖表。

3、能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，並將數據記錄在統計表中。

4、根據統計中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

最喜歡的水果（2課時）

教學目標：

1、激發學生參與統計的興趣，培養學生初步的統計意識。

2、初步體驗數據的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表。

3、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。使學生經歷統計的過程，發展學生的統計觀念。

教學難點：

體驗數據、實物整理、統計的過程。

教學過程：

一、啟發教學，實踐體會。

1、我們班要舉行元旦聯歡會，需要習一些水果，現在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多，咱們調查一下到底習哪種水果吧！

2、小組活動：

第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果，貼在紙上，讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成後，貼在黑板上展示。

3、全班交流：

同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多，幫助我們班決定習哪些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，按種類順序排列，左右也要對齊，並允許貼得不符合要求的小組重新調整。

4、各小組的統計圖進行彙總，製成全班愛吃的水果統計圖及統計表，並引導學生根據統計表提出問題並加以解決。

二、練一練：

1、啟發學生提出問題。

（1）喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個？

（2）香蕉比梨少多少個？

（3）最多的是什麼？最少的是什麼？

2、説一説：

（1）哪樣東西最多？最樣東西最少？

（2）哪兩樣東西同樣多？

（3）你還能提出哪些數學問題？（小組討論）

3、第1題先讓學生觀察圖意，明確問題，然後讓學生獨立地解決問題。讓學生數一數各種圖形的數量，體會數據的整理過程，再動手畫圖，完成填空。可以讓幾個小朋友合作完成。

4、第2題，先讓學生把書後附頁上的水果圖剪下來，再獨立解決問題。

5、第3題，通過學習獨立的調查，整理數據，表達結果，培養學生的統計意識。教師引導和鼓勵學生相互交流，發表自己的意見。

6、迎新年。

（1）先讓學生獨立去觀察圖。

（2）引導學生根據圖意提出並解決問題。

小組交流後全班交流。

（3）説一説自己班如何過新年，開展哪些活動，可以提出哪些數學問題。