春雨的色彩教案
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感歎。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛甦醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨藴藏着巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育着世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峯，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
教學目標：
會認“線、論”等11個字，會寫“你、們”等6個字，認識三個偏旁。
正確流利地朗讀課文，通過反覆朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點。
培養學生觀察大自然，感受自然美的情感。
教學重、難點：
學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。
明白春雨到底是什麼顏色的?
教學準備：小黑板、生字卡
課時安排：2課時
教學步驟：
第一課時
一、創設情境，引出新課
1.導語：春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!咦，下雨了!聽——沙沙沙，沙沙沙。
2、.展開想象，用“春雨像……”練習説話。
3、.説説春雨聲是怎樣的?
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?
2.利用小黑板出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什麼?想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同?
(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。
(2)聯繫實際説説，你在雨中最想做什麼?
三、初讀課文，引出課題
1.創設情境：聽，誰來了?噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在説什麼啊?小朋友想知道嗎?
2.初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的.小鳥朋友叫什麼名字?③它們在幹什麼?
3.交流：①我們的朋友叫什麼名字?學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在幹什麼?
4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟它們交朋友呢。你有什麼好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麼樣?
2.小黑板出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀後去拼音齊讀。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什麼?
讓學生自由説。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.遊戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演：滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自説春雨是什麼顏色的?
2.反饋，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠、紅、黃”。
六、寫字
1.出示本節課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀，説説這兩個字有什麼相同的地方?
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什麼?
4.教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。
5.學生練寫，展評。
第二課時
一、鞏固生字，組詞
春雨娃娃帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.出示生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀、小老師帶讀集體讀)
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
二、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生着變化。不知什麼原因，田野裏飛來一羣小鳥。(出示掛圖：三隻鳥兒在田野中)這羣小鳥在幹什麼呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪裏看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎麼爭論的?
2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，並及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。學生讀，教師板書：
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪隻小鳥?你最喜歡誰，就把誰説的話多讀幾遍。
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什麼這麼讀啊?(出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
b.自由讀感悟。説説你還知道了什麼?
c.你們覺得這情景怎麼樣?(美)那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀並表演。
d.你最喜歡誰説的?説説理由，用上“因為……所以……”。
e.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
