教案《秋天》第一課時

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：理解課文內容，認識秋天的一些特點。

教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。

板書： 秋天

小鳥圖：藍色

小牛圖：金色

小鹿圖：紅色

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎麼樣的，它有些什麼特徵，今天我們學習了課文，大家就知道了。

二、學習課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：

是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅

指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學生帶着以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學習第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什麼？師板書：藍色。

3、再看圖，認識“晴朗的天空”。

4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。

三、同法學習第二、三、四句話。

四、小結。

1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那麼我們小朋友生活在校園裏，我們所見到的校園秋天有些什麼特徵？根據學生的回答，幫助學生説出秋天的特徵。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習。

1、填空：

秋天的天空是（ ）。

遼闊的田野是（ ）。

滿山的楓葉是（ ）。

2、複習生字，找朋友遊戲。

五、作業。

指導寫字。

國小語文五年級教案——《秋天的懷念》第一課時教學設計之一

教學目標

認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學重點:體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學難點:聯繫課文內容,理解含義深刻的句子.

創新點: 設計"假如清明節到了,作者面對母親的遺像偉説些什麼呢?"這個問題,培養學生的創新精神.

課前準備:蒐集有關作者或者作品的資料.

教學時數:兩課時

教學過程:

教學策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導入—自主探究—合作交流—創新現象—反思小結—開放作業

一,激情導入

鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什麼是秋天的懷念?他(她)有什麼值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)

二,自主探究

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什麼?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?

2.默讀課文,標出母親關心我的四件事,並且畫出課文的哪些地方使你最感動,並把簡單的體會批註在書旁.

三,合作交流

1,在自學的基礎上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導學生抓信"母親"的表情,動作,語言來説,儘量説得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛?

3,然而當時"我"未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時候,"我"才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有説完的話.你們想想這話是什麼意思?

四,創新想象

在反覆閲讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到薰陶感染,引發了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設情境,訴説心聲.可以這樣設計:假如清明節到了,你就是作者,站在母親墓前,要説些什麼?讓學生自由表達.

五,反思小結

學習了本課,我們被文中的母愛感動了,説説你的母親是怎樣愛你的?

六,開放作業

以《媽媽我想對你説》為題,給自己的媽媽寫一封信.

國小語文二年級教案——《秋天的圖畫》第一課時教學設計之一

教學目的

認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

激發學生對秋天的喜愛之情，並感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。

教學難點：

將自己的情感通過朗讀體現出來。

教學用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習）

教學過程：

一、看圖導入新課

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白雲是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五穀豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊遊一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖説説是誰告訴我們秋天來啦？怎麼告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這麼美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀並齊讀課題。

二、學習課文

1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完後你知道了些什麼？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎麼讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什麼樣子的？）

粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認為什麼樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這裏的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什麼本物？

（2）你們有沒有發現什麼小祕密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這麼好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們説些什麼？誰使秋天這樣美麗？

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都説了些什麼？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁説得對嗎？為什麼？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗？梨樹説：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果説：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海説：“____________________。”

高粱説：“____________________。”

三、學寫“波、浪”兩個生字

四、總結全文

今天大家在山野裏玩得高興嗎？由於時間關係，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這裏會變得更美麗！

國小語文一年級教案——《金色的秋天》第一課時教學設計之一

教學要求：

1、能認識課後要求的13個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能瞭解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學過程：

一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。

1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)

2、小朋友，這幅圖畫的是什麼季節? (出示詞卡"秋天"，你怎麼記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

3、你從哪裏看出是"秋天來了呢"?老師這裏有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪裏告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪裏，誰願意上來貼?但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

4、貼"秋天"，他們貼得對嗎?那麼誰能用"秋天來了"説一説他們為什麼貼在這裏? (根據孩子們的回答，相繼學習生字詞)

(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞着。出示詞卡：樹葉飛

師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什麼好辦法記住它?

(2)秋天來了，果園裏………………

(3)秋天來了，莊稼地裏的稻子熟了…………

(4)秋天來了，一羣大雁往南飛。

(5)秋天來了，藍天更藍，白雲更白。出示詞卡：

白雲朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。

(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪裏感覺到秋天來了?

(7)秋天來了，秋風陣陣吹着。出示詞卡：秋風吹"吹"這個字，你有什麼辦法記住她嗎?

(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準字音)

5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這裏面我們有一些字以前就認識了，誰最能幹，能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習一下。

6、老師這裏有兩句話，裏面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎? (個人讀，小組讀，全體女生讀)

二、動畫展示秋景，揭示課題。

1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍天、白雲，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎麼樣的'秋天?這節課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

三、出示課文，範讀課文。

師：配樂範讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。

四、學習小組讀會第二小節。

秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節就講了秋天的樹葉。這一小節一共有三句話，請小朋友們在學習小組裏把這一小節讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節了嗎?

五、逐句檢查練讀。

1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰會讀。

2、你們看，老師這裏就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什麼顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)

這麼多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀，小組讀，全班讀。)

3、這麼多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎麼樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")

(1)你們要離開媽媽時，你們會説些什麼?

(2)那麼小樹葉在離開媽媽時，會怎麼説呢?

(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢，誰願意上來帶大家一起表演。

(4)多麼可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們願意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敍述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎麼樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風。

(5)秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。

(6)小樹葉多捨不得離開自己的媽媽呀，但他們是多麼的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰願意讀。再請二人來讀。小組讀。

六、朗讀第二段。

秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節連起來讀一讀，再來感受一下。

七、練讀全篇課文。．

有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?

八、寫字。

這一節課，我們還要來寫三個生字。(出示生字)

1、認讀。

2、這三個字裏，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎?

3、看老師範寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生説一説注意的地方。

4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照着字樣寫。然後我們來評一評。

九、作業：

這堂課裏出現的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節美術課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎?

(注：該教師執教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優課一等獎)。

(無錫市濱湖區教研室副主任王中敏簡評)

《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃傑老師根據教材的特點，從兒童的特點出發，進行了富有創意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕鬆愉快。其主要特點表現在：

1、藉助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。

2、採用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、遊戲中讀等。讀的次數雖多，學生並不感到乏味，通過反覆地讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。

3、加強與學生生活的聯繫，充分聯繫學生已有的知識經驗，強化學生對學習內容的體驗，例如在教學中，讓學生談談自己感覺中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽"告別"，也是從學生的生活實際出發，設計了富有童趣的情景表演，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。關於關乃傑執教的(金色的秋天)的評點

[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區教學新秀關老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節課。這節課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。

第一點，關老師注意從學生的實際出發，着眼打好國小語文教育的基礎。

新的課程標準明確提出："國小語文第一學段(1-2年級)各項目標的實施，

將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎，也將為學生的一生髮展夯實基礎。"我們常説："小語本姓小，基礎要打好。"關老師這節課的成功之處，就在於着眼打好或者説夯實基礎。這主要體現在以下幾個方面：

1、着眼激發學生的學習興趣，打好自覺主動學習語文的基礎，

如，關老師一上課，簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字-激發孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的願望。關老師配樂對課文的朗讀，讓學生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創設，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發了學生學習語文的興趣。我們説："興趣是最好的老師。"

我們看到，在關老師的指點下，學生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節課的成功所在。

2、着眼抓好識字、寫字，打好閲讀、寫作和口語交際的基礎。

課程標準明確指出："識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是l一2年級的教學重點，"關老師這節課，在這方面有較好的體現。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學生已有識字的基礎上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學生寫"飛、氣、風"3個字，都較好地體現了"認寫分開，先認後寫，多認少寫"的原則。

3、着眼引導學生自由閲讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。

現代教育十分注重發展學生的個性，注重引導學生自由閲讀、自由表達。在

這方面，關老師這節課也有較好地體現。如：讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環節設計很好地體現了口語交際，也體現了自由表達的新理念。

4、着眼培養學生愛美情趣，打好提高與發展人文素養的基礎。關老師這節課很注意培養學生的愛美情趣，提高他們的人文素養。如：黑板上呈現出金色秋天的畫面，讓學生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛，關心就是美。愛美之心，人皆有之。剛入學的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發展起來。如果我們每節課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質、美好的情境，就會激發孩子們對美的嚮往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養。

第二點，這節課貫穿了課標的精神，體現了新的教育理念，概括起來，有3個突出。

1、突出了學生的主體地位。

"使學生成為學習的主人"，這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經驗的基本特徵。"這節課體現了"以學生為主體"、"學生是學習的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍着老師轉、老師牽着學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字，在遊戲中識字。這節課看不見教師進行煩瑣分析、抽象説教。老師始終把閲讀的主動權交給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節課學生聽説讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間佔了14分鐘，學生成了學習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學段閲讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閲讀的能力。

2、突出於多讀，重視了積累。

多讀是我國學習語文的傳統經驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂範讀，還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最後的女同學的配樂讀，更是展示了學生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。

3、突出了能力的培養。

這節課我們明顯地看到了關老師不僅着眼於知識的傳授，更重視學生實際語文能力的培養。如：識字寫字能力的培養。重點指導寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導，力求學生把字寫好。閲讀能力的培養以及口頭表達能力的培養，在教學中都有了充分的體現。

最後談談對這節課的建議。

崔巒同志指出："優化教學過程，精心設計教學環節是上好一節課的根本所在。"這節課美中不足的是個別教學環節安排不夠合理，如：這節課的導入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白雲飄"，先後用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面後，就可引出課文金色的秋天。

藉助拼音自讀課文，對照書後生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯繫自己的實際説説是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字藉助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環節在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學完課文後再發散引申。讓學生説自己發現的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學，要"減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。

國小語文一年級教案——《秋天的果園》第二課時教學設計之一

一、教學目標：

1．讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收穫來自於勞動。

2．教學課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。

3．有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。

二、教學過程：

（一）複習：

1．開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2．複習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3．齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1．師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2．學生讀劃。

3．學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4．讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5．學生初次朗讀這句話。

6．理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖後讓學生説説一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7．師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。

8．第二次朗讀並指導。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1．師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在幹什麼？

2．理解“勞動”，説明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3．理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4．教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學生説説笑像什麼？並書寫。

5．師單擊出示第三句並朗讀指導。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業，師單擊出示，學生填空。

1．（ ），果子熟了。（ ）蘋果。（ ）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園裏，人們在（ ），人們在歡（ ）。

2．教師在實物展示台上反饋。

國小一年級語文教案——《秋天的果園》第二課時教學設計之一

一、教學目標：

1．讓學生體會秋天果園的美麗景色，知道收穫來自於勞動。

2．教學課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動”、“歡笑”的意思。

3．有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。

二、教學過程：

（一）複習：

1．開火車認讀生字，一人組詞。師單擊出示。

2．複習紅、還、動的偏旁。師單擊出示。

3．齊讀第一句。師單擊出示。

（二）講讀第二句

1．師單擊出示第二句。學生自由讀，把成熟的水果劃下來。

2．學生讀劃。

3．學生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。

4．讀正確這些水果的名稱。師隨機單擊出示這些水果的實物。

5．學生初次朗讀這句話。

6．理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖後讓學生説説一串串葡萄是很多的。

認讀“一串串的紫葡萄”。

7．師單擊出示秋天果園美麗的景色，學生觀看。

8．第二次朗讀並指導。

課中操：勞動最光榮。

（三）講讀第三句

1．師單擊出示人們在果園的景象，問；人們在幹什麼？

2．理解“勞動”，説明撿葡萄，摘蘋果等都是勞動。

3．理解“歡笑”朗讀人們在歡笑。

4．教“笑”師單擊出示笑娃娃，讓學生説説笑像什麼？並書寫。

5．師單擊出示第三句並朗讀指導。

（四）配音朗讀課文。

（五）作業，師單擊出示，學生填空。

1．（ ），果子熟了。（ ）蘋果。（ ）的梨，還有一串串的紫葡萄。果園裏，人們在（ ），人們在歡（ ）。

2．教師在實物展示台上反饋。