有關於《秋天》第一課時教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的有關於《秋天》第一課時教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：理解課文內容，認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。
板書：
秋天
小鳥圖：藍色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎麼樣的，它有些什麼特徵，今天我們學習了課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是
藍色
小牛
金色
山
田野
火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學生帶着以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什麼？師板書：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結。
1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那麼我們小朋友生活在校園裏，我們所見到的校園秋天有些什麼特徵？根據學生的回答，幫助學生説出秋天的特徵。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空：
秋天的天空是（）。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、複習生字，找朋友遊戲。
五、作業。
指導寫字。
有關於《秋天》第一課時教案2【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
３、初學課文，感受秋天的美好。
【教學重點】
以生字新詞為主線，瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由對對子導入課題，激發學生的興趣
１、同學們，今天這節課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎麼樣？（太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎麼對？）
２、老師的腳下踩到一樣東西，原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室，秋天已經不知不覺來到了這裏。今天，我們就共同走進“秋天的雨”。（齊讀課題）
二、學習８個認讀的生字
１、秋天的雨到底是怎樣的呢？學生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學習，想辦法記住。
２、出示與課文內容相關，幷包含以上生字的一段話：
是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風。
（學生讀一讀，再個別學生讀）
３、課文中組成的新詞。學生默讀課文，圈一圈：
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己讀一讀。
⑵“一把鑰匙”誰來讀？字音上聽出了什麼？
⑶“趁你沒留意”誰來讀？
４、這兩個詞出現在課文的哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。
５、出示：橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的（男女生讀）
學生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
６、同學們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
（自己讀一讀，再個別讀）
７、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。
三、學習要書寫的１２個生字
１、自己讀一讀。
２、小組內讀一讀。
３、指名學生上台給生字擺規律，説説為什麼這樣擺？
４、重點指導書寫：楊、爽。
四、朗讀課文，思考問題
找到課後的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀後和同桌交流，板書：
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學們，秋天的雨帶着它的美麗，帶着它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現這麼好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內容你們讀，第五自然段我們一起讀。
六、作業超市
讀得真好，這麼美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海裏？（想）那就到我們的作業超市裏去吧。
【作業超市】
１、抄寫本課的生字新詞。
２、選擇你喜歡的內容讀一讀，背一背，寫一寫。
３、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅畫。
有關於《秋天》第一課時教案3【教材簡析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來後秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。
【學情分析】
學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閲讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閲讀理解和感悟能力還不夠，城裏孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。
【設計理念】
１、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閲讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
２、正確處理教與學的關係。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性，教學中，學生始終是學習活動的`主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
３、正確處理工具性與人文性相統一的關係。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養的形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【教學目標】
１、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
２、引導學生聯繫上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
２、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點與難點】
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學準備】
１、學生：
初步預習課文。
２、教具與學具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標
１、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字。
２、引導學生聯繫上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
３、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
４、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學流程
一、導語渲染，啟動情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２、小組合作，學習生字：
學生藉助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
３、檢查反饋，糾正字音。
４、指名讀課文，整體把握課文大意。
（設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。）
三、深入局部，品讀課文
１、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什麼喜歡它？
２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小夥伴聽，交流你們的讀書體會。
（設計意圖：鼓勵學生個性化閲讀，激發學生的學習興趣。）
３、全班交流：（可依學生回答進行變序教學。）
第一自然段：
⑴學生談自己喜歡這一段的理由。
⑵有感情地朗讀。
第二自然段：
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
⑶有感情地朗讀並積累優美的語句。
（設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。）
第三自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵指導朗讀：
指名讀──師生點評──男女生比賽讀。
第四自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。
（設計意圖：通過多種感官調動，激發閲讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展昇華感情
１、出示最後一段，學生齊讀。
２、教師總結全文，情感昇華。
（設計意圖：昇華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。）
五、佈置作業
１、我會積累：
選擇喜歡的內容背誦下來
並抄寫自己喜歡的詞句。
２、我會運用：
仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
有關於《秋天》第一課時教案4【學習目標】
１、認識“圖、梨”等８個生字。會寫“波、浪”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
３、初步感受“勞動最光榮”。
４、願意背誦全文。
【教學過程】
一、導入
出示圖畫本，讓學生説説這是什麼本子？你是怎麼知道的？
生可能回答：根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”。
設計意圖：引導學生生活中識字，並感受到識字的樂趣。
二、直接點題
今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）。
這幅圖畫上畫着什麼呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
１、把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養合作精神）。
２、思考：這幅秋天的圖畫上畫着什麼呢？在書上做好記號。
設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣。
三、交流讀書成果，並隨機展開相關的閲讀教學
１、首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什麼是竹字頭）、浪、粱（為什麼是米字底）、燃（為什麼是火字旁）。
２、檢查讀書效果：
師１：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（４句）。
師２：這四句話中對你來説哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師３：再把你挑出的最難的一句讀３遍。好，接下來我們向困難挑戰！
生生之間展開各種形式的讀句子。
設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閲讀教學做好鋪墊。
在學生的回答中藉助多媒體出示有關的句子：穿插閲讀教學。
⑴梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什麼説稻海能翻起金色的波浪？説高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
⑵看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在説──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
⑶要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，説説它的意思，並用上“勤勞”説一句或幾句話。
感悟為什麼説勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，佈置作業
師１：這些人們真勤勞，老師説呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師２：下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
有關於《秋天》第一課時教案5【教材分析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結構美。文章名為寫秋雨，實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
設計理念【教材分析】
《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閲讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等１２個生字所帶的詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。
３、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
４、積累好詞佳句。
【教學重點】
瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
【教學難點】
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
１、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那麼秋天的雨呢？（欣賞課件）
２、板書課題，齊讀課題。
二、出讀課文，初步感悟
１、學生自由讀課文（放音樂）
２、學生四人小組學習本課生字。
３、檢查生字，重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）
４、選擇你最喜歡的段落讀出來。
三、創設情景、動情朗讀
１、引導學生找出描寫秋雨的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。（學生先説，老師再出示課件讓學生讀）
２、概括文章所寫的幾個方面。邊説邊板書。
３、分組自由選擇學習內容交流。
４、檢查反饋，相機點撥，朗讀體會：
秋雨裏有什麼顏色？
填空：
（）的銀杏樹
（）的楓樹
（）的田野
（）的果樹
（）的菊花
５、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？
６、想一想，請你用什麼顏色的什麼來説一説。
７、你喜歡哪些顏色，把有關的句子讀給大家聽一聽。
８、聽説秋天的雨滴裏不但藏着五彩繽紛的顏色，還藏着好聞的氣味，是什麼氣味？
９、秋天到了，果子成熟了，散發出陣陣清香，令人陶醉。（引導學生讀）
１０、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？
１１、小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動物都在幹什麼呢？引讀課文。
１２、同學們，喜歡秋雨嗎？説説喜歡的原因。
１３、總結：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
１４、帶着對秋雨的讚美朗讀全文。
四、課外拓展延伸，鼓勵展示
１、收集描寫秋天的詩、詞、句。
２、把秋天的景物畫下來。
３、和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。
有關於《秋天》第一課時教案6教學目的
認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
激發學生對秋天的喜愛之情，並感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。
教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現出來。
教學用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）
教學過程：
一、看圖導入
新課
1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白雲是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五穀豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊遊一番，好不好？（出示掛圖。）
2．看圖説説是誰告訴我們秋天來啦？怎麼告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這麼美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3．指名讀並齊讀課題。
二、學習課文
1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2．讀完後你知道了些什麼？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎麼讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠
浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什麼樣子的？）
粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認為什麼樣的人是勤勞的？）
4．書中有一句話把這裏的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什麼本物？
（2）你們有沒有發現什麼小祕密？
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這麼好的句子誰來讀讀？
（3）指名讀、齊讀。
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們説些什麼？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都説了些什麼？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁説得對嗎？為什麼？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）
誰使你這樣美麗？梨樹説：“是把我變成金黃的燈籠。”
蘋果説：“是勤勞的人們讓我____。”
稻海説：“____________________。”
高粱説：“____________________。”
三、學寫“波、浪”兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野裏玩得高興嗎？由於時間關係，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這裏會變得更美麗！
有關於《秋天》第一課時教案7教材簡析
《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悦心情描繪出來。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
學習準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風光
3、蘋果等教具。
學習過程：
第一課時
一、創設情境，激發興趣：
1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”（板書課題），同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽
（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲説
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，裏面住着冬姑娘。”（圖）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反覆讀後組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關課件，師範讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。
4、再讀課文説説自已瞭解了什麼，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱杆，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎麼樣？少了些什麼呢？
2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話説説。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠？蘋果為什麼有紅紅的臉頰？
稻田裏怎麼會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎麼回事？啟發學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”説句話嗎？
6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們説些什麼呢？
四、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、製作一份送給秋天的禮物。
板書設計
秋天的圖畫
梨樹 掛起 金黃的燈籠
蘋果 露出 紅紅的臉頰
稻海 翻起 金色的波浪
高梁 舉起 燃燒的火把
……
教學反思
本課通過創設情景展開教學，激發學生的學習興趣，使學生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生彷彿一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學，在對學生評價時，儘量採用激勵性的語句，用欣賞的態度對待每一個學生，學生上課的積極性很高。
這節課給我最大的啟示就是：學生是在不知不覺中進步的，學生是每天都在進步的，請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學生！
有關於《秋天》第一課時教案8教學目標
認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
教材分析與處理
教學重點：體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點：聯繫課文內容，理解含義深刻的句子。
創新點： 設計"假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉説些什麼呢？"這個問題，培養學生的創新精神。
課前準備：蒐集有關作者或者作品的資料。
教學時數：兩課時
教學過程：
教學策略：自主探究，合作交流
操作程序：激情導入—自主探究—合作交流—創新現象—反思小結—開放作業
一，激情導入
鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文內容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什麼是秋天的懷念？他（她）有什麼值得作者去懷念的？齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）
二，自主探究
1。自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？
2。默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。
三，合作交流
1，在自學的基礎上小組討論交流
2，在全班交流，老師引導學生抓信"母親"的表情，動作，語言來説，儘量説得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？
3，然而當時"我"未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與"我"訣別的時候，"我"才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有説完的話。你們想想這話是什麼意思？
四，創新想象
在反覆閲讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到薰陶感染，引發了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設情境，訴説心聲。可以這樣設計：假如清明節到了，你就是作者，站在母親墓前，要説些什麼？讓學生自由表達。
五，反思小結
學習了本課，我們被文中的母愛感動了，説説你的母親是怎樣愛你的？
六，開放作業
以《媽媽我想對你説》為題，給自己的媽媽寫一封信。
有關於《秋天》第一課時教案9教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
理解課文內容，認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動：
課件、生字卡片、小動物圖片。
板書：
秋天
小鳥圖：藍色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎麼樣的，它有些什麼特徵，今天我們學習了課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學生帶着以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
三、學習第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什麼？師板書：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
四、同法學習第二、三、四句話。
五、小結。
1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那麼我們小朋友生活在校園裏，我們所見到的校園秋天有些什麼特徵？根據學生的回答，幫助學生説出秋天的特徵。
2、齊讀課文。
六、鞏固練習。
1、填空：
秋天的天空是（ ）。
遼闊的田野是（ ）。
滿山的楓葉是（ ）。
2、複習生字，找朋友遊戲。
七、作業。
指導寫字。
有關於《秋天》第一課時教案10一、 教學目標
1、 掌握生字詞，理解詞語在課文中的含義。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調，注意語調和節奏的變化。
3、 通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動作、神態和語言的描寫領悟文章中深層無私的母愛。
二、 教學重難點
1、 重點：見目標2、3
2、 難點：見目標3
三、 教學方法：朗讀法、品析語言法，小組合作法
四、 教學時數：2節
五、 預習要求：
1、 學生藉助工具書掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。
2、 運用工具書和互聯網收集有關史鐵生的資料，着重瞭解其癱瘓的人生經歷。
第一課時
一、 教學要點：見目標1、2
二、 教學內容和步驟
1、 導入（1min）
文人自古悲春傷秋，秋天，確實是一個勾起人無限情思的季節。遊子在秋天思念家鄉，史鐵生先生也在秋天懷念着自己的母親，下面我們一起走進《秋天的懷念》。
2、 知人論世（7min）
史鐵生先生是我國的文學大師，大家昨天查閲資料對史鐵生先生了解多少呢？現在以小組為單位，整合關於史鐵生先生的資料，將你認為我們學習這篇課文最需要掌握的3個信息選出來。
明確：
1、史鐵生先生21歲時癱瘓，找不到工作，生活苦惱，失去活着的慾望。
2、寫這篇文章時史鐵生先生已經走出癱瘓的陰影，熱愛生活，我明白了母親的苦心 3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務虛筆記》等。
3、 朗讀課文，整體感知（）1） 學生齊讀，教師聽讀。學生讀完後教師針對學生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。（5min）
明確：課後讀讀寫寫的詞。
2） 初步感知，把握文章感情基調（18min）
A、 文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思？
B、 明確：懷念的是母親；母親在秋天去世
C、 通過讀文章，你覺得文章中的史鐵生先生是處於一個怎樣的狀態？文本哪裏可以看出來？
明確：情緒不穩定、敏感、暴躁、暴怒、絕望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什麼勁兒”。教師要注意讓學生反覆讀那兩句語言描寫。
D、 你覺得史鐵生先生是懷着一種怎樣的心情來寫這篇文章的？可以小組討論然後發言，注意從課文中找出依據。
明確：懷念，愧疚，自責。“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步天地。”“她出去了，就再也沒有回來。”“我沒有想到她已經病成那樣了。”“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。”
3） 教師範讀，學生聽讀，要求學生標出停頓和重讀的詞。聽讀結束後，學生自由讀，要讀出感情，讀出節奏，教師巡視並指導。（9min）
4、 結語：
史鐵生先生懷着對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛，下節課我們一起走進這位偉大的母親。
三、板書設計： 《秋天的懷念》
史鐵生 母親
暴躁、暴怒無常
渾然不知 重病纏身
