北師大版二年級下冊教案：辨認方向（精選6篇）

作為一名教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的北師大版二年級下冊教案：辨認方向，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級下冊教案：辨認方向 1

教學內容：P20 ~ 21 “辨認方向”

教學目標：

1、藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學過程：

一、複習

説一説，我們上學期學過哪些方向？再説一説位於自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽説過東、南、西、北這四個方向之外，還聽説過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。

2、認識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學生觀察：你看到什麼，並説出它們的方向。

讓學生將自己置身於學校這個位置，用已經學過的方向知識，説一説 體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什麼方向。教師先讓學生4人一組説一説，再由教師指名讓學生自己説一説。學生口頭回答後，教師讓學生填在書上，並讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

教師讓學生觀察剩下的4個建築物所在的方向與以前所認識的方向有什麼特別之處。（學生順着教師所指的4個方向觀察）發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論後説一説少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論後回答：少年宮在西面和南面的.中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生髮現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論後，將所取名字寫在書中的建築物的旁邊。

學生討論後得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生説一説如何得出這些名稱的。

教師讓學生多説一説這4個建築物分別在學校的什麼方向，最後教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤説法。

師生共同製作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，並將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向， 學生製作，教師巡視指導。教師讓學生上台展示方向。

3、試一試（小組活動）

（1） 利用方向板説一説教室裏8個方向分別有什麼？

（2） 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內説一説自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動後，指名説一説。

使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

一、 練一練

教師出示地圖，讓學生説一説這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什麼？在地圖上看到了什麼？學生回答後，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。

藉助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師説出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

教師讓學生懂得中國的首都是北京，並在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，並説一説家鄉在北京的什麼方向，北京在家鄉的什麼方向。

教師讓學生自己思考書中的幾個問題，並將答案填在書上，學生做，教師巡視。 （每道題不止有一個答案）。

最後，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，並請其他學生回答。

二、 實踐活動

讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，並將觀察結果記錄在表格中。

觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向

觀察後，到班級交流觀察的結果。

三、 你知道嗎？

讀書中的一段話後，説一説自己對指南針的瞭解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。

四、 小結

這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相説一説，再請一名同學來説一説。

二年級下冊教案：辨認方向 2

設計理念

本節實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關係，使學生在已有的對東南西北認知基礎上真正學會辨認實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學生產生學習數學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開展了數學實踐活動。

活動目標

藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，結合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數學與現實活動的密切聯繫。

活動準備

教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課後給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建築物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，並諮詢了園藝師傅（我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。）

活動過程

一、激發探索情趣

首先在教室將所學過的八個方向辨認、複習，在讓學生辨認教室裏的八個方向時，發現學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生説説怎麼看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“説説廣東省在北京的哪面？”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接着出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什麼位置？”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手製作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。

提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。

（在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究慾望，通過觀察、辨認教室裏的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生髮現問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向製作地圖。）

二、細心觀察 合作探究

組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，並面對學校的教學樓，坐成兩排，然後，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。

這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對着學校北面的教學樓坐下，然後，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什麼走向來確定東西方向，這時有的學生就説：上（前）北下（後）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，並標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。

“老師，我的身後是南面，靠近學校的圍牆，有棵大樹叫什麼樹？ 還有一座樓房是什麼樓？

“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學校附近的工廠工人的宿舍樓。”

還有的學生問：“我看到的東南面哪裏有開着很好看紅色花的是什麼樹？”老師已經做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”

“我看到操場的西南面有個小房子寫什麼名稱？”看來，學生平時雖然

經常在操場上體育課，但沒有觀察 這個小房子是用來做什麼的！老師的心理嘀咕着 。“哪是學校的體育器材室啊！”

“老師：我的身後，東南面也有很高的樹，開着很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常説的英雄樹！開得是木棉花。”老師解釋着。

有的同學還大聲叫着“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯！”

老師不停的給學生解釋着問題，對學生髮出讚歎聲。

活動中 ，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論着發現的問題，情緒熱烈，但又認真。這節實踐活動課順利的完成了。

（在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發現問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的.問題，嚐到了自制一張地圖的成功的喜悦，獲得了積極的數學學習情感。

三、實踐活動後的收穫

從學生交上來的製作方向板的作業可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家後給家長辨認説己家的傢俱擺設方向，家長反映辨認方向學的不錯！

案例評述

這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經驗基礎上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關係，感受了數學與生活的密切聯繫，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，説一説，畫一畫，在現實看到的實景中感受數學就在我們身邊，初步獲得了數學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關係。加深了學生的空間概念，比起在教室裏學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。

二年級下冊教案：辨認方向 3

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽後談感受與收穫，引出並板書課題：辨認方向。

二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。

(一)、複習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室裏辨認嗎?如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽説過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生説出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

2、藉助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室裏指一指東南方向，並思考：為什麼把這個方向稱之為東南呢?

學生可小組內交流，然後指名彙報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，説一説你的`東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名彙報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講台前，讓其他同學説一説學生甲在學生乙的什麼方向?學生乙在學生甲的什麼方向?然後思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什麼呢?使學生真切體驗到方向的相對性。

二、生活經驗昇華，探究地圖新方向。

(一)、複習。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、藉助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其餘四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最後彙報總結，展示自己製作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生藉助方向板辨認並口述各種建築物分別在學校的哪個方向?

完成“認一認”。

3、深化感知。説一説動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學生説一説在地圖上看到了什麼?這是哪個國家的地圖?學生回答後，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然後進行辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學生小組內互説，再全班交流。

四、全課小結。

我們學習了哪些知識?你有什麼收穫?你對自己的表現有什麼評價?

二年級下冊教案：辨認方向 4

教學目標

1、藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學準備

教具：課件、掛圖。

學具：製作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪裏?(學校)

那麼，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建築呢?

大家真聰明，你能填出下面四個建築物的準確方向嗎?

體育館在學校的()面，商店在學校的()面。

醫院在學校的()面，郵局在學校的()面。

對話平台

玩中學

1、説一説。

通過看圖，初步瞭解大致方向。

(1)同學們説得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建築物?

先自己找一找，再説給你的同桌聽一聽。

(2)這些建築物又在學校的`那個方向呢?請你仔細想一想。

2、議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

(1)説一説。

你是怎樣想的，在小組內説一説。

(2)議一議。

誰説得對?為什麼?

(3)教師小結。

在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3、做一做。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具製作方向板。

學中做

1、試一試。

利用方向板。

(1)在教室辨認八個方向。

2、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

完成書中練一練。

認識路線

教學目標

認識簡單的路線圖，能根據路線圖説出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，使學生體會到生活中處處有數學。

教學準備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶着這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導遊，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

對話平台

玩中學

1、説一説。

在小組互動中學會認識路線。

(1)請你在小組中説一説。

(2)全班交流。

2、填一填。

通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨立填一填。

(2)小組內説一説。

(3)全班交流。

3、玩一玩。

通過做遊戲，是學生進一步明確行車路線。

(1)公佈遊戲規則。

説出遊覽的起點是什麼站，終點是什麼站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是後一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

(2)開始遊戲。

(3)遊戲小結。

學中做

1、試一試。

完成試一試中的3道題。

2、練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1、綜合練習。

完成練一練的第2題。

2、實踐應用。

完成練一練的第3題。

練習課

教學目標

通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據路線圖熟練説出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會在生活中處處有數學。

教學準備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數學來源於生活，又服務於生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數學知識與生活有哪些密切聯繫。

對話平台

學中做

1、説一説。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建築物?

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些傢俱?

2、完成練習四的第1題。

(1)先獨立完成，在小組交流。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再説一説。

(4)説給小組同學聽。

做中得

實踐應用。

完成練習四的第2題。

1、剪一剪。

2、按圖中所給的信息貼一貼。

3、將剩餘的圖按自己的設計貼在小區中。

4、小組交流。

二年級下冊教案：辨認方向 5

一、複習引入課題：

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來説説是哪幾個詞?

學生説一説。

2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?

學生做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

教師課件展示四個方向，學生看一看。

4、今天我們繼續學習“辨認方向”。

二、探究新知：

1、教師引語：同學們真棒!為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。

教師課件展示學校及周圍建築物圖。

2、請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下，然後與同桌交流一下，最後老師要請同學們向全班彙報。

3、學生彙報觀察到的信息。教師將匯報到的建築物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清楚一些呢?

教師將另外的四個方向統一為：東南、東北、西南、西北。

5、請同學們用描述方向的八個詞來説一説笑笑學校四周的建築物。

教師課件展示題，讓學生説一説。

三、製作方向板：

1、教師展示方向板，學生觀看。

2、教師指導方向板的製作方法：拿出一張正方形紙，先上下對摺，再左右對摺，最後把紙攤開後再對角對摺。在出現的八條摺痕上標出八個方向。

3、同學交流誰的.方向板做得好，誰的需要改進。

四、利用方向板：

1、在教室裏辨認八個方向。

2、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。

五、實踐綜合應用：

1、教師課件展示中國地圖，學生觀察。

2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、學生看書第23頁第2題，説一説圖中建築物的方向。

5、教師課件展示圖片，學生做遊戲：説一説小烏龜的周圍的數字各在小烏龜的什麼方向。

6、把學生帶到操場上，讓學生説一説校園內各方向分別有些什麼。

六、全課小結：

1、除了今天在課堂上學習的關於方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?

2、説説你在今天的課堂上感受最深的是什麼?你認為自己哪些地方表現最棒?還有哪些方面需要再努力。

七、作業：

請同學們根據今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設計出自己的回家路線圖。

教學反思：

1、我以“參觀笑笑的學校”為引子，以解決“笑笑學校的四周有哪些建築”為導線，讓學生自主探究、主動學習，並引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力。

2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經驗，在教學中創設了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力。

3、為了對生活中的數學進行提升、建模，抽象出數學的規律、方法，我在體驗環節中設計了一個製作方向板的練習。

4、在“説説你的周圍什麼方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學説方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。

二年級下冊教案：辨認方向 6

教學目標：

1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯繫。

3、在製作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索慾望。

教學重點：

能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

教學難點：

引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學教具：

課件

教學過程：

一、導入

師：説一説上節課我們學過哪些方向？

學生回答

師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）

二、新課

師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書課題）

師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學校的什麼方向呢？

學生：北面

師：剛才説了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎麼區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的.，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）

課件出示方向板

找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別説出剩餘的四個建築物在學校的什麼方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找准以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題 指名回答

第二題，第三題 學生做，指名彙報

四、總結提升

通過本節課的學習你學會了什麼？有哪些收穫？

五、課後作業

下課後自己製作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什麼，下課找同學彙報。