北師大版二年級上冊《方向與位置》教案（通用8篇）

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的北師大版二年級上冊《方向與位置》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《方向與位置》教案 篇1

一、説教材

本課的教學內容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《國小數學》二年級上冊5863頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。

二、教學目標

根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標：

（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線；

（2）通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀目標：通過活動體驗，培養學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯繫。

三、教學重點和難點

教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，並能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學難點：學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線，進一步發展學生的空間觀念。

四、説教學策略

1、學情分析

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。

2、設計理念：

（1）讓學生學習有價值的數學

教師進行數學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節課從學生的興趣引入，選擇了學生樂於接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯繫生活實際，讓學生自主的學習。

（2）合作、探究、培養學生的探索精神

新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節課我主要採用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間裏，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去再創造新知識。

4、説學法

課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯繫生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

5、教學準備：課件，每位學生一張以操場為中心的校園平面圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學流程

（一）談話激趣，導入新課

教學一開始，讓學生介紹臨山公園旅遊景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。

（二）活動體驗，學習新知

1、辨別方向

步驟1：學生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學生説後，師生邊説邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生説後，師生邊説邊做）。從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分彙報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、後、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯繫，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯繫。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什麼東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。

步驟3：遊戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手。

活動（2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。 形式多樣的遊戲活動，寓教於樂，讓學生在做中學，生動具體的`教學情境不僅激發了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕鬆愉快地理解了數學知識。

步驟3：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規律。讓學生去發現，有利於學生掌握這四個方向的關係，培養學生歸納概括能力。

2、體驗方位的相對性，到操場上辨方向

由於二年級的學生正處於具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯繫，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領大家在操場上辨認東、西、南、北四個方向，小組內合作，看看東、西、南、北各有什麼，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、製作校園平面圖：利用小組內合作製出以操場為中心的學校平面圖，既讓學生感受到校園建築佈局合理、美觀，又讓學生認識了學校建築物所在的方向。在這一環節中讓學生明確地圖上的方位是按上北、下南、左西、右東。繪製的。

（三）實踐運用，發展新知

通過靈活有趣，富有創新的練習，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學回家怎麼走？二（2）班同學到公園看菊花怎麼走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導遊摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數學與現實生活的聯繫，培養了學生的應用意識和解決問題的能力。

整節課是由各種活動貫穿其中，有説一説、做一做、猜一猜、走一走、看一看、畫一畫等活動，充分體現了課程標準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生願學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕鬆、愉悦，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。

《方向與位置》教案 篇2

一、教學內容：

人教版數學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

二、教學目標：

1、通過觀察和具體的實踐活動，使學生認識東、南、西、北四個方向，初步瞭解地圖上的方向；

2、培養辨認方向的意識，找出四個方向的排列規律，發展學生的空間觀念。

3、加強數學與生活的聯繫，調動學生的學習興趣。

三、教學重、難點：

重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，瞭解地圖上的方向規定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關係，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。

四、教學過程

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就颳風。

師問：

（1）你們猜猜，這是什麼？

這節課我們就來學習東南西北這四個新知識。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認一認（課件出示）

（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校裏建築的位置。

2、找一找

（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能説一説教室裏的東南西北各在哪兒呢？

（2）請一位學生按方向的順序邊説邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什麼轉動的方向是一樣的。

（3）請學生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什麼方向？

（四）瞭解地圖的方向規定。

1、看一看

（1）同學們，你們見過中國地圖嗎？

（2）師講述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學們，你們一定看過《西遊記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪裏去取經？（西天）。“西天”就在我國的西方。那裏有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

師：同學們，現在你們知道地圖上的方位是怎麼樣確定的嗎？

（教師引導：上北、下南、左西、右東）

（3）填空：五嶽

（4）同學們，請觀察廣東地圖，請同學們在地圖上找到你們家鄉的位置，説説你家鄉在哪個方位？説一説你家的東南西北各有什麼城市或者風景名勝？

（五）做一做

小明要去體育場，怎麼走？

（六）延伸學習

從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

（七）課外活動：説説你家的門朝哪個方向？

教學反思

本節課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內進行學校示意圖的繪製。對於三年級的學生來説，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，讓學生在操場上通過大量的活動、遊戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，並學會辨認東、南、西、北。在學生獲得具體感知後，到教室裏用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應用所學的知識解決實際問題，培養了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，讓學生進一步感受數學與現實生活的緊密聯繫。

《方向與位置》教案 篇3

教學目標：

（1） 能繪製平面示意圖，通過製作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

（2） 通過繪製平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

（3） 通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

教學目的

一、複習引入

合作繪圖、練習鞏固

目的是通過看圖回答問題，複習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪製平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？並説一説是怎麼想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建築？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建築物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎麼完成任務？有什麼問題要解決嗎？

3、小組彙報完成平面圖繪製的計劃，教師進行梳理：

（1）繪製平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建築物的距離。如果學生沒有説道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪製平面圖。

5、展示各組繪製的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪製的正確性，如果平面圖有問題，説一説問題是什麼，應該怎樣確定位置。

訂正後交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什麼？怎樣確定？

教師小結：繪製平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什麼有的圖大，有的圖小？

小結：1釐米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習：

1、完成書上習題21頁3、4題並訂正。

2、在紙上設計小區，並説明各個建建築的位置。

老師提供給學生一些建築物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

《方向與位置》教案 篇4

教學目標：

1、使學生能結合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應用，並能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。瞭解物體位置的方法。

2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，並與同伴進行很好的交流、合作。

教學重點：

瞭解根據方向和距離確定物體位置的方法。

教學難點：

能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。

教學過程：

一、複習引入

1、介紹位置

2、談話導入

（1）教師肯定以上學生描述的方式。

（2）明確説明本節課我們要進一步學習確定位置的有關知識。

板書課題：位置

二、合作探究

1、教學例1實物投影出示主題圖

（1）説一説主圖中所説的含義

（2）學生觀察座位圖，想説誰的位置就跟同伴説一説。

（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

（4）颱風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

（5）圖例要弄懂。

（6）探索用數據表示位置的方法。

颱風中心在A市的什麼地方？並在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。

2、完成教材第20頁做一做，

3、學習教學例2

投影出示課本中主題圖

（1）觀察示意圖，説一説那看到了什麼。

（2）説一説本題的含義。

（3）互相討論方法。

4、完成21頁中的做一做。

（1）你是怎樣做的?

（2）集體訂正。

三、總結提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。

四、檢測拓展

練習五第2、3、4題

《方向與位置》教案 篇5

教學目標：

1、 知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規範地表達方向。

2、 方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。

3、 能力目標：提高學生的觀察能力，培養學生的空間觀念。

4、 情感目標：激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心，同時培養學生養成樂於助人的好習慣。

學習重點及解決措施：

1、 學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

2、 解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關係。

學習難點及解決措施：

1、 學習難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。

2、 解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。

教學設想：

1、 根據學生已經在二年級時認識了東、南、西、北，有了有關這方面的知識基礎，便以此為基礎進行復習引入，同時也加強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯繫起來。

2、 以課本上的主題圖為主，設計了一個小情節即森林裏的小象迷路了（用生動的展示出來）激發學生的學習興趣，從而讓學生在愉快的情景中學習。

3、 在學習了東南、東北、西南、西北後，設計了兩個小活動（幫小動物找家、小小導遊），讓學生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數學結合，訓練培養學生的表達能力。〈由於這個知識已經學習過，所以加深了難度。〉

4、 設計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中去，並教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數學與生活、數學與各學科之間聯繫起來。教具準備：多媒體以及小黑板。

教學過程：

一、 舊知鋪墊出示圖片，説説方位

（1） ①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？

②小冬、小芳站在小明的哪一邊？

（2） 圖略①小芳的北面是誰？

②坐在小明北面的有誰？

③誰坐在小冬的南面？

二、 新課教學

1、引入新課如果改變一下小明的位置，（）現在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。

2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。板書：方向與位置

3、教學例1

（1） 引入——情景（）：小象在森林裏迷路了的傷心樣。

（2） 幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北並標在發的紙上的方向標上，（師板書）對照並找些到展示台上展示，對自己説句鼓勵的話，再找出小象回家的路。

（3） “我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，並標在紙上。提示後標出其他幾個方向併到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。

（4） 同桌互相説説或提問哪兩個方向的中間分別叫什麼方？

三、 即時訓練

1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學到小黑板上操作。

（1） 小貓家在中心花園的東面

（2） 小狗家在中心花園的北面

（3） 小鹿家在中心花園的東南方

（4） 小兔家在中心花園的西北方

（5） 小熊家在中心花園的西南方

2、小小導遊：（展示）選擇你喜歡的幾個旅遊景點，自己設計一條旅遊路線，帶領大家一起去參觀。先自己在紙上設計，然後小組內交流，最後台上彙報。

四、 課外實踐活動：

觀察學校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什麼，填在表格中。

課外小幫手：

1、用指南針辨別方向

2、通過太陽升起或落下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……

五、 小結：

這結課你學到了什麼？對自己的表現滿意嗎？課後記：我將教材上僅僅是一單調的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓學生更加有興趣學，同時做到以學生為主教師為輔，進行合作探究式學習，整個過程中學生都在積極的參與、思考，以舊知識引入，使學生易於接受新知識，對於新知識學生也是掌握較好的。只是，其中複習時間似乎過長，同時對於新知識的強調不夠，特別是以什麼為中心強調太少，而且對於學生的水平估計過高，訓練難度稍高，沒有切實瞭解學生的真實情況，使的課堂上學生的發揮不是很好，對於課堂的準備也不夠充分，影響了學習效果

《方向與位置》教案 篇6

教學內容：

教材第99--101頁及練習二十

教學目的：

1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，並獲得積極的情感體驗。

3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯繫。

教學重點：

能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

教學難點：

會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。

教具準備：

視頻展示台、地圖。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在幹什麼？他們都説了些什麼？從圖上你都知道些什麼？

你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？

2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。

二、認識東、南、西、北

1、出示教材99頁圖

⑴認真觀察圖，説説怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？

小組交流討論。

反饋。你是怎樣辨認的？你為什麼要這樣認為呢？

⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那麼其他幾個方向怎樣辨識呢？

全班交流

⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，説説學校的東、南、西、北4個方向各有什麼？

反饋。哪個組的同學給大家説説？

每個同學自己説説。

2、小結。我們認識了什麼？怎樣認識東、南、西、北？

三、課堂活動

1、分組活動

5個同學一個組，中間一個，其餘分別站在東、南、西、北方，每個同學説説其他同學站在自己的什麼方向？

2、練習二十1題

觀察圖，認識方向標。

理解題意。讀出題目要求。

小組交流

全班交流

3、練習二十2題

獨立完成，然後反饋。

四、介紹指南針

五、課堂小結。

《方向與位置》教案 篇7

教學目標

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

2、通過學生自主探索，使學生能根據距離確定物體的位置。

3、培養學生空間觀念和小組合作能力。

教學重難點

通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

教學工具

課件

教學過程

一、講解定向運動，導入新課。

定向運動就是藉助地形圖和指南針，按照標繪在地圖上的方向線，在野外環境中自行選擇行進路線，不斷地判斷並糾正前進的方向，依次通過賽會預先放置的各個檢查點，以最短時間到達所有點標併到達終點者為勝的一項體育運動。定向運動是一項健康的户外運動、是一項人與自然融合的運動、是一項挑戰自己的運動。在運動中人們有迴歸自然、身心放鬆的良好感覺。定向運動通常在森林、郊外和城市公園裏進行，也可在環境優美的校園裏進行。

二、板書課題：位置與方向

師：下面就讓我們共同挑戰一次公園定向越野賽。

自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點到1號點，那我們如何去找1號點呢? 生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。

師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到號點嗎?

生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。

師：對啊!我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢?

生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。

師：現在我們同學有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那麼，大家想一想：這樣能準確描述1號點嗎?

師：那怎樣才能準確地找到1號點呢?

生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。

師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置? (分組討論)

生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。

生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

師：提問：確定任意一點，應從哪幾個方面描述?

生：從方向、距離來描述。

師：同學們能否指出教室的東南西北方向?

一生指出東南西北方向。

師：你能根據自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學生指出了)

小結：同學們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就説偏向那個方向。

三、拓展練習：

1、圖上練習：教材第18頁“做一做”

2、實踐活動：分組交流描述學校裏各個建築物的所在位置方向。

四、總結：你在本課學到了什麼?有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

《方向與位置》教案 篇8

教學目標：

1、 通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。

2、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。

3、 知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。

4、 能根據已定的一個方向，確定其它方向。

5、 體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點：

能在實景中正確辨認東南西北。

教學難點：

給定一個方向能辨認其餘三個方向。

課前準備：

上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。

一、引入

1、我們在二年級的時候學過表示位置的什麼詞語呢?(“前後左右”)。

你能説説你的“前後左右”都有什麼嗎??(請兩位位置相對的學生説一説，他們因為位置的不同所説的也不同。)

2、怎麼兩位同學説得都不一樣呢?

(用“前後左右”來表示位置是相對觀察的人來説的，觀察的人位置變化，“前後左右”的事物也會發生變化。)

3、揭題：

人和物體總是位於一定的位置和方向的。除了我們已經知道的“前、後、左、右”以外，你還知道什麼表示位置或方向的詞語嗎? [板：認識方向 東南西北]

二、認識生活中的方向

1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢?你們有什麼好辦法嗎?最常用的方法是：

(1)早晨，太陽在東方升起。

(2)夜裏，北極星在北方閃耀。

(3)指南針永遠能指向南方。(要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。)

2、同學們有這麼多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來説：教室的東面是哪裏?有什麼東西?那南、西、北面各有什麼東西?你們小組在教室的哪個方向? (指名答，老師給予幫助。)

3、確定好方向以後，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北;面向南方，點點東南西北;面向西方，點點東南西北;面向北方，點點東南西北。

4、兩個同學互相做遊戲，一個同學説方向，另一個同學就面向什麼方向。

5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什麼方向?

問：老師一直沒動啊，為什麼一會在東一會在西一會在南地會在北呢?

看起來，用“東南西北”來表示方向與“前後左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這説明方向是有相對性的。

三、認識地圖上的方向

1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。

北 ↑

西 東

南

哪兩個方向是相對的?

2、 如果把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎麼畫?畫在下邊?畫在左邊呢?説説你是怎麼想的?

3、觀察規律：

(1)

(2)

(3) 東南西北是按順時針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉，依次是東南西北。

四、方向的應用

1、例1：

(1)方向的?

(2) 填空。 看圖。小明站在操場中，他的東面有什麼?南面?西面?北面?你是怎麼確定?

2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什麼?(教師要根據本校實際情況引導學生觀察。)

3、看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)

假設你站在中間，哪一面是北?説説你的東南西北各面都有哪些建築物?

五、佈置作業：

練習一第2題：説説你的房間東南西北各個方向是怎麼佈置的?

六、總結：

今天我們學了什麼?把握方向有什麼竅門?還有什麼不懂的問題嗎?

板書設計：認識方向

北 ↑

西 東

南