《在星空中》的教學設計
教學背景分析：
從本課開始，學生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內容分為五部分:第一部分了解星座；第二部分建立一個“星座”模型；第三部分認識四季主要星座；第四部分開個觀察交流會；第五部分製作活動星圖。本課主要是開展前兩部分的教學。
學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，還能説出一大串星座的名稱來。但對星座的含義、星座的特徵，可能知之甚少。如何讓學生建立正確的星座的概念，是本課學習的重要教學目標。本課採用建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推理能力。
教學目標
1、知識目標：星座是遠近不同、沒有聯繫的恆星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。北斗七星是大熊星座的主要標誌。
2、能力目標：製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。嘗試根據星座的特徵觀察星座，並用圖畫做好相關的記錄。
3、情感目標：培養對天文方面的興趣及認識建立模型的重要性，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的，培養團結合作的意識。
教學重點
建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯繫的恆星在天空中的視覺圖像）。
教學難點
製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
教學準備
教師準備：冬季星空圖、投影機。
學生準備：星座模型、橡皮泥等。
板書設計：
教學過程
一、初步瞭解星座
1、遊戲導入
教師談話：讓我們一起玩一個數星星的遊戲怎麼樣？現在請同學們數一數我們頭頂的星空中有多少顆星？
學生活動：數星星。
教師談話：真可謂是天上星亮晶晶，數來數去數不清。全天空的星我們肉眼可見的就有6000多顆。這6000多顆星又按其亮度分成了7個等級，0等星最亮、6等星最暗。這麼多的星看起來真是讓人眼花繚亂怎麼能數得清呢！
2、仰望星空，親歷星座的形成
教師談話：那就讓我們好好觀察着滿天的繁星吧！我相信你們一定有更多地發現。
學生活動：發言
教師談話：（站在星空圖下邊比劃邊講解）請同學們繼續仰望星空。其實我們在觀察的過程中，就跟古人觀察滿天的星星有同樣的感受，我們看的時間越長就會發現這些星星，有的像一條魚、有的像一個人、還有的像其它的什麼圖形。於是古人就把星空劃分成不同的區域並用假象的線條將同一區域內的主要亮星連起來，根據其形態，取出相應的名字，這就是星座。（板書：星座）這時的星空發生了怎樣的變化呢？
學生活動：發言。
教師談話：星空就不那麼亂了，有形了有序了。對於古人來説星座就是星星在天空組成的圖像，（板書：地球——圖像）你們説對不對？那我就要問問大家了古人把星空劃分成星座有什麼用呢？
學生活動：活動。
[設計意圖：此環節的主要目的：一、在我創設的情景中讓學生們親身感受星座形成的過程。二是激發起學生們探究宇宙、瞭解星空的熱情。]
二、建立星座模型
1、談話過渡
教師談話：2000多年前的古人在地球上只憑肉眼的觀測就能把這麼紛亂的星空劃分成星座，來探索星空的祕密。真是了不起。隨着科技水平的不斷髮展人類對宇宙的探索也從地球上深入到了星空，對星座也有了更多地瞭解？
2、建構星座模型
（1）教師介紹實驗材料及實驗方法
教師談話：這節課就讓我們藉助星座模型來進一步瞭解星座。你們看老師這兒有一塊板子、線和橡皮泥。請同學們想想用他們製作星座模型他們可以分別代替模型中的什麼？那就讓我們從88個星座中選取一個星座製作成模型，他的製作方法是：（出示課件）誰來讀讀？我了節省時間老師已經在板上打好孔穿好線一會再請同學們把橡皮泥粘在線上團成球。橡皮泥球都做好了，（教師示範）在燈的光中，轉動木板，讓光從不四個同角度照射模型，將橡皮泥球印在牆上的'影子畫在記錄單上。（各組實驗時應該注意什麼呢？分工並作好記錄。）
（2）學生動手實驗
生：學生分組製作並實驗記錄。交流記錄。
（3）交流彙報
教師談話：從橡皮泥球的不同影子圖中，你發現了什麼?哪一個組願意説一説？
學生髮言：發言。
教師談話：其實上這模型就是根據北斗七星在宇宙中實際的相對位置製作而成的。這七顆星離我們有遠有近，近的離我們有50光年，遠的離我們有150光年。光年就是光在一年裏跑的距離。請同學們想一想我們就是以光的速度前往圍繞北斗七星轉一圈也得需要幾百光年的時間。何況就我們現在的科技水平還遠遠達不到以這個速度前往。就是能達到這個速度，我們人也活不了幾百歲呀？轉動模型的過程中，就如同我們坐了宇宙飛船繞這七顆星轉動一週。投到牆壁上的影像圖形就是我們從星空的不同角度觀察北斗七星所看到的不同景象。北斗七星是大熊星座中主要的幾顆亮星。通過剛才我們製作模型、實驗、記錄你對大熊星座有了哪些新的瞭解呢？
學生活動：全班交流。
（4）總結提升
教師談話：（板書:大小不同、遠近不同、沒有聯繫）同學們説得非常好。那其它的星座呢？全天88個星座中的星，是不是在星空中也是以這樣的狀態存在呢？
學生活動：發言。
教師談話：通過我們製作模型、實驗觀察記錄我們知道了星空中所有星座中的星星都是大小不同、遠近不同、沒有聯繫的我們在地球上看到的只是這些星星在天穹上的排列圖像。請同學們想一想從古至今人們對星座的瞭解有什麼不同？（板書：平面、立體）。
三、瞭解星座與人類的關係
1、講述
教師談話：通過大家的努力我們對星座有了更多的瞭解，而且還認識了大熊星座。剛才我還聽到有一位同學説：“有大熊星座，那有沒有小熊星座呢？”老師可以告訴你，當然有了。小熊星座有一顆非常著名的星是什麼星呢？對了北極星，北極星你們不陌生吧。（北極星可以幫助大家在夜間辨認方向。）在航海事業的發展過程中，星座的作用就顯得更為重要。試想一下古人在一望無際的大海上，沒有我們現代發達的導航系統，他們靠什麼指引方向？星星，沒錯，星星是最好的指路燈。由於星座的特點，它們在天空中特殊的形態，使得人們更加容易觀測。據説後來的鄭和下西洋，哥倫布發現新大陸，還有麥哲倫航海都利用了星座導航。（出示圖片）
2、尋找北極星
教師談話；這就是北極星，北極星它很有名但確是一顆不太亮的星，所以説要想在夜空中找到它還不是件容易的事，我們必須藉助大熊星座。怎樣根據北斗七星找到北極星呢？請各小組趕緊討論一下。
學生活動：發言
教師談話：在這張星空圖中有北斗七星也有北極星，現在請大家趕快找一找它們在哪裏？
學生活動：找星座。
教師談話：今天我們找這個星圖中的星星比較困難，星太多了。但如果到夜空中去找相對要容易得多，天空的亮星並不多，所以你很容易找到北斗七星。當然如果找北極星就相對困難一點，有沒有信心今天晚上去找一找。（出示：觀星記錄卡）並把它記錄在這張記錄卡上。[設計意圖：本環節通過教師的引導與學生們的交流進一步瞭解我們人類觀測星座的目的，在此過程中學生們也可以進一步瞭解星座在星空中的變化。]
課後小結
通過本課的學習，學生們知道了組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中其它不同的角度來看，它們的形狀會不相同。天空中的星星離我們也是有遠有近的，有了這些認識，學生就會在頭腦中形成教材所列出的星座的真正概念，這比前面的星座的概念，又大大前進了一步。
