三年級《跟蹤颱風的衞星》教學設計

這個會跟蹤颱風的衞星到底是怎樣跟蹤衞星的?下面我們一起來學習一下三年級教學設計《跟蹤颱風的衞星》，希望能夠幫助到大家找到答案。

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

2、瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　教學重難點：分角色朗讀課文;通過朗讀體會颱風的危害性和氣象衞星的神奇作用。

　教學準備：多媒體課件、圖片

　教學過程：

　　一、複習導入。

1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。

2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什麼意思了嗎?[生説]

課文中，是誰跟蹤誰啊?[氣象衞星跟蹤颱風]

(板書：颱風 衞星)

3、複習第一自然段：

(看圖1)大家看，在波浪滔滔的海面上，一股颱風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨着眼睛的氣象衞星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯住我!”]是啊，這是多麼兇狠、狂妄的颱風啊!(板書：兇狠、狂妄)

但是，衞星卻只是笑了笑説——[生讀：“我是第三代氣象衞星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”] 衞星顯得多麼的自信和堅定啊!(板書：自信、堅定)

打開課本，齊讀第一自然段，讀出颱風的兇狠、狂妄和衞星的自信、堅定。

4、設疑：見面之後，衞星和颱風之間就展開了一場鬥智鬥勇。他們之間進行了幾次較量呢?[3次]那麼，衞星和颱風之間是怎樣鬥智鬥勇的呢?

　二、提出要求，學生自學：

1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫颱風的句子，用“——”劃出來;並找出描寫衞星的句子，用“~~~~~”劃出來。

2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的`句子，邊讀邊思考，自己體會一下台風的兇狠、狂妄和衞星的堅定、自信。

　　三、精讀賞析，細讀感悟：衞星和颱風之間是怎樣鬥智鬥勇的呢?

(一)我們來看第一回合，聽到衞星要時刻跟蹤自己，颱風是怎麼做的?

1、指名讀，出示第3自然段

(1)什麼是狂怒?颱風為什麼要狂怒?(衞星説要時刻跟蹤)

(2)是啊，颱風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這麼狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衞星竟然盯住了它，還説要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想颱風此時的心情?(惱怒、憤怒)所以，他就狂怒地嚷道，想就此——(威脅衞星)

(3)誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。(衞星在3000米的高空，你説的颱風能聽到嗎?)再指名讀。

(4)你們覺得颱風厲害嗎?他能幹什麼呢?[生説]

(正像他説的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢?還有什麼呢?人們見了我呢?)

你們還注意沒有，“嘿嘿”，這後面你還想説什麼呢?[生説]

(5)齊讀。

2、面對蠻橫無理的颱風，衞星怕了嗎?衞星是怎麼説的呢?[生讀]

真是一顆自信、要強的衞星啊。[生讀]

[生齊讀]

3、颱風會善罷甘休嗎?颱風是怎麼做的?[狂暴地跳起來]狂暴説明了什麼?[颱風更惱怒了](板書：猛撲)他又想做什麼呢?[打衞星]

[生讀] [生齊讀]

4、結果怎樣呢?(板書：不管用)為什麼呢?(看圖2)[生齊讀]

5、小結：這第一個回合，颱風和衞星是如何較量的?[生説：颱風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了?[衞星]

6、齊讀第三、第四自然段，讀出颱風的狂怒、狂暴，也要讀出衞星的自信。

(二)第一回合，颱風打不到衞星，衞星不戰而勝。第二回合呢?颱風想了個什麼招呢?你們找到哪些句子?

1、[生讀]出示第五自然段。颱風想了哪一招?(板書：甩掉)

2、自由讀第一句話，你讀懂了什麼?(颱風態度堅決，跑得快)

[生讀] [生齊讀]

3、甩掉了嗎?從那句話中可以看出?[緊緊地]

4、同學們真會找句子!老師想讀讀這句話，好嗎?(少讀“無意中”、“仍然”。)

[生：無意中、仍然能去掉嗎?]

是啊，颱風滿以為把衞星甩掉了，但衞星卻不放鬆地緊跟它。

[生讀] [生齊讀]

5、對於颱風想用甩的方法來擺脱自己，衞星是表現得怎樣?(板書：沒門兒)

[生讀] [生齊讀]

6、哪兩位同學願意來把這次較量中，颱風和衞星的對話來讀讀。[生讀]

7、小結：第二回閤中，颱風對衞星説[齊讀]，但是衞星去嘲笑颱風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了?(衞星)是啊，狡猾的颱風想甩掉衞星，沒門!這第二回合的較量，氣象衞星又贏了。

(三)打也打不到，甩也甩不了，颱風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想幹什麼了?

1、出示句子：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。

(1)指名讀。

(2)交流：你知道了颱風的第三招是什麼?(板書：撲向城市)對啊，他想搞破壞了。

你覺得這颱風怎樣?從哪兒看出颱風的氣勢洶洶?(暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地)

什麼是暴跳如雷?(學生表演)誰能讀好這個詞。[生讀]

(3)讓我們把瘋狂的颱風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

(4)颱風撲向城市，會幹什麼壞事呢?(看圖，描述)

颱風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來説説颱風的可惡嗎?(為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理)

(5)此時此刻，見到此情此景，你會怎麼讀好這個句子呢?[生讀]

2、但是結果怎樣呢?

(1)引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——(看圖)

大家看，人們做好了充分的準備。

(2)這裏有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎?[有説有笑]

對，絲毫沒有把颱風放在眼裏。[生讀句]

3、颱風沒有造成破壞，為什麼呢?

(1)(板書：及時報告)

原來，氣象衞星每隔25分鐘就會向人們報告一次颱風的行蹤，人們早就知道颱風將要來了，做好了充足的準備。衞星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了颱風。

(2)自豪地説應該怎麼説?自己練練吧!自由讀

生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

(3)颱風為什麼能準確地報告颱風的行蹤呢?

這是氣象衞星發回地面的衞星雲圖，人們就能根據這些圖片準確地把握颱風的動態了。(讀資料)

(4)學到這裏，你有什麼感想呢?(了不起)[齊讀]

4、小結：第三個回合，颱風想搞破壞，但是由於衞星及時、準確的報告，沒有得逞，所以説，第三回合又是誰勝利了?

　四、學習第八自然段

1、總結：同學們，颱風和衞星斗智鬥勇三個回合，衞星時刻跟蹤颱風，颱風無論是威脅衞星、甩掉衞星，還是報復人類，都是以衞星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的颱風，在氣象衞星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了?

2、出示第八自然段。

(1)指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

(2)那衞星就結束了他的工作了麼?他怎樣?

如果這股颱風徹底消失了之後呢?

(3)齊讀。

3、分角色朗讀。

　　五、拓展。

其實，除了能跟蹤颱風的氣象衞星以外，偉大的科學家們研製的人造衞星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衞星、測地衞星、偵察衞星、地球資源衞星、通信衞星、截擊衞星，它們巡天遨遊，穿梭往來，忠實地為人類服務。課後，請同學們蒐集有關資料，選擇一種衞星研究研究。

　　板書設計：

17 跟蹤颱風的衞星

颱風 衞星

兇狠、狂妄 自信、堅定

猛撲 不管用

甩掉 沒門兒

撲向城市 及時報告