有關教學設計方案彙編5篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，歡迎大家分享。

教學目標

1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

2、能進行滑輪組機械效率的計算。

3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。

重點難點

1、滑輪組的繞線組裝，

2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關係。

3、會測滑輪組的機械效率η。

實驗器材

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鈎碼（或重物），彈簧測力計，鐵架台，鐵夾，細繩

教學過程設計

一.複習提問

1、什麼是有用功，額外功，總功？

2、什麼叫機械效率？計算公式？

為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

二.預習提問

1、實驗目的；

2、實驗原理；

3、實驗步驟。

三.實驗指導

1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

2、鈎碼上升高度的測量，可先量出鈎碼到

桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鈎碼升高後，再量出鈎碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那麼h2-h1就是鈎碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鈎碼前後的高度h1、h2最好是整數。

3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鈎碼提升高度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s 。

4、在實驗中要求嚴肅認真，實事求是地記錄測得的數據，不能湊數。實驗結束，要整理儀器，並放回原處。

通過提問，檢查學生複習和預習情況，導入新課。

啟發實驗

回顧已學知識，明確實驗內容，瞭解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準備。

四.強調實驗中的注意事項，安排實驗分工

四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀察、指揮。

安排實驗

學生“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。

五.學生分組實驗，完成實驗記錄並分析數據

1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數據。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記數據而抄襲他人實驗數據和結果。

2、數據分析：

①由於W總總是大於W有用，所以η＜1；

②從實驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；

③在實驗中，對於已經組合好的滑輪組，只要用尺測出了鈎碼上升的高度h，數出承擔重物的繩子的段數n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。

學生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導。發現問題及時在全班講解。

提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力，增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態度，掌握實驗方法。

能通過實驗數據做簡單的分析。

六.學生實驗情況小結

總結實驗中的優缺點，及時糾正。

七.習題和實驗探究（內容見《實驗報告》）

1、習題講解：（略）

2、實驗探索：

①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數，再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：

②同一滑輪組，機械效率並非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。

③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。

④為了提高滑輪組的機械效率，一般採用的主要方法是：A.減小動滑輪的質量；B.減小整個裝置的摩擦。

分析、討論，對知識再探索。

提高學生的探究思維能力，拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發展與創造”的樂趣。實驗創新

八.實驗設計或改進建議

培養學生設計實驗的能力。發現實驗中存在的不足和缺點，根據實際，提出實驗設計的方案或實驗改進建議。

知識目標：1、懂得教育對自己、對國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權3、知道義務教育的特徵。

能力目標：1、培養學生自覺學習的良好習慣。 2、培養學生正確行使和維護受教育的權利的'觀念;

情感態度和價值觀目標： 激發學生的學習興趣，使他們為了今後的幸福生活，為了國家和民族的富強而努力學習;

重點難點：

本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二，我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊。

課時安排：一個課時

教學方法：先學後教，當堂訓練，目標教學

教學流程：

一、先學

1、導入：觀察兩幅圖片，題目是《我要上學》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。

下面是她在的自述：“照片上的我，正上國小一年級。那時，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個月，父親每天起早貪黑，上山砍柴、下河抓魚，用換來的錢，買點口糧，維持生計。1990年9月，我上學了。當父親把100多元學費交到老師手裏的時候，我心裏很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來的錢，我更不知道以後父親是否都能給我拿出錢來交學費。

1992年，“大眼睛”的照片在國內外各種報刊上刊發，引起了社會的強烈反響，我也成了希望工程的“名人”。此後，在希望工程的資助下，我順利完成了國小、國中、高中學業，並於20xx年考入安徽大學金融管理系，“我要上大學”的夢想終於實了

旁白：

從安徽大學職業技術學院金融專業畢業的她，已順利進入中國工商銀行安徽省分行工作。如今，昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成銀行白領。 那麼，她靠什麼改變了自己的生活呢?

今天，老師就帶領同學們去探究這位“大眼睛”姐姐的成長曆程。

板書課題: 知識助我成長

1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權利，也是公民應盡的義務。

2、理解教育對個人成長和社會發展的意義。

3、知道義務教育的含義，理解其特徵。 請同學們一起大聲朗讀本節的學習目標。

4、誦讀課文，感知課文：(時間5分鐘) 老師温馨提示：學們要注意教材中的插圖，並出示自學指導。

5、自學指導

請同學們根據閲讀內容，自主完成下列各題，找到答案，可以畫在書上，答案分散的，可以集中在一起。

比一比，看誰找的快，看誰找的準。

1、教育對個人成長和和社會發展有什麼意義?舉例説明。2、讀完59面下插圖，把你的答案填在書上。

3、什麼是受教育權?什麼是義務教育?義務教育有哪些特徵?

(學生自主答題，不懂的可小聲與小組同學計論，解決為了的也可舉手詢問老師。時間6分鐘後老師檢查學生的答題情況)

二、後教

老師巡視學生自主答題情況，抽查學生答題答成度和質量，梳理出存在的共性問題，引導、研究、答疑。

三、探索 發現

材料一：記者採訪放牛娃時的一段對話

記 者：你為什麼放牛? 放牛娃：掙錢記 者：為什麼掙錢?放牛娃：找媳婦

記 者：為什麼找媳婦放牛娃：生兒子記 者：兒子將來幹什麼?放牛娃：放牛

聽了這樣的回答，記者陷入了沉思。

材料二：當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。 1980年，他父親不幸病逝，剛上八年級的他不得不輟學.學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。” 正在地裏幹活的放牛娃重返了校園.1984年，他終於實現了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。

這個放牛娃就是英雄航天員聶海勝。

材料三：在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破崙的軍隊入侵的時候，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他説：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失。正是由於窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了。”在普及全民教育的同時，普魯士建立起教學與科研並重的現代大學。

【教學目標】

1、欣賞小説中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小説中人物的美好品德

2、學習課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物

3、擴大閲讀視野，領會小説獨特的藝術表現手法

【學習重點】

以小説的人物形象為學習重點。

【教學過程】

一、預習導學

1、介紹作者及作品：

劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小説。1951年到河北文聯工作半年，閲讀了大量文學名著，深受孫犁作品薰染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小説二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小説獎。他的作品還有《中秋節》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。

2、讀準字音：

煙囱 梆他 縴夫 醃臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺

斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬着嘴脣 剜肉 梢馬子

3、問題思考：

⑴ 何滿子這個人物在文中起何作用?

⑵ 你最喜歡文中的哪個人物，説説理由.

二、教學過程

1、完成預習導學3。

2、何滿子的奶奶，爺爺為什麼叫”一丈青大娘”和”何大學問”(暢所欲言)

3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現出他們哪些美好的品質?

一丈青大娘：

何大學問：

何滿子：

他們身上的共同點:

4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什麼要寫他們各自的不足?

5、作者運用了哪些描寫的方法來表現文中三個人物的性格，請舉例説説這些描寫的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫外，小説還運用了 ，通過縴夫無力招架的狼狽形態來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

何大學問：

這些描寫刻畫出了何大學問 ， 的性格。

何滿子：

運用了 和 的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特徵，突出了他頑皮好動的性格特徵。

6、小説不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑑中國古典小説和民間説唱藝術的表現手法，選讀有關文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用。

三、關注現實，思考生活

小説中的人物讓我們非常喜愛，現在我們來做一個大膽的假設，請同學們充分發揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們回生活得怎麼樣?並且説一説為什麼你會有這樣的推測?

四、遷移拓展

1、閲讀課文第二部分9～11節，回答問題:

⑴ 選段主要記敍了一件什麼事情?簡要概括.

⑵ 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態度?表現出怎樣的性格?

⑶ 一丈青大娘和何大學問對孫子讀書的情形表現出的態度有何不同?

⑷ 聯繫實際對文中老秀才的教學方法作一點評價.(言之有理即可)

2、簡答：

結合背景説説，自從爺爺被尊稱為何大學問以後，他在學問上下了哪些功夫?由此説明了什麼?

五、課外延伸

母親教我客家諺語

李月雲

很多年以來，就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節的時候，許多媒體都設母親節專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘於奉獻，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。

小時候生活在農村，小小年紀就要學會自理，學會幫母親做家務事，從學會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。”生火做飯，母親就教我：“大火煮粥， 細火煮肉。”“人要靈通，火要窿空。”那個時候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照着去做了，慢慢地就養成了一種習慣，長大以後才知道其中的科學道理和處世哲理。而這些好的習慣現在我也教會了我四歲的孩子。

從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然後又去料理農活。等到我們起牀，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以後我才明白母親説的： “早起三朝當一工，早起三年當一冬”;“ 學懶三日，學好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜裏針頭線尾，日裏田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進一文。”

上學以後，母親又教我：“養子過學堂，養女過家娘。”你要有出息就要上學堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我才能在同齡人去務農務工的時候，還能自費就讀師範學校。

出來參加工作後，偶爾會與同事有不快，這個時候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧後，前思後想。”記得參加工作轉正那年，有位領導為了照顧親戚，故意為難我。後來知道情況的我一直耿耿於懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家裏我跟母親一説，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣裏遇得着”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結。”人人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心裏幾年的疙瘩終於解開了，心裏也舒服了好多，是母親的話讓我學會了理解和寬容。

工作幾年後，由於政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導我：“唔使急來唔使愁，自有好日在後頭，自有水清見石子，自有云開見日頭。”“留得青山在，不怕沒柴燒。”“三十六行，行行出狀元。”正是因為聽了母親的話，我才有今天的事業，才有今天的我。

後來結婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與孃家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當時心甘情願，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時之氣，免得百日之憂。”

人們都説：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統文化的薰陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統才得以更好地傳承。

1、綜觀全文，作者要表達的主要意思是：(3分)

答：

2、文中這位母親有多方面的優秀品質。請按照示例，再指出其中一點。(4分)

(示例)非常勤勞：母親從來都是晚睡早起，家務農活忙個不停。

答：

3、文章的開頭與結尾是如何前後照應的?(4分)

答：

4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)

特色：

好處：

5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來並請説出理由。(3分)

諺語：

理由：

一． 由電影《侏羅紀公園》導入

二． 放映一組關於蟲魚鳥獸的化石圖片，激發學生的興趣和求知慾望。

三． 研讀課文

1． 教師範讀 ，請學生思考詩中提出的問題

（情境設計：假設你現在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會想到什麼？）

2． 由學生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論

如：1，沉睡億年的石頭怎樣説話？

2，科學家通過研究，得出什麼觀點？

3，皺紋和化石有什麼關係？作者為什麼要寫皺紋？

3． 教師總結

（情境設計：當你參觀完生物博物館，面對復原的恐龍、猛獁，你有什麼感想？）

四． 反覆朗讀，體會詩的音樂美

五． 作業

自己收集一些關於生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。

知識要求：

1、會認6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

能力培養：

從課文中感受爺爺對後輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

重 點： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難 點： 在讀熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

教 法： 讀中感悟

教學內容：

一、導入

同學們，你們喜歡過春節嗎？為什麼？

（引導學生説出會得壓歲錢）

這節課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什麼來講的？

學生彙報。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。

學生讀文。

交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什麼方法瞭解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。

評價。

4、悟

你讀懂了什麼？

爺爺給我幾次壓歲錢？分別都放在什麼地方？想一想，他為什麼這麼做？

交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據課文內容分段

學生根據問題獨方分段，師相機指導。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什麼樣的心情？有哪些想法？