《觀潮》教案

　　【教材簡析】

本文記敍的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜,人們焦急盼望的情景,再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象,最後寫潮過後餘波奔湧。

　　【教學目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閲讀感受與他人交流。

　　【教學重點】

引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。

　　【教學難點】

1、體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

2、體會文中在表達情意方面的作用。

【教學方法】

1、情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法

2、課前蒐集有關錢塘潮的資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

1、農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀

2、今天，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：觀潮)

3、瞭解學生查閲資料情況，並對完成情況作出評價。

　　二、自讀課文，整體感知

1、請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫什麼。

2、檢查生字詞。

1)讀準字音：

雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

2)辨明詞義：

既望(望，農曆十五;既望，農曆十六)方其遠出海門(當„„時)倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點點)皆披髮文身(畫着文彩)

3、默讀課文，從時間地點人物事情四個方面思考課文的主要內容。

交流：農曆8月18日午後一點左右，在海寧縣鹽官鎮海塘大壩上，“我們”觀看了錢塘江大潮。

4、理清文章脈絡。

(1)説説課文是按怎樣的順序寫的?

交流後板書：潮來前——潮來時——潮頭過後(時間順序)

(2)劃分段落

第一段(1)：講錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段(2)：講潮來之前的景象。

第三段(3、4)：講潮來之時的壯觀景象。

第四段(5)：講潮頭過後的景象。

(3)小結：本文記敍的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　三、默讀課文，疏通文意

1、理解錢塘江大潮為什麼被稱為“天下奇觀”。

2、理解“觀”的意思。“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎?(“觀潮”的“觀”是“看”的意思;“奇觀”的“觀”是指景象或樣子。)

3、思考：錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，“奇”在何處?(讀思之前，先讓生理解“奇”的意思)同學們默讀課文，找到相關語句畫下來，可以在旁邊寫寫你的體會。

　　四、佈置作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、觀看錄像，感受壯觀

1.板書課題。

2.複習生字詞。

3.課件播放錢塘江大潮錄像，看後學生談感受，引出第一段。

　　二、重點研讀，感悟壯觀

1、《觀潮》第一句就説：“浙江之潮，天下之偉觀也”這一句話在文中有什麼作用?。

明確：揭示描寫對象，總領全文，點明題旨

2、“偉觀”具體表現在哪些方面?也就是説作者是從哪些方面寫觀潮的?你想用哪些詞語分別這些方面的特點?

明確：第一段寫海潮來臨時的雄偉壯觀，第二段寫水軍演習的精彩場面，第三段寫弄潮健兒弄潮時勇敢矯健的英姿，第四段寫觀潮人湧如潮。盛況空前 概括起來就是：潮來之狀——雄偉壯觀，演習之形——精彩動人，弄潮之勢——勇敢矯健，觀潮之盛——盛況空前。

3、第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯繫?

明確：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是説明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是説明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。如果説江潮圖是一道自然景觀的話，那麼演習圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的`美感，從而突出了人在與自然搏鬥中的拼搏精神。

4、小組交流彙報。

教師引導理解大潮的聲音和形態的變化，進一步感受大潮之奇：

(1)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象.

①隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。

②讀讀描寫潮的句子。

(2)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉。

①白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)

②“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。(看圖片)

③“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)

④指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)

(3)發現作者觀潮順序。

作者是按從遠到近順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

(4)引導學生關注課文中的“襯托”手法：關注作者對觀潮者神態、動作的描寫，如，“人山人海”“昂首東望”，“人聲鼎沸”“踮着腳”，“又沸騰起來”，從中體會觀潮人的驚喜之情，從另一個角度體會錢塘江大潮之奇。

(5)　指導背誦第三、四自然段。

　　三、拓展延伸，總結全文

1、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。

2、總結：通過學習這篇課文，我們瞭解了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，瞭解了江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄偉、壯觀。錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!

3、作者怎樣將這一天下奇觀，展現給我們的?(作者按時間順序和由遠及近的順序來介紹錢塘江潮，又抓住大潮來時的聲音巨大、浪頭罕見的特點來寫大潮，同時通過人們的反應來襯托大潮之洶湧。)

　　四、佈置作業

1、背誦第3、4自然段。

2、積累優美詞句。

3、找出文中模仿描寫潮水來時的句子，並根據寫作方法來仿寫一場雨景。

　　板書設計

觀潮

天下奇觀

潮來前 潮來時 潮頭過後