國小生教案《觀潮》

導語：這是一篇國小語文的教案模板，內容是《觀潮》。我們的目的是為了讓各位老師更好更高效地教會學生們課本的東西。

　　一、學習目標

1.理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段;初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3.瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　二、教學重、難點

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。 1.課前發動學生蒐集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。 2.課件。(圖文並茂、聲樂結合) 第一課時

　　三、教學過程

　　(一)直奔“潮”，整體感知

1.釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎麼回事吧? 2.人文理“觀潮”。

(1)導入。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這麼一個句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據説這裏是現潮最好的地方。 這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試着説一説嗎?(農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮)

“據説”怎麼講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據説”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　　(二)品味“奇”，感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪裏呢?

1.邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，説一説體會。(小組交流、彙報)

2.重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

(1)點撥：句l：“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。” 句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

感悟形象：此時此刻，你心中最想説的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?

適時引導學生聯繫“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k) (2)精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

範讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼? 提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢? 這三句話能調換順序嗎?為什麼?(由遠及近，點撥“移”字的.精妙)

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)

美讀昇華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。 3.自主品讀“潮去後”的“奇”。

(1)讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏? (2)適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。 (3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什麼?(引發學生聯繫前文) 4.品讀“潮來前”的“奇”。

(1)過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 (2)引讀：帶着這種心情讀好句子。(舒緩而又神祕、盼望的語氣) 深悟“奇”，迴歸整體

激情;剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們歎為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!