《觀潮》第2課時教案

教材簡析

本課作者記敍了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，説明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敍的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閲讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最後一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閲讀方法來學習，有意識地檢查學生的閲讀習慣和閲讀能力。

學情分析

教學目標

1、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的.感情。

2、學習作者按時間順序記敍事物的寫作方法。

3、通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。

教學重難點

學習作者按時間順序記敍事物的寫作方法。

教學媒體 準備使用

教師製作大潮景象的課件

教學過程

一、複習舊知，導入新課

１、師導語：同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這一課，瞭解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼啊！直到午後一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什麼聲音呵？

生：潮來了！

２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？説去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀後説説錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。（學生自由讀三、四自然段，並記下問題。）

３、學生彙報讀書情況。

二、解決問題，整體感知

１、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。（學生自由讀，勾畫。）

２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多麼仔細啊！讓我們帶着觀潮人的情緒再來讀好這個句子。

（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）

師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？

（提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）（生自由讀，並與同桌討論。）

（指導學生個別賽讀，並説説自己的感受。）

４、師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶湧而來的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀的圖片。（師點擊課件，出示畫面，學生看着，不由自主地驚訝、讚歎。）

５、師：誰能談談你剛才的感受？（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面後，請你用一句話説一説此時的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試着説一説。（生自述。）（請學生分別依據課文和畫面，加上自己的想像進行了複述。）

【學法指導】：邊讀邊想畫面，把想到的畫面説一説。品味好句子，有感情地朗讀。

三、知識拓展，深化教育

１、師：請大家當小主持人，給畫面配解説詞！

２、師：當主持人可不容易，你們知道解説詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話説錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解説詞。）

３、小結：作者圍繞着大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀後，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細緻的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。

板書設計

觀 潮

遠 潮來前 雄偉壯觀（錢塘江潮）

潮來時

近 潮過後 有聲有色

作業佈置

必做【同步達標】：

選做【創造實踐】：