2017最新識字教學設計
【教材説明】
成語是我國漢語寶庫中的精華。識字４有三組成語。第一組是説人應該取長補短；第二組是説看事物要全面，不能以偏概全；第三組是説做事應該遵循事物發展的規律，不能急於求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
【教學重點】
１、、認識９個生字。會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
【課前準備】
１、多媒體課件製作。
２、製作果子樹和生字果子。
【教學設計】
一、激趣導入
１、同學們，這節課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那麼先過老師這一關。
３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰願意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名説７、８個）
４、嗯！你們真了不起，都積累了這麼多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字
１、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎麼辦呢？（指名説方法）
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）
３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那麼我們可要認真聽，然後評一評，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）
８、（出示我會認生字）這會兒，生字的小夥伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等着你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）
９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現在就把你的識字方法和你的小組夥伴説一説吧！（小組交流識字方法）
１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰願意把自己的方法介紹給大家呢？（指名説方法）
１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的識字樹上摘果子去吧！（出示貼上生字的`果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這麼多好吃的果子，誰願意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字並説詞語）
１２、果子都摘完了！沒關係的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個夥伴呢，請大家來看看！（出示我會讀詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）
１３、讓我們一起來説出它們的名字吧！（齊讀詞語）
１４、過渡：祝賀大家，又交到了這麼多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導寫字
１、（出示助、功兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
２、請大家仔細觀察，你有什麼發現嗎？（指名説，注意且、工的橫變成提，右邊力的折筆要向左斜）
３、你們觀察得真仔細！我們先看看助字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名説位置）
４、師板書助字，生書空。
５、讓生描紅練寫助字。師提醒寫字姿勢。
６、讓生自己觀察後練寫功字。
７、師生共同板寫功字。
８、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴展
１、好！我們的挑戰比賽開始了，誰先來挑戰？你想挑戰讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）
２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
３、還有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）
４、那麼想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）
５、我宣佈這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想挑戰其它一組的成語？（指名讀）
６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）
７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）
８、真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這裏，只剩下最後一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）
９、看來女同學也不示弱，讀得也這麼好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）
１０、哪個小組準備好了，先來挑戰？（指名小組讀，三組）
１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）
１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以説，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節課認識的成語一葉障目，不見泰山、尺有所短，寸有所長。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？願意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）
１３、假如學生講故事後沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什麼呢？（指名説），接着師相擊點撥，指出這一組成語的含義。
如果學生講故事後説出了喻義，師表揚説：你真是一個善於動腦，樂於思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！
１４、今天，我們學習了這麼多的成語，一定有你最喜歡的成語，試着把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）
１５、好，把你記下的成語説給大家聽。（指名説）
五、總結擴展
祝賀大家！又積累了這麼多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課後，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次成語故事會好嗎？
