2017四年級最新桂林山水生字教學設計
編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是小編整理的關於桂林山水生字教學設計，歡迎大家參考!
設計理念：
提高學生的語文素養，注重情境的薰陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中入境，讀中悟情，瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
3、通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學重點：引導學生感受灕江水、桂林山獨特的美。
教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。
教學準備：多媒體課件
教學設計：
一、 激情導入，激發興趣
1、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙羣島，更有那甲天下的桂林山水。(板書課題)
2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去深入地瞭解和領略它獨特的美。坐穩你們的小船，讓我們快樂出發!同學們快看------
二、整體感知，帶入情境。
1、播放桂林山水的錄像，學生欣賞。
2、欣賞了桂林的景色，誰 能告訴老師，此時，你最想説的一句話是什麼?(讓學生説出自己真實的感受)
3.小結。怪不得人們都説：“桂林山水甲天下”。
三、精讀第二節，體會感情。
通過上節課的學習，我們已經知道了甲天下的意思是天下第一，那灕江的水到底美在哪裏?請同學們打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節，注意老師的閲讀要求。
1、 多媒體出示閲讀要求，生自由朗讀課文。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，説説你為什麼這麼讀。
2、 指名學生交流朗讀，在讀中體會水的“靜”、“清”、“綠”，並進行朗讀評價。
多媒體出示文字：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式，突出灕江水的靜、清、綠。
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。
引導學生通過對比，感悟作者表達“綠”的精妙，從而學習“讀書應多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。
(3)讀了這句話，你對灕江的水有怎樣的印象?請概括地説。(師板書：靜、清、綠)
(評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)
3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)對於灕江水的三個特點，我認為這樣概括地寫，也能把特點寫明白，同學們覺得呢?多媒體出示文字：
灕江的水真靜啊!
灕江的水真清啊!
灕江的水真綠啊!
(2)和原句對比讀，你覺得哪句話給你的印象更為深刻?
多媒體出示原句。
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;
灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。
(3)討論：和原句對比讀，你有什麼感覺?
(原句整齊，讀上去有節奏，琅琅上口)
生回答，師相機小結：我們寫作文的時候，不僅要説出景物的特點，還要作具體、生動、細緻的描寫，這樣描寫能給人留下深刻的印象。
(4)今天就讓我們活學活用，來完成幾個句子練習。
句子訓練場(多媒體出示)
A、公園裏的花真香。
公園裏的花___________，香得_____________________________________。
B、教室裏真靜。
____________________，_________________________________________。
C、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(5)音樂伴奏，學生再次有感情地朗讀課文。
4、激情點撥
課文讀到這兒，老師有一個疑問，看看同學們能不能幫我解決，既然這一節寫的是灕江水的靜、清、綠，為什麼這節開頭，還要寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(生回答，師相機讓學生理解對比寫法可以襯托灕江水獨特的美。)
5、理清敍述順序，指導學生背誦。
過渡語：這段文字作者描寫得太美了，我們應該把它背下來，裝進我們的智慧背囊裏，同學們認為怎樣才能背誦得更快些?
(生回答，師相機指導學生用科學的記憶方法，理清內容層次，再條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發。)
(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出灕江的水，再具體寫灕江水的特點，最後一句是感受，也寫出了水的靜。
(2)音樂伴奏，學生試背。
(3)指名學生背誦，指名學生提改進意見。
四、學法遷移，學生自學課文第三節。
1、小結學法。
剛才，我們感受了灕江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、説説的方法(多媒體出示學法)來學的，下面請同學們繼續運用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2、出示要求。
多媒體出示自學要求：讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
説説：值得學習的寫法。
3、全班交流，通過剛才的自學，你知道了些什麼?(師相機板書：奇、秀、險)
4、你覺得哪些句子寫得很美?請你給大家美美地讀一讀，我們來進行一個朗讀比賽。誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來，就自告奮勇來當擂主，接受同學們的挑戰。挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀。
(擂主讀文，挑戰者進行評價。師強調讀書要讀得有聲有色。)
5、你覺得這一段有哪些值得我們學習的寫法?
(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)
五、以讀代講學習第四節。
過渡語：靜、清、綠的灕江水猶如一面大鏡子，倒映着奇、秀、險的桂林山;奇、秀、險的桂林山環繞着靜、清、綠的灕江水，請同學們看大屏幕，聽老師朗讀最後一段。
1、播放錄象，音樂伴奏，師範讀課文尾段
2、激情點撥。
是的，桂林的山水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以説是連綿不斷的畫卷。那這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如痴如醉。(板書：美如畫)
