四年級下學期數學期會考試試卷質量分析

　　一、基本情況

本次期會考試使用的是外區縣的檢測試卷，試卷以《數學課程標準》為依據，較好地把握了本冊教材前四個單元的基本要求，體現了新課程標準的理念。檢測知識分為小數乘、除法的有關計算，觀察物體，以及用字母表示數和解方程。重視了基礎知識的和基本技能的考查，突出了教學的重點和難點；加大了對數學思考和解決問題能力的考查力度。命題基本以學生比較熟悉的實際生活為背景，貼近了學生的生活實際，體現了數學知識生活化的理念。本次試卷題量多、計算量大、概念知識的掌握和應用較頻繁，題型偏難，時間也稍顯緊張，個別命題雖有待商酌，但也反映老師教學時知識拓展面還需放寬。

　　二、突出的成績

1、基本知識的'掌握、基本技能的形成較好，書寫較前幾個學期有大幅度提高：書寫規範、卷面整潔，解題步驟清晰，能做到按要求答題，答語完整。

2、計算能力抓實，準確率較高。第一題40道口算題，大部分孩子能全對，第二題包含：豎式計算、脱式計算（簡便計算）出錯率也相對較低，解方程只有一個孩子沒寫解，僅有幾個孩子錯了2題，個別是得數算錯，文字題列式計算能做到完整的理解並列出綜合算式，只有幾個孩子第一題沒帶括號。其中3.6×1.9＋0.36×81超出了難度，但80%的學生還是能根據數據的特徵，依據運算定律合理地進行簡便計算。

3、空間觀念較強，觀察物體考核面較少，98%這部分沒有失分。

4、解題的靈活性較強，學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題策略多樣化，從分步式到綜合式，能夠綜合運用。

　　三、存在的問題

1、概念性知識掌握不牢，表現在填空，判斷，選擇題中，如填空第4題：一個兩位小數保留成3.0，原來這個小數最大是（）部分孩子數理不清晰，錯誤率較高；第9題一個數除以2.4時，小馬虎把除號看成乘號，結果是8.64，部分孩子對數學中倒過來算（還原法）沒學好，導致無從下手。説明學生對數學概念的理解運用體驗不深刻，對相近知識分辨不明，腦中建立的概念不清晰，不完整。

2、沒有攻破算理這一難關，算理和算法想脱節，表現在0.117÷0.99.6÷0.22，這兩題是考查學生運用商不變的性質把除數是小數的除法變成除數是整數的除法，遵循一看二變三算的計算方法，然而有孩子就盲目的把除數和被除數的小數點都去掉來計算。

3、良好的學習習慣的養成還需加強訓練。題中給出的數據與用來計算的數據不一致，出現了抄錯數據，看錯數據的低級錯誤，如：前面算到9.6＋6=10.2，1.5×4=4.5的錯誤。

4、解決問題的綜合能力有待進一步提高，如解決問題4：長方形廣告牌，寬4.5米，長是寬的1.2倍，每平方米用0.5千克油漆粉刷，需要多少油漆？有的同學不是先算長，再算面積，最後計算油漆的量。解題思路不清晰，導致出現4.5×1.2×0.5，4.5×1.2×4.5÷0.5等錯誤解法，

5、單位進率掌握不牢固，填空0.40小時=()分有填40分、0.04分、0.15分等；820平方米=（）平方分米有幾個孩子填成0.82.

總之審題不細，不按要求完整作答的也有部分孩子，説明好的學習習慣還需要進一步加強養成。

　　四、解決策略

1、重視學生知識的獲取過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力，從而達到舉一反三、靈活運用的水平。

2、重視基礎，強化運用和延伸。對有關概念、法則、性質、公式的綜合理解運用，有的孩子就是模糊不清，因為他們對定義知識機械地背誦和記憶，並沒有領會知識的聯繫，這樣也就談不上靈活運用。因此，在今後的教學中，在學生已有知識的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯繫，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，使所學知識能夠得以延伸拓展。

3、培養自主學習能力。讓學生在合作探究知識過程中體驗成功的喜悦，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷體改自主合作學習的能力。

4、加強養成教育，培養良好的學習習慣和態度。注重學生審題意識的培養，讀題仔細，做到三思而後行，形成正確的解題思路。