angengingong教學設計

　　教學要求

1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學準備

學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、複習

1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其餘同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導入

1.引導看情境圖。

（1）教師過渡：（出示情境圖。）我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學後鼻韻母。瞧！這幅圖裏就藏着好幾個我們今天要學的後鼻韻母呢！

（2）請學生説一説圖上畫的是什麼地方，有哪些人，他們在幹什麼？

（3）同學們放飛了哪些風箏？（在學生簡單講出圖意後，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。）

2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。”

　　三、新授

1.整體感知。

（1）教師板書chang、zheng、long、ying，這裏面就有四個後鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什麼相同的地方？

（2）板書ng，告訴學生這就是後鼻韻尾。

（3）觀察後鼻韻母是怎麼組成的？

小結：後鼻韻母由單韻母和後鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向後鼻韻尾。

【點評】這一環節的教學既便於學生整塊記住後鼻韻母的字形。又能整體感知後鼻韻母的發音規律，可提高後面新授課的學習效率。

2.教學ang、eng、ing和ong。

（1）出示ang、eng、ing、ong。教師示範發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的？（教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。）

（2）讓學生自由練習發音。

（3）教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反覆練習。

3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

（1）出示an—ang。指名比較相同和不同處。

（2）教師示範慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

（3）指名比較讀，同座互讀。

（4）小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

【點評】這一環節充分發揮了學生的自主性，採用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生髮音的缺憾。

4.教學整體認讀音節ying。

（1）出示ing，指名認讀。

（2）教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

（3）討論比較ing和ying的異同。（讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。）

（4）教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，並以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。（如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。）再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

（5）練讀ying的四聲，並用ying的四聲組詞説話。

【點評】課堂裏教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利於激發學生的學習興趣，也有利於培養學生在生活中學語文 的意識。

　　四、練習

1.遊戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個後鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對！”同學們説：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則説：“對對對，請上位。”

2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把後鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　第二課時

　　一、複習

1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出後鼻韻母卡片放在一起。

3.指名讀四個後鼻韻母。

　　二、新授

1.拼讀音節練習。

（1）出示：

bang geng jing gong

dang teng qing hong

自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

【點評】給個人和小組在全班展示的.機會，激發了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。

（2）出示：

j——i——ong

q——i——ong

x——i——ong

説説讀這樣的音節時要注意什麼？自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

2.拼讀音節詞。

（1）出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什麼，再拼讀下面的音節詞，注意讀準後鼻音。

（2）指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

（3）去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

3.練讀拼音句羣。

（1）出示圖畫，問：圖上畫了誰？她在幹什麼？她看到什麼？（小朋友打開窗，欣賞着美麗的花叢中飛舞着小蜜蜂。）

（2）書上的拼音句羣就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

（3）互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

（4）指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

（5）各種形式集體讀。

　　三、練習

1.誰的耳朵靈：聽音節，説説這些音節的韻母是什麼。

zhéng jǐng gāng làng

2.練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ