應試教育下的變味奧數

4月15日，北京理工大學文學院教授、21世紀教育發展研究院院長楊東平在其個人博客上發表文章《打倒萬惡的奧數教育》。在文中，楊東平認為，目前奧數教育的泛濫已經成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經濟負擔;而且是完全違反教育規律的。(4月22日《信息時報》)

對於學生來説，奧數學得好就有更大的希望上重點中學，繼而就有更大的希望上重點大學，所以一些學生主動學習奧數。而對於學校來説，大學拿奧數作為衡量學生素質的標準，進而導致中學也以此來衡量，然後是國小也不能例外，所以很多學生不得不學奧數。

隨着“奧數旋風”愈演愈烈，其弊端也日益顯現出來。數學是做研究，而奧數則是做題目。中國小階段的.數學教育仍然是基礎教育，作為基礎學科的數學，它提供給學生的應該是一種思維工具和思維方法，而奧數只是教給學生解題的技巧，學生卻學不到如何自己發現問題、分析問題並解決問題的方法。

在美國，奧數就是一個幫助中學生提升對數學興趣的組織。而在中國，奧數的意義則完全不同。它受到了從學校到老師到家長到學生方方面面的重視，幾乎成了一項“全民運動”。為什麼在美國是提升學生興趣的組織，一到了我們這裏就變得異常沉重、毫無興趣可言了呢?毫無疑問，應試教育的大環境對此起到了推波助瀾的作用。