國小語文六年級質量調研檢測説明

　一、命題思想

1、遵循《語文課程標準》的基本理念和要求，有利於體現九年義務教育的性質；

2、遵循母語教學規律，體現語文特點，迴歸語文本位，有利於促進國小語文課程改革的實施；

3、綜合評價學生的語文素養，有利於促進學生創新精神和實踐能力的培養；

4、全面提升語文教學質量，有利於發揮測試引導教師改進教學，引導學生學會學習的功能。

5、客觀地評價各校的教學質量，有利於實現區教育局提出的“診斷”之目標。

二、質量調研測試範圍與內容

（一）範圍

1、“課標”規定的1—6年級（上）學生在識字、寫字、閲讀、習作、口語交際、綜合性學習以及學習習慣等方面應達到的目標。

2、測試涉及的“精彩語段”、“語文與生活”、“口語交際”、“語文綜合性學習”等知識，主要在蘇教版國小語文五年級（下）----六年級（上）範圍內。

3、考查古詩文積累（注：含教材內、“課標”推薦70首及《雨花台區國小各年級古詩詞誦讀積累篇目安排》），課內教學適度拓展及“課標”推薦的課外讀物。

4、閲讀測試材料選自課外。

（二）內容

識字寫字

1、具備漢語拼音基本能力；認識常用漢字近3000個，其中近2500個會寫。（注：不含六語下冊）

2、使用鋼筆熟練地書寫楷書，做到正確、工整、行款整齊，有一定的速度。

閲讀

3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

4、理解詞語（成語等）在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩並在語境中正確運用。

5、聯繫上下文和自己的積累，推想文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

6、在閲讀中能整體感知文章的主要內容，概括文章的要點，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

7、閲讀説明性文章，抓住要點，瞭解文章的基本説明方法及表達效果。

8、閲讀敍事性文章，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的.場景、人物、細節，能説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。

9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

10、在理解文章的過程中，體會常用標點符號的不同語氣，理解不同用法。

習作

11、根據寫作要求表達自己的見聞和獨特感受，做到內容具體，感情真實，語句通順；根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用標點符號；注意積累習作素材，鼓勵有創意的表達。

12、寫簡單的記實作文和想象作文；寫讀書筆記和常見應用文。

13、修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範整潔。

14 、40分鐘完成不少於400字的習作。

口語交際

15、閲讀口語交際材料，抓住要點發表自己的看法並能簡要轉述，做到表達有條理，語氣適當，注意語言美。

綜合性學習

16、根據活動背景材料，為解決問題而蒐集信息、整理資料。

　三、質量調研測試形式與試卷結構

（一）測試形式：閉卷，筆試。

（二）試卷分值及測試時間：試卷滿分為100分，測試時間為100分鐘。

（三）試卷內容及各部分分值：

1、語文與生活，約佔30分；

2、閲讀理解，約佔35分；

3、體驗表達，約佔30分；

4、寫好鋼筆字，約佔5分。

試卷總題量不超過21題，以主觀題為主，難度係數控制在0.8左右。

　四、複習建議

1、注重基礎性，落實小語“課標”要求，掌握小語學習應知應會的內容，即學生對基礎知識、基本技能、基本習慣和態度的掌握。

2、注重綜合性，培養學生初步的綜合運用語文知識的能力，具體體現在下列四個方面的整合：

（１）知識的整合：課內、課外知識的整合；語文知識與其他知識的整合。

（２）能力與方法的整合：既注重學生的語文能力，又注重學生的學習方法。

（３）積累與運用的整合：引導學生加強積累，並以此為基礎進行語言的遷移運用、重組仿寫，以提高學生對語言的感悟、理解和表達能力；引導學生關注生活，提高學生知行結合，在生活中學語文、用語文的能力。

（4）態度與價值觀的整合：既注重學生對語文學習生活的基本態度，又引導學生樹立正確的價值觀。

3、注重反思性，自覺運用反思性教學策略，解決實際問題，提高複習效益。

4、注重寫字訓練，提高學生的漢字書寫素養。