國小語文教學設計彙總

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是本站小編整理的國小語文教學設計彙總，歡迎來閲讀!

　　一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文;

三、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：2課時

　　第一課時

一、教學目標：會讀並記住生字;激發學生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學過程：

　　(一) 交流信息，談論冬天 ：

導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃裏了，多美的一幅畫呀!誰來和老師一起説説冬天?

(引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。)

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一羣羣孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼?引出《雪地裏的小畫家》並板書。

3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊説出自己看到的事物。(讓學生能從不同側面瞭解冬天，把學習與生活聯繫，進一步激發學生的學習興趣。)

　　(二) 初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地裏的小畫家都有誰?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什麼?你們想不想參加?

5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在幹什麼?你還知道哪些冬眠動物?根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

(1)4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀;

(2)當小老師教讀;

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

　　(三) 賞讀課文，擴展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裏的動物們都來參加《雪地裏的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼?

學生邊説，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什麼稱他們是《雪地裏的小畫家》?

2、 讓學生自主賞讀喜歡的地方。

3、 小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　　(四)作業：完成圖畫，朗讀課文。

　　一、教學目標：

1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鍾零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。

　　四、教學過程

　　(一)活動激趣，導入新課

1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)

2、小結：是啊，一分鐘可以説很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。)

　　(二)初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，認讀生字。

2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。(識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)

　　(三)再讀課文，朗讀感悟

1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。(自由發言)

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢?

　　學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，説一説。

②幾名學生模仿着演一演。

3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼?生回答：是元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。

4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢?你想對他説點什麼嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。)

5、有感情的朗讀課文。

(四)課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。)

(五)板書設計

教學目標：

1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

2.按照提供的段意練習給課文分段。

3.學習本課生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什麼要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹名人，談話導入。

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國湧現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人?

2、生髮言(略)

3、談到李時珍時，　師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們佈置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準備一下，再説給我們聽一聽好嗎?

4、 學生介紹課外收集的資料。

5、 師：看來同學們瞭解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、 生齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞語。

1、請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰願意來讀?

(1)指名後，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

(2)全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫

疑難病症 對症下藥 嚴寒酷暑 本草綱目

4、談自己對詞語的理解，説出自己用的是什麼解詞方法?

重點：

(1)完善：完美。

(2)口嘗：仔細辨別，嚐嚐味道。

(3)疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。

(4)嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

(5)流傳：傳下去，傳開去。

　　三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

1、提供的段意練習給課文分段：

(1)認真閲讀課文，瞭解全文講什麼。

(2)仔細閲讀，想想每個自然段的主要意思。

(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸併成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閲讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志願。 一立志

2李時珍跟着父親學醫。 二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地採藥，訪問羣眾。 三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結果，填寫表格。

　　四、齊讀課文。

　　五、指導書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

“醫”的最後一筆是點。

“診”的三撇要排縱隊。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、作業展示。

六、自助餐(三選二完成)。

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習表格，瞭解學習目標 。

自然段段 意分段小標題

1李時珍立下為窮人治病的志願。 一立志

2李時珍跟着父親學醫。 二學醫

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地採藥，訪問羣眾。 三編寫

5李時珍編成《本草綱目》。

　　二、學習第1自然段

1.指名讀。問：

(1)讀了第1自然段，你知道了什麼?

(2)什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家?什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?

2.齊讀。

　　三、學習第2自然段

1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

(1)李時珍的父親為什麼不願意讓兒子當醫生，後來為什麼又同意了?

(2)李時珍為什麼要立志學醫?

(3)李時珍為什麼能説出一張對症古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

(4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍説出了一張古方而同意他學醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)

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