營造國小語文良好課堂氛圍的探討

摘 要：為國小語文教學營造富有感染力的教學氛圍，使學生在自由、平等的環境中發揮其創造力，主動而積極地開展學習，成為教學實踐的新理念。在此，就營造語文教學中良好課堂氛圍的基本思路進行了簡要探討。

關鍵詞：國小語文；課堂氛圍；學習興趣

師生之間以及學生之間的融洽關係對於順利開展教學工作起到重要促進作用，考慮到國小生活潑好動、思想活躍的特點，營造一個良好的語文教學氛圍可以幫助學生激發學習興趣，形成求知內在動力。

一、創建教學情境，重視調動學習興趣

根據實際，結合學生日常生活和興趣愛好為學生搭建教學情境模型，讓學生對學習產生濃厚興趣，在語文教學中採用多媒體技術等現代科技進行輔助教學，可以很好地以生動有趣的方法將學生帶入教學情境之中，利於學生對學習產生興趣。一位教育家曾經説過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話主要闡述了在教育過程是多鍛鍊兒童動手操作能力可以促進兒童的智力發展。所以，在情境教學中引入一些類似“填字遊戲”“詞語接龍”等趣味性的.遊戲內容，既可以活躍課堂氣氛，也為學生適當鍛鍊動手、動腦能力創造了機會。

二、賞識鼓勵加以正確引導確立學生主體地位

對於國小生幼小心靈，應注意加以細心呵護，特別是教學工作者應避免使用不恰當的言語和行為傷害到學生的自尊和心理健康。對學生在學習過程中取得的進步不予重視，也不關注師生之間、學生之間的平等交流和相互評價，使我們錯失了很多挖掘學生內在潛能的機會，所以結合教學改革新理念的要求：“注重創建正面科學評價體系，促進樹立正確個性自尊和人生觀”，要在教學中增進師生之間交流，教師將自我評價和相互評價的權利交給學生，可以促進學生強化學習自覺意識，同時正面的成績評價也可以幫助學生樹立自信。

三、提高教師素質，豐富教學內容

任課老師的素質直接影響教學質量，提升國小語文教師的自身素質、修養，有利於教師合理地把控教學，優化教學過程。規範教學用語，運用語言技巧、良好態度構建自由、寬鬆氛圍，能體現教學工作的藝術性。在師生和學生之間構建一種的新型關係，適應觸發學習內在動力、樹立學生自我信心的教學需要，成為教育工作者努力探索的新思路。

參考文獻：

李金波.如何提高山區國小生的習作質量[J].科學中國人，2014（14）.