小班語言教案小兔樂樂反思
作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的小班語言教案小兔樂樂反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。
小班語言教案小兔樂樂反思1
活動背景
小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學習與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閲讀材料《小兔樂樂》。為了助小班幼兒充分理解故事情節，體驗故事中表達的情感，設計了本次活動。
設計説明
對小班幼兒而言，有效的閲讀活動不可能是對閲讀材料的單純解讀。完整閲讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基於這樣的認識。在設計本次閲讀活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閲讀成為師生互動呼應的活動，具體表現在以下三個方面：
1、閲讀內容情境化
閲讀情境化，即將閲讀內容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閲讀材料的.目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創設了一個生動形象的閲讀情境，在寬鬆自由的氛圍中激發幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發揮自身優勢的平台，能激發幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話並膽地表現，從而激發幼兒對後續閲讀的強烈的興趣和慾望。
2、閲讀過程互動化
這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿蔔”的遊戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演遊戲，能讓幼兒積極體驗遊戲的樂趣同時，對閲讀圖書產生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏鋭的去觀察和發現。再如，“説説講講”環節的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和迴應每個幼兒提供了機會。
3、滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，願意去關心他人，願意去助他人對他們很重要，但這些又需要藉助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節和情境中滲透情感教育對小班來説尤為重要。上述閲讀活動中，我在關注幼兒閲讀興趣的培養和閲讀技能的獲得的同時，也設計了助小兔等多個具體情節，滲透關愛他人的情感教育。
活動目標
1、在觀察理解中瞭解有關小兔樂樂的整個故事情節；
2、願意關心助他人，體驗關愛他人，助他人的快樂；
3、願意膽地表達和表現，學説完整的句子。
活動準備
多媒體、錄音、圖書
活動過程
一、引趣
師（出示一個蘿蔔）：這是什麼？蘿蔔，你們知道什麼小動物最愛吃蘿蔔嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎麼吃蘿蔔的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到森林裏去找蘿蔔吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿蔔、吃蘿蔔。）
二、説説講講
（多媒體畫面：小白兔拔蘿蔔，滿腕汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在幹嗎？它怎麼了？
師：那我們一起來它好嗎？我們一起對小兔説“小白兔小白兔，我們來助你”。（教師和幼兒一起和着“嘿呦，嘿呦”的節奏小白兔拔蘿蔔。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿蔔；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）
師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導）：小兔樂樂再見！
三、閲讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿蔔，小兔樂樂可開心了。可他扛着蘿蔔走在回家的路上還會發生什麼事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示圖書，幼兒閲讀。）
師：你們看到了什麼？
師：剛才小朋友説小兔樂樂遇見了一隻小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲説些什麼呢？
師：小兔樂樂在幹嗎？（引導幼兒理解雲記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿遊戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發生什麼事了？
師：你從哪裏看出來的？（認識雨和閃電的標記。）
師：這可怎麼辦呀？（引導幼兒想辦法，並完整表述。）
師：剛才你們想了那麼多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什麼辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、完整欣賞（詳略）
設計評析
閲讀是幼兒解讀————體驗—————表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閲讀材料的過程中更要以“體驗”為中心，閲讀過程應是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閲讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閲讀這一特點，多方位地創設讓幼兒參與與體驗的環節。
1、實物體驗
活動一開始，教師出示實物蘿蔔，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿蔔與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閲讀活動進入主題。
2、行為體驗
當畫面出現小兔拔蘿蔔拔不動的情節時，教師設計了讓幼兒參與進來助小兔拔蘿蔔的環節，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合着語言節奏用力“拔”蘿蔔，最後將蘿蔔拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗助他人的快樂。
3、語言體驗
活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環節，特別是畫面呈現小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敍説拔蘿蔔的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會説什麼，讓幼兒在説的過程中，體驗被他人助和與與朋友分享蘿蔔的快樂。
小班語言教案小兔樂樂反思2
活動目標：
1、在觀察理解中瞭解有關小兔樂樂的故事情節，願意學説完整的句子。
2、願意關心助他人，體驗關愛他人、助他人的快樂。
活動準備：
錄音、圖書。
活動過程：
一、引趣
（出示了一個蘿蔔）
教師：這是什麼？蘿蔔，你們知道什麼小動物最愛吃蘿蔔嗎？
教師：小兔是怎麼吃蘿蔔的？
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林裏去找蘿蔔吧。
（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿蔔、吃蘿蔔。）
二、説説講講
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿蔔，滿腕汗，氣喘吁吁。）
教師：是誰呀？
教師：小兔在幹嗎？他怎麼了？
教師：那我們一起來他好嗎？我們一起對小兔説：“小兔小兔，我們來助你。”
（畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！）
（畫面：小兔拔起了蘿蔔）
（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。）
教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！）
教師引導：小兔樂樂再見。
三、閲讀理解
教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿蔔。
教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛着蘿蔔走在回家的路上還會發生什麼事情呢？我們一起去看看好嗎？
（幼兒閲讀圖書）
教師：剛才你們看到了什麼？
教師：剛才小朋友説小兔樂樂又遇見了一隻小兔，是真的嗎？讓我來找找看好嗎？
（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）
教師：小兔樂樂在幹嘛？（理解雲記號的意思）
（出示第二幅圖）
教師：瞧，小兔們在幹嘛？
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？
（師幼模仿遊戲。）
（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）
教師：發生什麼事兒了？
教師：我們去看看到底發生什麼事兒了，好嗎？
教師：你從哪裏看出來下雨了，打雷了？（認識雨和閃電的標記）
教師：這可怎麼辦呀？
（幼兒想辦法，完整表述。）
教師：剛才你們想了那麼多好主意，真了不起，不知道小兔們想了什麼辦法呢？我們來看看好嗎？
教師：哇，他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？誰願意來做小兔樂樂，誰願意來做小兔菲菲？
（師幼共同表演。）
