《一隻小鳥》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《一隻小鳥》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，並從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。

4、試着續寫一段話。

教學重、難點：

1、理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，並從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫

教學過程：

一、導入

今天這節課我們繼續學習《一隻小鳥》。（板書：一隻小鳥）

二、整體感知

1、請同學們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一隻怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，並板書：這是一隻——的小鳥）

2、師總結：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們説的都很正確，那老師把你們説的總結一下，我們可以説它是一隻幸福、快樂的小鳥，同時還是一隻不幸或者是可憐的小鳥（相機補充板書：幸福不幸）

3、這個小鳥的命運在文章中發生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉變？

三、品讀課文

（一）學習1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂。現在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了？説的時候希望你們可以按照文章的先後順序來説。

“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢裏啁啾着，和兩隻老鳥説着話兒。”

（1）“ 啁啾”什麼意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地説個不停，猜猜它們會説什麼呀？

（3）從你們的發言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多麼和諧的一幅親情圖呀！你們願意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試着讀一讀。（自由試讀）

（4）誰願意用你的讀把它們一家三口的快樂表現出來？（指名讀）

啟發：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？

（5）這隻小鳥天天在父母的呵護下生活，多麼幸福啊！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現出來吧！（齊讀）

“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，葱綠的樹木，大地上一片好景緻。”

（1）它看見了什麼？一片（好景緻）。

“景緻”什麼意思？ （景色）你把這句話中的“景緻” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個説法的方式理解了詞語的意思。

（2）什麼樣的好景緻？（“燦爛的陽光，葱綠的樹木”）

那我們想一想小鳥還可能看見什麼了？你們説説看？

（3）它看到了這麼多的景緻，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話？

（4）“探”還可以換成什麼字？（伸）哪個字更好，為什麼？

3、如果你是這隻小鳥，看到這麼美的景緻，這會兒你有什麼想法？想做什麼？

4、是呀！這隻小鳥就是這麼想的。看！愛唱歌的小鳥出來了！（師讀：它的小腦子裏忽然充滿了心意……）

（1）它的歌聲怎麼樣？（清脆、柔美）從哪看出來？（提示：誰也在傾聽？）

（2）人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候？

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？

（3）還有誰想讀？那好，同學們讓我們像小鳥一樣，唱響那讚美自然的歌聲吧！（生齊讀）

5、你想來分享小鳥的快樂嗎？老師願意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎麼把小鳥的快樂讀出來的。（師範讀）

6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試着讀一讀。（自由讀）

7、誰願意第一個把小鳥的快樂帶給我們？誰還想做一個傳達快樂的使者嗎？（指名讀、評讀）

（二）學習3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多麼美好的歌聲啊！同學們在含笑着朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這麼喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現出來孩子們對小鳥的喜愛？

3、學生彙報交流，教師相機指導。

“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望着”

重點詞是什麼？從這兩個“天天”中體會到了什麼？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發生了什麼事？（指名讀第5自然段）

5、讀到這，你的內心有什麼感受？（引板書：不幸）

6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機關頭，誰出現了，他們做了什麼？請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現老鳥動作的詞語。

“斜刺裏兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”

（1）“飛、接、銜”這三個動作發生的`怎麼樣？從哪看出來的？

“箭也似的”説明了什麼？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。

（2）“斜刺”一詞是什麼意思？

請大家一起看課文插圖。你發現這幾道斜線了嗎？來，一起用手錶示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺裏飛來”。有時候，我們結合插圖也可以理解詞義。

（3）那種焦急的心情怎麼讀？（應該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看着自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。（自由讀）

“它的血從樹隙裏一滴一滴落到地上來。”

（1）那麼剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎麼樣了？你覺得這隻小鳥怎麼樣？（太可憐了）

（2）我們看了心也會碎的！你能試着讀讀這一句嗎？（指名讀）

7、這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含着眼淚望着自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流着血。後來怎麼樣了？讓我們齊讀課文的最後兩個自然段。（齊讀）

三、拓展延伸，昇華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學們，請你想一想，小鳥的歌聲為什麼消失了？

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什麼的心情？看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想？（引導學生觀察課文插圖）

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情後來會怎麼樣呢？請你們拿出老師課前發給你們的“紅心”，把想説的話寫在上面，一會兒我們來交流。

4、誰願意把你的想法和大家分享？（相機把學生的心願貼在大樹上）

5、你們的發言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是佔有、不是破壞。就讓我們懷着一顆顆友善的心，為小鳥創造一個和諧的環境，還給他們自由，讓小鳥在大自然裏快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。（相機把小鳥的圖片貼到大樹上）

教學目標:

1、回顧課文內容，理清作者寫作線索，感受作者寫作特點。

2、以讀促寫，打開學生習作思路，讓學生有話可説。

3、結合課文內容，想像一隻小鳥的後來，進行續寫。

4、對學生的習作片段進行評改指導。

教學重點：

結合課文內容，想像一隻小鳥的後來，進行續寫。

教學難點：

對學生的習作片段進行評改指導。

一、引入

同學們，今天我們繼續學習“一隻小鳥”（板書課題）通過上節課的學習，我們知道這是一隻從快樂又變成了悲慘的小鳥。（板書）

二、細品快樂和悲慘

（一）快樂:我們先來感受小鳥的快樂吧！請你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥的快樂？

（二）悲傷:我們知道後來這隻小鳥變成了一隻非常悲慘的小鳥，你從哪些句子裏讀到的？

三、總結提升

看，作者在寫這隻小鳥時，緊緊抓住了小鳥的聲音，動作寫出了小鳥的可愛，對老鳥的動作描寫間接的寫出了小鳥的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫，你除了寫小鳥的動作，聲音，你還會寫什麼呢？（外貌、想象語言、心理活動等等）

四、下筆寫

昨天上完課後，同學們就一直非常關心小鳥的後來，小鳥後來到底怎樣了呢？請你結合學習課文後你的理解來説説。

五、現場點評

抽生展示寫作作品，現場點評。

六、板書：

一隻小鳥

動作、聲音……

比喻句

教學目的：

1、激發學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大並懂得應該愛護鳥類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養學生的想象力和説話能力。

3、認讀本課生字新詞。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養學生的想象力和説話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教學課時：

兩課時

教學過程：

一、導課：

師：同學們，今天我們接着學習《一隻小鳥》

二、複習：

1、出示詞語，指讀、

2、齊讀。

三、細讀課文，重點把握：

（一）1—4自然段

1、師：請同學們自由讀1—4自然段，一邊讀一邊想，讀完後，説一説，你都看到了什麼。

2、這是一隻怎樣的小鳥？

找出文中相應的句子讀説

（快樂、幸福、可愛）

指導朗讀

3、表演小鳥

4、這樣的小鳥孩子們喜歡嗎？

生找出重點詞句“都抬起頭來望着、天天”指導朗讀

5、聽小鳥唱歌時孩子們會想些什麼呢？

總結同學們，正是這隻小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好啊！

（二）、5—8自然段

1、師這麼可愛的小鳥誰不喜歡呢？正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。默讀5——8自然段。思考：在這一部分你讀明白了什麼？

（1）小鳥受傷了，傷勢很嚴重。

師：從哪句話看出來的？

找出句子：

“它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。”

它的血從樹隙裏一滴一滴落到地上來。

讀，理解，指導朗讀。

（2）老鳥很傷心、着急

從文中找出語句“斜刺裏兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”

指導讀

（3）從此歌聲消失了

指導朗讀，品味重點句

配樂齊讀5、6段

2、：此時此刻，老鳥看到受傷的小鳥在痛苦的呻吟，他們會説什麼？大自然看到小鳥的遭遇會説什麼？孩子們又會説什麼呢？

分別指名回答。

3、師：你想對孩子們説什麼？

生談。

是啊！同學們，喜歡小鳥就應該讓它自由自在的在大自然中飛翔，和爸爸媽媽生活在一起，這才是真正愛它。

四、拓展延伸：

1、表演小鳥、老鳥和孩子們

2、續寫

3、師小結。

學會了用正確的方式去愛之後，孩子們會更加喜歡小鳥，去呵護它們。（板書喜歡），自然也會再次含笑傾聽小鳥的歌聲。（板書含笑）小鳥的爸爸媽媽也會更加的快樂。（板書快樂）這樣，人和自然的關係會更加和諧美好！（板書美好）