《周長花邊有多長》公開課教案設計

教材分析

“花邊有多長”是在學生認識了長方形，瞭解長方形特點，學會了測量，瞭解了一些測量單位，並對周長已有了認識的基礎上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，並能選擇較簡單的方法進行計算，也是今後學習計算其它圖形周長的基礎。

教學目標

1. 結合具體情境，探索並掌握長方形周長的計算方法。

2. 培養學生的觀察、操作和概括能力，同時發展學生的空間想像力。

3.能運用長方形周長的計算方法解決生活中的'簡單問題。

教學過程

一、創設情境，導出新知

師：同學們，再過幾天學校就要舉行佈置教室的展覽活動，看一看我們的這塊黑板該怎麼裝扮一下呢?

（生可能為：可以把黑板好好刷一遍。可以在黑板上畫上美麗的圖案。可以給黑板貼上花邊。） 師：同學們的主意都不錯，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準備多長的花邊呢?

（以先量一量黑板的周長。） (讓學生討論如何量黑板的周長。)

二、探究新知

師：誰能説一説你打算怎麼量?

（1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然後加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。）

師：同學們真是聰明，那現在各組商量一下怎麼量，派兩名同學上講台量一量，然後把黑板的周長計算出來。

(學生量的量，算的算，大多數學生都已算出結果。)

師：現在哪一組能彙報一下你們的計算方法和計算結果?

（生1：我們組量的黑板長是350釐米，寬是125釐米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(釐米)。 生2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。 生3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。生4：我們量的結果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)。……）

師：剛才同學們測量出的數據不一樣，但很接近，説明我們測量有一定誤差，這是允許的。同學們的計算方法也很多，都是正確的。那同學們商量一下你喜歡哪一種方法?

(學生們在小組開始討論幾種方法。)

師：誰願意説一説自己喜歡哪一種方法?

（：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來 生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。）

師：通過同學們的交流，老師知道了有的同學喜歡用生3的方法，有的同學喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計算出你們課桌的周長嗎?

三、內化提高

(學生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學生指導。)

師：誰能彙報一下你們的計算結果?

(學生彙報，全班進行交流。)

師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現在自己喜歡哪種方法?

(學生互相交流説一説自己的方法。

四、昇華提高

1. 出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動畫場面，兩隻兔子爭論都説自己跑的路程多，請學生給評一評。

2. 讓學生完成教科書47頁“做一做”。

求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準確。

小結

師：通過今天這節課的學習，你們有哪些收穫?

作業佈置

測量學校長方形花園的周長和教室地的周長。