國小數學活動教案

活動準備：

1、教具：木製圓柱體b組：高度一定，直徑漸減。

2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。

活動過程：

基本提示：1-p：用圓柱體b以圓柱找穴練習。p為pairing（配對）的代表符號。

1、準備地毯，介紹圓柱體。

師："今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示範從教具架上把圓柱體取下。用雙手託握教具兩端，（大拇指在後，小拇指彎曲托住底端，其餘三指略微彎曲把住前面和側面）搬運。

幼：用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。

（評析：在蒙氏教學中，教師很少用語言告訴孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示範來讓孩子瞭解操作步驟，這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們全身心的投入到活動中觀察。）

2、將圓柱取出，放在木枕下方。

師："這是插座圓柱體"。

幼："這是插座圓柱體"。

師："插座圓柱體在哪裏？"幼："插座圓柱體在地毯上。"師："這是什麼？"幼："這是插座圓柱體"。

3、教師握住圓柄。

圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。

（評析：在蒙氏教學中，三段體的教學方式是經典而有效的。首先老師具體讓孩子瞭解工作的名稱（例："這是插座圓柱體"。），接着讓孩子理解工作（例："插座圓柱體在哪裏"？），最後讓孩子運用工作（例："這是什麼？"）。孩子們通過三段體的學習，真正掌握了工作的`名稱。）

4、請小朋友試試看。

師：你想試試看嗎？

幼：好的。

5、將教具、地毯歸位。

（評析：蒙氏教具最終是為幼兒的發展服務的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來控制操作，才能促進孩子的發展。教師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思考。