《只有一個地球》的教學設計範文
作為一名教職工,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《只有一個地球》的教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》的教學設計1教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增加過快,資源和能源緊張,環境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續發展發展保護地球,以和如何以實際行動保護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼籲維護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、佈置學生社會調查:人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間1課時。
教學過程
一、導入新課
師:這節課,我先問大家一個問題:我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪裏?(引導學生回答)
師:同學們剛才講得很多,我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學習第五單元,保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一局部:共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。考慮:你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據教材內容回答後,教師出示放大的第一幅插圖,讓學生看圖説一説:
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛,各需要什麼能源?(學生回答)
(2)假如能源短缺,會給人們的生活和生產、交通帶來什麼影響?(學生回答)
教師小結:能源會不會短缺與人口的'增加有着直接的關係。
教師出示第二幅插圖,讓學生看圖回答:世界人口增加過快,造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實,具體談談,人口增加過快,帶來的社會問題。
學生看圖回答,教師邊補充邊板書:
資源、能源緊張
(板書:人口膨脹環境污染
糧食問題
師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環境污染,已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片:濫伐森林,學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽後感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂採濫挖礦產等現象廣泛地談認識,增強責任意識。
出示CAI課件,討論A、人類能否移居?
B、移居星球,一萬年後還會有何危機?
引導學生討論:我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)
學習二、三局部,讓學生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護地球。
學生自讀課文“地球日”這一局部。考慮後回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
(2)確定“地球日”的意義是什麼?(學生回答)
學生回答後,教師小結,強調“地球日”的意義。
板書:地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣保護地球?
在學生討論發言的基礎上,教師上結。學生齊讀最後一自然段,結束教學。
《只有一個地球》的教學設計2教學要求
1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要維護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上,瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文,談體會,學寫讀後感。
教學重點
按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。
教學難點
1.通過學習課文,使學生增強維護人類生存環境的意識。
2.指導學生認真寫好讀後感。
教學時間3課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你瞭解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師範讀課文
考慮:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什麼要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學生自讀課文,自學生字、新詞
1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞:
漫遊璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。
2.指出難寫的字:
裹濫脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生説説自身查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據分段情況,説一説課文先講了什麼?又講了什麼?(按怎樣的順序記敍的?)
(先記敍了地球的特點和人類對它的破壞,接着又講地球上的資源枯竭之後,我們不能移居到別的星球上去,我們要維護地球。)
5.質疑,提出不懂的問題。
六、安排作業
1.謄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的資料。
第二課時
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什麼這麼分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文後,把自身不懂的問題提出來,帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自身讀1~2自然段。
考慮:從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。
以上的數字標明瞭什麼。
人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球並不大,供人類活動的範圍也很有限。
2.練習朗讀,體會地球並不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)考慮:地球有什麼特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然後談自身的理解。説話時要按課文的先後順序。)
(2)指導學生從這幾方面考慮:
地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
a.不加節制地開採地球上的礦產資源,資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,原本就可以不時再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧後果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導學生談出自身的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。假如這樣繼續下去,人類將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對它的破壞,將會給人類生存帶來威脅。)
第三課時
一、學習課文第二段
1.默讀課文,考慮:為什麼説假如地球被破壞了,“我們別無去處”?
(引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.彙報。
4.引導學生從這幾處考慮:
a.科學家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無去處,為了生存,我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球,維護地球上的生態環境,讓地球更好地造福於我們的子孫後代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了,我們別無去處,我們應精心維護地球。)
二、總結考慮
請你談一談讀完課文想到些什麼?我們應該怎樣維護地球。
(説完後,教師指導,然後寫成二百字左右的讀後感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。