大班語言教案教學反思夢

身為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案教學反思夢，僅供參考，歡迎大家閲讀。

大班語言教案教學反思夢1

活動目標：

1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦並仿編詩歌，發展幼兒的語言表達能力。

3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導入，感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什麼?

師：夜晚這麼美，小女孩抱着小貓咪在牀上睡着了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?夢到了什麼有趣的事情?

師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什麼嗎?讓我來 告訴你 們吧。

二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步瞭解詩歌內容。

1、師：小朋友們，在我的夢裏你們都聽到了什麼?

2、師：在夢裏，我都變成了誰?

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢裏，我變成小花以後，遇到了誰?太陽為我披上了什麼?

變成白雲以後，我遇到了誰?(風)風教會了我什麼?

變成輕煙以後，我遇到了誰?(雨)雨做了什麼?

2、師：在夢裏，我開心麼?你們怎麼知道的?

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心裏有什麼樣的感覺?

2、師：你最喜歡詩歌裏哪些優美的詞語和句子?(引導幼兒用優美的動作來表現夢的温柔)

五、教師引導幼兒創編詩歌。

1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡麼?那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢裏，你們都變成了什麼?又遇到了誰?(引導幼兒立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用温柔、甜美的聲音把我們自己夢聲説一説。

七、活動總結。

教師：下次你如果做了什麼有趣的夢可以來説給我們家聽一聽!

大班語言教案教學反思夢2

活動設計背景

在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

活動目標

1、感受散文詩的優美意境。

2、理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3、鼓勵幼兒膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5、萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

難點：老師的助下，幼兒能以散文中的形式來表述

重點：讓幼兒告訴家自己認識的顏色或者夢內容

活動準備

物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

(一)回憶經驗，直接導入

1、你們做過夢嗎?都夢到了什麼?評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2、是誰讓你們做夢的呢?

3、教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，並介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林裏，住着美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨着一隻輕巧的花籃，花籃裏裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提着花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1、今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我採用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2、感受她們做夢的呢?它們都夢到了什麼?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節採取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，並將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，助幼兒記憶散文內容。此時，我並不是在等待幼兒正瑞案的出來，而誓勵幼兒儘可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3、它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4、這麼美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和昇華。

(三)幼兒創編散文

1、夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2、播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，膽構思自己彩色的夢。

3、那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什麼顏色的花，想一想你會做什麼顏色的夢，會夢到些什麼呢?請你和旁邊的小朋友説一説，看看誰説的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐説一説。

4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞彙：夢姐姐送給我一朵xx顏色的花，我會做一xx顏色的夢，我夢到了……

5、小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢説給別的班的小朋友聽一聽。

教學思

我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多説的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班語言教案教學反思夢3

教學要求：

認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。

教學重點：

讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。

教學時間：

十二課時。

教學過程：

第一課：教學單韻母a

一、引言揭題

二、認一認

出示漢語拼音基本筆畫：cl，指名讀。

三、學一學

1、出示小女孩張嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在幹什麼時，發出什麼聲音。

2、領讀a，兒歌，張嘴巴aaa

3、出示小女孩頭像側面圖，看像什麼?

兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張嘴巴aaa

4、板書a，領讀，書空。

5、生練寫一行，訂正。

6、課間操。

7、認識聲調符號：一(一聲平)/(二聲揚)∨(三聲拐彎)(四聲降)

8、學習給a帶聲調：āáǎà。

9、練讀a的四聲。

四、演一演

五、寫一寫：在作業本上寫a兩行，並帶聲調。

大班語言教案教學反思夢4

一、説教材分析

我選擇的説課的科目是語言，課題內容是詩歌《夢》，適合班幼兒學習。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那麼，我為什麼要選擇教學安排以外的教材呢?一是因為這首詩歌為讀者創設了一種優美、温柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。

二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實的美感。班幼兒由於詞類範圍的擴，思維的不斷髮展，他們分析理解力都有了較的提高。

所以，我把這精煉而形象的語言，優美的意境及飽含豐實的思想情感的文學作品介紹給班幼兒，這也就是我在復慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為説課、執教內容的原因。同時，也給自己提供了一次創造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。

這首詩歌通過對優美、温柔夢境的描寫，表達了作者熱愛、歌頌美好生活的心願。緊緊圍繞這一中心思想，根據班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養、知識三個方面制定了教學目標。

(一)向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。

(二)發展幼兒的口語表達能力及想象能力，初步培養幼兒對文學作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。

(三)引導幼兒在理解詩歌內容的基礎上，初步學會朗誦。豐富詞彙：柔柔的、甜蜜。

精讀這首詩歌，不僅為其優美的意境所感歎，而且更為作者構思的美妙所歎服：小花被披上金色的衣裳，白雲跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數孩子都有被人撓癢的經歷。課題的重點在於如何引導幼兒在理解這些內容的基礎上初步學會詩歌。詩歌中的結尾説到：不，這不是夢，這是真的。為什麼做了那麼多美好的夢，又説這不是夢呢?難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。

二、説教學方法

為使幼兒體驗詩歌中的語言、意境的優美和豐實的情感，結合語言活動自身的特點，我主要採用欣賞、講述和談話進行教學。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學作品的濃厚興趣和求知慾望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學得索然無味。為了增強作品的感染力，突出“如何引導幼兒理解詩歌”

這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，並根據詩歌內容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的'視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發地帶着愉悦、好奇之心進入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對於引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達的摯熱情感。

所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發幼兒欣賞的願望，培養幼兒欣賞的能力，教師就需要運用語言的速度、語言的變化、感彩和敍述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當的表達不同情節，引導幼兒分析理解作品內涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學方法。以上兩種方法相互並存，是助幼兒理解詩歌內容，解決教材重點的有力手段。在突破教材難點“為什麼説這不是夢”時，採取談話法。

因為談話法是通過師生之間相互交談來進行的，由於能相互交談，有問有答，因此能把較複雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發幼兒有系統的思維，發展其語言表達能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現自己，當幼兒的情緒受到感染時，我帶幼兒進行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內容表現出來，幼兒的興趣會非常高。

根據幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便於演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。

三、説學法指導

詩歌教學中教師容易重複述而輕欣賞，其結果，幼兒欣賞文學作品的時間少，機械複述佔用了部分時間。那麼，文學作品的意境、情感及文學形式的美便消失在機械複述之中。眾所周知，欣賞文學作品是幼兒園文學教育的重要內容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學習這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學習方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在復的欣賞中注意力分散或產生厭煩情緒，採用了多種形式。

如：安靜欣賞教師朗誦;播放錄音，幼兒閉目欣賞;視聽欣賞等。培養幼兒這種良好的自覺地傾聽習慣，為今後立思考、立學習及良好學習習慣的養成奠定了初步的基礎。對於作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯繫生活中的實際情景助幼兒分析。

幼兒看着色彩鮮豔的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現美的情趣，從中也孕育着熱愛生活的美好情感。《規程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調動幼兒學習的積極性，主要採用啟發式教學，就問題的設計着重從班幼兒年齡特點出發進行究因性、假設性、連問的提問方式。根據幼兒的個體差異，依據問題的難易程度，採用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養幼兒的有意注意、認真傾聽及口語表達能力。

四、説教學程序

總體分為三部分。第一部分採用談話法，以遊戲的口吻，師生進行相互交流，並在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上牀睡覺了，睡着的時候會不會做個美妙的夢呢?你夢見自己怎樣了?這種身臨其境的感覺能極的引起幼兒的興趣，調動他們學習的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。

第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規性提問，使幼兒對詩歌內容有個初步的瞭解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發式的提問，為幼兒創造較多的立思考、充分表達的機會，引導幼兒分析、理解詩歌內涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及“你喜歡什麼?為什麼?”的提問，引導幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內在美，並能運用簡單的語言表述自己對詩歌內容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然後是思想品德的滲透、表演朗誦和發散思維。

教師利用豐富的語詞啟發幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了助幼兒膽的運用恰當的語言表達自己的想象，發揮其想象的積極性。最後一部分是一個延伸活動，啟發幼兒運用柔和的色調畫下自己甜美的夢境。活動的開始由“説夢”引入，結束又以“畫夢”收尾，首尾呼應，整個活動緊緊圍繞“夢”這一主題進行。