課桌下的紙團國小一年級語文教案

教學目的

1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。

教學重點

1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衞生的好兒童。

2、重點指導“業”、“成”、“臉”等字的字型。

教學難點

1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衞生的壞習慣。

2、學會生字，理解字詞義。

3、“做”與“作”的區別。

教學時數：3課時

教學準備：識字卡片

教學過程：

第一課時

導入新課

課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

老師説：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎麼課桌下會有紙團呢？這到底是怎麼回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什麼地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎麼到了課桌下的`。”

講授新課

（一）初讀課文，瞭解大意。

1、聽老師範讀課文，同學們邊聽邊標自然段。

2、藉助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的瞭解。

3、老師講這個故事：“現在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了鼕鼕的課桌邊，最後還是鼕鼕把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

（二）細讀課文，深入理解課文。

1、指名讀第一段

思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什麼地方？丁丁這麼做對不對？為什麼？

（板書：扔滾）

學生回答後，問：那該怎麼做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎麼做的？

2、指名讀第二段

思考：紙團現在又到了哪裏了？為什麼？小剛這麼做對嗎？

（板書：踢鼕鼕）

生回答後師説：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了鼕鼕，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最後命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這裏可以看到紙團最後到底怎麼了？

3、學生讀第三段

思考：紙團最後到哪裏去了？鼕鼕這樣做對不對？丁丁和小剛為什麼臉紅了？

（板書：撿扔紙簍）

學生回答都老師又説：我們都應該向鼕鼕小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。

4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。

5、齊讀課文，做課後第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向鼕鼕同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衞生的好孩子。

佈置作業

老師：回家後大家把這個故事講給其他小朋友聽。

第二課時

複習

檢查朗讀課文，老師：上節課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）

教授新課

1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什麼？它是什麼偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，並反覆讀“紙”字）

師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中佔的位置）

2、講“完”字

師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什麼偏旁，它象什麼？

接着捂住上邊問學生：下面的讀什麼？

師：我們還學過由“元”字組成的字？

師：大家知道“完”字可和什麼字組成詞組？

師知道寫法（特別是偏旁）

3、講“作”和“業”兩個字

師同時出示“作”和“業”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。

師問：“做”與“作”有什麼區別？（做課後第三題）

學寫“業”。看老師在黑板上寫這個字，邊看邊説筆順，重點強調書寫字的難點及容易錯的部位。

鞏固

師出示四個生字，讓學生反覆認讀，並讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。

第一課時

鞏固生字

師出示已經學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數，組詞）

講授新課

（一）學習生字

1、學習“成”字。（筆畫，筆順）

2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）

3、學習“臉”字。（結構，筆順）

師：我們還學過什麼字也有“”？（結合課後習題第二題）

（二）指導所有的生字的書寫。

1、學生觀察老師寫的字，説出生字的筆順。

2、説説它們的結構及它們在田字格中的位置。

3、重點強調字的難點及容易錯的部分。

練習

師出示小黑板（課後作業第2、3題）。

師提示：我們學習了課文並學會了生字，現在請大家先想一想該在空格里填什麼？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課後習題第2、3題。

（學生做完後，集體訂正）

複習鞏固

1、領讀課文，複述本文的教育意義（養成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）

2、學生讀生字，寫生字。