三年級上冊《掌聲》教學設計

人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，一個小小的掌聲，一個簡單的加油都是對人的一種肯定。下面是本站小編網絡整理的三年級上冊《掌聲》教學設計以供大家學習。

　　教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡。

　　教學重點：

學會本課生字詞，理解詞語，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

初步瞭解課文內容，理清文章脈絡。

　　教學程序：

一、激情導課：

1、導入新課：

同學們，今天我們的教室裏來了這麼多的老師與大家一起學習，你們歡迎嗎?(歡迎)怎麼表示呢?(鼓掌)同學們用掌聲歡迎老師們。現在，就在你們的掌聲中開始今天的學習。(板書課題)掌聲齊讀課題。

2、明確目標：

讀了課題，你有什麼疑問呢?

課文中寫的是怎樣的掌聲?為什麼以“掌聲”作題目呢?

3、效果預期：

要想解決你心中的疑問，我們必須走進課文。你覺得應該怎樣初學一篇課文呢?

學生交流：讀通課文、學習生字新詞、初步瞭解課文內容。

那你有信心學好它嗎?老師相信你會學得很棒!

二、民主導學：

1、任務一：

(1)、任務呈現：初讀課文，學會生字新詞。

打開書114頁，自由高聲讀一次課文，把預習中圈出的綠色通道的字詞讀兩遍，讀準字音;哪個字難寫做好標記，用自己的方法爭取記住它。

(2)、自主學習：

教師巡視、學生根據要求自主學習。

(3)、展示交流：

A、課件出示

班裏 願意 演講 投向 低頭 調來 情況 持久 講述困境

這裏面紅色字是本課的生字，你是怎麼記住這些字的，誰來給大家介紹一下自己記字的竅門。(指名説，並適當給予表揚)

教師範寫：

“班”(注意兩個王字的變化中間的撇宜長不宜寬)。

“願”(外面的“廠”的撇長些，抱住裏面的字)。

學生練寫描紅。(提醒書寫姿勢)並針對學生描紅進行展示評價。

B、課件出示：

殘疾 慢吞吞 驟然間 情緒 普通話 鞠躬 交談學校舞蹈 珍惜 落下殘疾

下面這些詞語，看看那些同學會讀。

指名讀。

同桌互讀。

強調多音字落讀音是lào

以上這些生字詞可以幫助我們更暢通無阻地朗讀課文，現在把它們送回家中，老師相信你也能讀好它們。

　　任務二：

(一)、任務呈現：正確、流利朗讀課文，初步瞭解課文內容。

再讀課文，讀通句子，遇到難讀的句子多讀兩遍，爭取把課文讀正確、流利。思考：按照你標出的自然段，勾畫你從每一自然段讀懂的內容或在旁邊標註出來。

(二)、自主學習：

教師巡視、學生根據要求自主學習。

(三)、展示交流：

同學們讀得這麼認真，相信已經知道了課文裏很多東西，現在來跟大家一起分享。

1.大家都知道了這篇文章的主人公是接答(小英)?

誰能説一説文中的小英原來是什麼樣子?

從這兒你瞭解到後來的小英變成了一個什麼樣的孩子?

總結板書：自信

真替她的變化感到高興呀，你能把她的活潑、開朗、自信讀出來嗎?

是什麼原因讓這個小姑娘有了這麼大的轉變呢?

讓我們再一起回到這篇文章來，讀讀2、3、4自然段，細細體會一下小英當時的心理轉變過程。

　　《掌聲》課文閲讀推薦：

在我上國小的時候，班裏有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不願意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講台講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不瞭解小英的情況。

小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講台。就在小英剛剛站定的`那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班裏又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然後，在同學們的掌聲裏微笑着走下講台。

説也奇怪，從那次演講以後，小英像變了一個人似的。她不再憂鬱，開始和同學們一起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

後來，小英在給我的來信中説：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。